新人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)《五單元二戰(zhàn)后的世界變化第17課戰(zhàn)后資本主義的新變化》教案_10

1、【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟(jì)的復(fù)興與歐洲聯(lián)合的基本史實(shí)；了解美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程、特點(diǎn)和日本經(jīng)濟(jì)崛起的原因；理解社會(huì)保 障制度建立的原因和影響；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)分析 美、歐、日經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因與特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移 能力口獨(dú)立思考基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力本課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切，教師可以在課前布置學(xué)生搜集有 關(guān)美國(guó)、歐洲、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資料（圖片、數(shù)據(jù)），從中篩 選具有典型意義的材料，用于課堂展示，激化學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣情感態(tài)度與價(jià)值觀科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)的發(fā)展離/、開(kāi)科技的進(jìn)步；培 養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí),確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā) 他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，振興祖國(guó)的熱情

2、【教學(xué)重點(diǎn)】二戰(zhàn)后歐洲的聯(lián)合與日本經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展【教學(xué)難點(diǎn)】從歐共體到歐盟的演變?cè)蚺c影響和美國(guó)對(duì)日本的扶持【教學(xué)方法與教學(xué)手段】講述法 圖示法談話法 問(wèn)題探究法 概念解讀法 多媒 體課件板書(shū)影視資料【教學(xué)過(guò)程】【新課導(dǎo)入】時(shí)事新聞導(dǎo)入英國(guó)獨(dú)立報(bào)2019年3月19日?qǐng)?bào)道稱，法國(guó)歐洲事務(wù)部長(zhǎng)盧瓦索決定將 她的貓命名為“英國(guó)脫歐”，因?yàn)檫@只貓“優(yōu)柔寡斷”。盧瓦索解釋說(shuō)，“它每天 早上都把我叫醒，因?yàn)樗氤鲩T(mén)。但當(dāng)我打開(kāi)門(mén)后，它又一直站在門(mén)口猶豫不決。 我要是把它趕出去，它還會(huì)回頭瞪我”。調(diào)侃歸調(diào)侃，盧瓦索對(duì)自己養(yǎng)的這只“英國(guó)脫歐”應(yīng)該還是很寵溺的，但對(duì) 于工作中要處理的“英國(guó)脫歐”，可能就沒(méi)那么

3、多好臉色了。畢竟，歐盟與英國(guó) “分手”的過(guò)程看起來(lái)不大體面。2016 年6月，英國(guó)就“脫歐”問(wèn)題舉行公投，決定退出歐盟。根據(jù)英國(guó)政 府與歐盟之間的協(xié)議，英國(guó)將在 2019年3月29日正式脫歐。沒(méi)錯(cuò)，是“英國(guó)脫 歐”先把“主人”叫醒了。緊接著，“主人”把門(mén)打開(kāi)了一一 2018年11月25日，歐盟正式通過(guò)此前與英國(guó)達(dá)成的脫歐協(xié)議。 然而，到了 2019年1月15日，英國(guó) 議會(huì)下院以壓倒性優(yōu)勢(shì)否決英國(guó)政府與歐盟達(dá)成的脫歐協(xié)議。議會(huì)要求首相繼續(xù)與歐盟談判，修改協(xié)議部分內(nèi)容。3月12日，英國(guó)議會(huì)下院投票再次否決脫歐協(xié)議。歐盟是怎樣建立和發(fā)展起來(lái)的？歐洲的聯(lián)合對(duì)歐洲和世界帶來(lái)怎樣的影響？我 們今天就來(lái)共同

4、學(xué)習(xí)戰(zhàn)后資本主義的新變化【整體感知】快速瀏覽全文，學(xué)生回答：戰(zhàn)后資本主義新變化表現(xiàn)在哪些方面？ 歐洲的聯(lián)合 美國(guó)的發(fā)展 日本的崛起 社會(huì)保障制度的建立 在自學(xué)的過(guò)程中，大家最感興趣的是什么？（據(jù)學(xué)生回答情況開(kāi)展教學(xué)）【新課學(xué)習(xí)】新變化歐洲的聯(lián)合請(qǐng)問(wèn)什么是聯(lián)合？（學(xué)生回答，體會(huì)戰(zhàn)后歐洲的變化）（一） 歐盟的前世今生（歐洲聯(lián)合的歷程）材料一 歐洲一體化首先從經(jīng)濟(jì)一體化開(kāi)始，1951年4月，法國(guó)、聯(lián)邦德國(guó)、 意大利、比利時(shí)、荷蘭、盧森堡六國(guó)宣布成立歐洲煤鋼共同體。1967年，歐洲煤鋼共同體、歐洲經(jīng)濟(jì)共同體和歐洲原子能共同體合并為歐洲共同體。1991年12月，歐共體12國(guó)在荷蘭馬斯特里赫特簽訂了歐洲聯(lián)

