如何組織學(xué)生進(jìn)行期末復(fù)習(xí)(共6頁)

1、如何組織(zzh)學(xué)生進(jìn)行期末復(fù)習(xí)小學(xué)生有一個特點，那就是學(xué)得快，忘得也快，知識回生率高，那么復(fù)習(xí)對于小學(xué)生來說，就顯得尤為重要。如何組織學(xué)生利用有限的時間(shjin)對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)呢?一、明確復(fù)習(xí)(fx)目標(biāo)要求1、復(fù)習(xí)時不隨意超出或降低課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；2、依據(jù)教材，不隨意超出或縮減教材的知識體系范疇；3、既重視對知識的復(fù)習(xí)，又重視能力的培養(yǎng)；4、既重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，又重視復(fù)習(xí)的過程；5、復(fù)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)出三個維度；6、復(fù)習(xí)內(nèi)容全面完整，復(fù)習(xí)方法靈活多樣。在明確復(fù)習(xí)依據(jù)和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體備課，互相交流教學(xué)體會，互相切磋教學(xué)技藝，發(fā)揮集體的智慧，群策群力，共同進(jìn)步，共同提高。二、強(qiáng)調(diào)

2、計劃性，寫好復(fù)習(xí)方案復(fù)習(xí)前，根據(jù)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，并將知識分為“白點”和“盲點”，“重點”和“難點”，所謂“白點”屬已經(jīng)掌握的知識，所謂“盲點”是知識的“死點”，也就是學(xué)生還未掌握的知識。復(fù)習(xí)時把握重點，突出難點，集中力量點擊“盲點”，科學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，合理安排復(fù)習(xí)時間，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量。三、復(fù)習(xí)形式要多樣化單調(diào)的復(fù)習(xí)方法會使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，并引起疲勞，所以應(yīng)注意適當(dāng)?shù)刈儞Q復(fù)習(xí)的方法，盡可能使多種感官參加，把眼(看)、手(寫、摸、做)、口(讀)、耳(聽)等都動員起來，這樣不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，而且會使學(xué)生感到新穎，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積

3、極性，收到良好的效果。實踐證明，只單純地聽只能記住60，單純地看只能記住70視、聽結(jié)合識記能記住86?？梢姡趶?fù)習(xí)中，教師要能有效調(diào)動學(xué)生的多種感官的參與，就能提高復(fù)習(xí)的效率。首先，教師要合理(hl)的安排復(fù)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不感到復(fù)習(xí)的枯燥和乏味。比如每次復(fù)習(xí)重點詞語的意思時，可以(ky)和同學(xué)(tng xu)們做“我說你猜”的游戲，在小組間展開競賽，上來兩名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)說詞語意思，其余同學(xué)競猜是什么詞語，答對多的小組獲勝。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們在課下復(fù)習(xí)時也格外用心，爭取在課堂上表現(xiàn)得最出色，能為自己的小組得到分值。教師要及時根據(jù)復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題合理

4、布置作業(yè)，并認(rèn)真批改，使學(xué)生在剛做完作業(yè)的興奮點上，及時發(fā)現(xiàn)知識上的遺漏，進(jìn)而記住正確的知識要領(lǐng)。四、系統(tǒng)整理，形成知識系統(tǒng)。老師和學(xué)生一起，對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，溫故而知新，巧妙復(fù)習(xí)。在學(xué)生對所需要識記的知識還沒有完全記住之前，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生回憶，回憶不起來再閱讀，教會學(xué)生運(yùn)用這種方法進(jìn)行知識的識記。這樣做，知識容易記住，而且記憶保持的時間也長。在復(fù)習(xí)中，教師要避免學(xué)生單純的死記硬背，要讓學(xué)生嘗試回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合的方法，進(jìn)行積極的復(fù)習(xí)，積極地思考和回憶，這樣就可使學(xué)生能清楚哪些內(nèi)容記住了，哪些內(nèi)容還沒有記住，以使復(fù)習(xí)更有目的性。如此長期堅持下去，學(xué)生就能及時看到自己的成績的提高

5、，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，取得更好的復(fù)習(xí)效果。比如，這節(jié)課復(fù)習(xí)多音詞，就要和學(xué)生一起把本冊書中的多音字歸納到黑板上或提前整理打印出來發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行組詞，說話練習(xí)，從而加深了學(xué)生對多音字的掌握。根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行歸總、分類，變換題型或設(shè)計比賽，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這樣會提高復(fù)習(xí)的效率，使復(fù)習(xí)開展得更有效。五、激發(fā)學(xué)生(xu sheng)積極主動性。在班級中開展比、學(xué)、趕、幫、超活動。同桌互相比一比，自己(zj)定一個目標(biāo)比一比，小組內(nèi)比一比，看看誰今天最優(yōu)秀，誰今天的聽寫得了100，誰的復(fù)習(xí)方法最優(yōu)，誰的復(fù)習(xí)效果最好。在班級中結(jié)對子，開展(kizhn)“一幫一”活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

6、被調(diào)動起來后，復(fù)習(xí)效果很不錯。六、指導(dǎo)有效的記憶方法在復(fù)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的記憶方法，可以提高復(fù)習(xí)的效果，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面是幾種教學(xué)中常用的記憶方法：1形象法。將需要記憶的材料形象化，幫助學(xué)生記憶。如針對學(xué)生易混的“座”和“坐”兩個字，可以形象地教學(xué)生記憶“坐”就是“二人坐在土堆上”，“座”就是“車廂里兩個人找座位”。2圖表法。將需要記憶的知識繪成示意圖或曲線圖，或制成各種表格，然后將表格畫在黑板上，讓學(xué)生仔細(xì)看一遍再閉上眼睛，把圖表的內(nèi)容(nirng)想出來。3提綱法。對于高年級需要記憶(jy)較長的篇幅，教師可以教學(xué)生使用提綱網(wǎng)羅全部內(nèi)容，并提示學(xué)生列提綱的形式可以是

7、按時間發(fā)展、按情節(jié)發(fā)展、專列重點或難點等。4字首法，學(xué)生有時雖對需記憶的知識已背得很熟，但回憶時總是會丟掉一兩旬，這時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生摘取每句話的字首，按順序(shnx)變成四言或五言的組塊，回憶時借每個字而想起整句話。5勾畫法。對復(fù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的重點或難點內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生做特殊處理。如使用紅藍(lán)鉛筆劃記號、圈點或在頁邊寫上“重要!記住!”一類的話。6特征法。幫助學(xué)生找出要記憶材料的主要特征來進(jìn)行記憶。例如“拆”、“折”、“析”、“訴”四個字容易混，要分辨這幾個形近字，可以指導(dǎo)學(xué)生用特征法，找出這幾個字的特征。我讓學(xué)生們一起交流復(fù)習(xí)的方法，大家互相幫助。有時候，可以讓孩子“考考父母”，把自己所學(xué)的多音

8、字，形近字的組詞出題給爸爸媽