5、盟條約，即馬斯特 里赫特條約，希望將歐共體由一個(gè)經(jīng)貿(mào)集團(tuán)建設(shè)成為一個(gè)具有強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)實(shí)力并 執(zhí)行共同外交和安全政策的政治實(shí)體。1993年，馬約正式生效，歐共體更名 為歐盟，接著1999年1月1日誕生了歐洲單一貨幣一一歐元，歐元于 2002年1 月1日起正式流通。同年1月4日，歐元在國(guó)際金融市場(chǎng)正式登場(chǎng)。被 11個(gè)歐 洲國(guó)家承認(rèn)為官方貨幣。3歐洲一體化進(jìn)程進(jìn)一步深入。英國(guó)作為歐盟的三駕 馬車之一，于2016年6月24日以全民公投形式退出歐洲聯(lián)盟。據(jù)材料一概括歐洲聯(lián)合歷程的重要階段。（學(xué)生梳理概括講解歐洲聯(lián)合歷程的階 段，通過(guò)時(shí)間軸了解歐洲聯(lián)合的歷程。）材料二近幾年歐洲遭遇難民危機(jī)、人道主義危機(jī)、歐債

6、危機(jī)等問(wèn)題困擾，英國(guó) 作為歐盟的三駕馬車之一，于 2016年6月24日以全民公投形式退出歐洲聯(lián)盟。 一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，英國(guó)退歐不僅給英國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)嚴(yán)重后果， 也將嚴(yán)重削弱歐盟 的國(guó)際地位和聲望。歐元區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)一體化也將因英國(guó)的離開(kāi)而走上下坡路。據(jù)材料二結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析英國(guó)退歐的原因。 結(jié)合以上材料，談?wù)勀銓?duì)歐洲聯(lián)合 歷程的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生依據(jù)材料概括并引導(dǎo)學(xué)生探究英國(guó)退歐的原因及根本原因）（二）歐洲聯(lián)合的前因后果（歐洲聯(lián)合的原因及影響 ）材料三 二戰(zhàn)后，地處大西洋東岸的西歐國(guó)家徹底失去了世界政治、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)地位。位于大西洋彼岸的美國(guó)則不僅取而代之， 而且還乘虛而入主導(dǎo)了歐洲的內(nèi)部 事務(wù)?？陀^形勢(shì)逼迫

7、西歐國(guó)家盡快醫(yī)治戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步，但終因 國(guó)力分散難以形成合力，一時(shí)無(wú)法與美國(guó)相抗衡。據(jù)材料三，分析二戰(zhàn)后西歐國(guó)家國(guó)際地位的變化及聯(lián)合的現(xiàn)實(shí)因素?fù)?jù)材料四回答：50年代以來(lái)西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)什么趨勢(shì)？結(jié)合教材簡(jiǎn)述50至70年代經(jīng)濟(jì)西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及原因。材料五據(jù)材料五結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，二戰(zhàn)后初期所形成的世界政治格局及歐洲聯(lián)合的原 因。材料六 下表中西歐六國(guó)為：英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、意大利、荷蘭、比利時(shí), 均為歐洲共同體（歐盟）成員。項(xiàng)目國(guó)民生產(chǎn)總值（白力1990年國(guó)際元）1952 年1967 年1975 年1983 年1991 年1999 年西歐六國(guó)1215855243388032138

8、70383685946722995403597美國(guó)162524528475493516825443312957759487651223（英）安格斯麥迪森世界經(jīng)濟(jì)千年統(tǒng)計(jì)據(jù)材料六結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析歐洲的聯(lián)合對(duì)歐洲及世界的影響。（學(xué)生總結(jié)歐洲的聯(lián)合帶來(lái)的變化） 新變化美國(guó)的發(fā)展（美國(guó)印象，學(xué)生自由交流對(duì)美國(guó)的認(rèn)識(shí)）（一）自主學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)積極拓展世界市場(chǎng)，應(yīng)用最新科技成果，革新生產(chǎn) 技術(shù)，刺激了經(jīng)濟(jì)的繁榮，成為資本主義世界的霸主。20世紀(jì)七八十年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩。90年代以后，美國(guó)出現(xiàn)了以全球化和信息化為特征的 “新 經(jīng)濟(jì)”，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。-部編九下教材閱讀教材，說(shuō)說(shuō)美

9、國(guó)二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況及特點(diǎn)。（學(xué)生上臺(tái)演示講解）（二）概念解讀“新經(jīng)濟(jì)”20世紀(jì)90年代以來(lái)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了二次大戰(zhàn)后罕見(jiàn)的持續(xù)性的高速度增 長(zhǎng)。在信息技術(shù)部門(mén)的帶領(lǐng)下，美國(guó)自1991年4月份以來(lái)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)幅度達(dá)到 了 4%而失業(yè)率卻從6僻到了 4%通脹率也在不斷下降。如果食品和能源不計(jì) 在內(nèi)的話，美國(guó)1999年的消費(fèi)品通脹率只有1. 9%增幅為34年來(lái)的最小值。 這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象就被人們表述為“新經(jīng)濟(jì)”。美國(guó)商業(yè)周刊1996年底的一篇文 章認(rèn)為，美國(guó)目前這種“新經(jīng)濟(jì)”，其主要?jiǎng)恿κ切畔⒓夹g(shù)革命和經(jīng)濟(jì)全球化浪 潮。新變化日本的崛起（學(xué)生談對(duì)“崛起”的理解，回顧日本的發(fā)展歷程）（一）觀看視頻日本

10、重新崛起結(jié)合教材分析二戰(zhàn)后日本重新崛起的原因及表現(xiàn)及影響。三鶴泄或磬醉口必能破（二）以史為鑒1970年12月7日，聯(lián)邦德國(guó)前總理勃蘭特雙膝跪在波蘭猶太人死難者紀(jì)念碑前。勃蘭特以此舉向二戰(zhàn)中無(wú)辜被納粹殺害的猶太人表示沉痛的哀悼，并虔誠(chéng)的為納粹時(shí)代的德國(guó)認(rèn)罪、贖罪。結(jié)合德國(guó)對(duì)二戰(zhàn)期間所犯罪行的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)日本重新崛起的認(rèn)識(shí)。新變化社會(huì)保障制度的建立 自主學(xué)習(xí)閱讀教材第四子目的內(nèi)容歸納美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)和聯(lián)邦德國(guó)等為建立社會(huì)保障制度采取的措施及影響?！竞献魈骄俊俊白儭迸c“不變”結(jié)合本課所學(xué)，小組合作探究：戰(zhàn)后資本主義新變化表現(xiàn)在哪些方面？不變的是什么？【板書(shū)設(shè)計(jì)】（戰(zhàn)后-貴ei：山的新亶化歐洲的聯(lián)生

11、 轉(zhuǎn)濟(jì)金助威閑商而 聯(lián)系密切J聯(lián)盟做洲區(qū)立二麗II卡的蛹起IJ I贄國(guó)技第二”一植等J田F大國(guó)r -I謀求政帝大國(guó)I. I社會(huì)保障制度的建立一 丁 ，有利于總定的穌新環(huán)境的形成【教學(xué)反思】有效高效教學(xué)一直是我們追求努力的方向。 首先從教學(xué)效果上看，我們不 能說(shuō)我的課上完了就完成了教學(xué)任務(wù)，我們?cè)谡n堂上更應(yīng)重視“培養(yǎng)” “引導(dǎo)” “發(fā)展” 了學(xué)生什么？教學(xué)是否有效高效，關(guān)鍵看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W的好不好。 本課教學(xué)學(xué)生從知識(shí)結(jié)構(gòu)上架構(gòu)戰(zhàn)后資本主義新變化的具體表現(xiàn)， 并從學(xué)生感興趣的模塊入手，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析材料的能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中切實(shí)理解戰(zhàn)后資本主義新變化及內(nèi)部所發(fā)生的變化并從本

12、質(zhì)上把握 “變” 與“不變” 。 其次從教學(xué)方式上， 以學(xué)生 “學(xué)” 為主， 教師在課堂上只是引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自主探究， 合作探究解決相關(guān)問(wèn)題。 第三， 本課不足的地方在于學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度與深度不足， 有部分學(xué)生游離于課堂之外， 學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)以及學(xué)生行為活動(dòng)參與、思維參與、情感參與的深度不足，課堂氛圍不夠活躍?！?教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 】本節(jié)課學(xué)習(xí)的是人教版部編九年級(jí)下冊(cè)第 17 課戰(zhàn)后資本主義的新變化 。首先，在教學(xué)方式上體現(xiàn)學(xué)生以“學(xué)”為主，教師的教只是引導(dǎo)和輔助學(xué)生的學(xué)。 本課在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中最感興趣的主題開(kāi)展自主探究性的學(xué)習(xí)， 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀史分析材料解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，并緊緊圍繞教學(xué)主題“新變化”展開(kāi)探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中切實(shí)感受戰(zhàn)后資本主義國(guó)家以及國(guó)家內(nèi)部所產(chǎn)生的變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，在“變”的現(xiàn)象背后“不變”的是資本主義制度沒(méi)有改變，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。其次， 注重歷史核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)， 特別是時(shí)空觀和家國(guó)情懷的培養(yǎng)。 如歐洲一體化的歷程， 戰(zhàn)后美國(guó)的發(fā)展概況等環(huán)節(jié)都涉及時(shí)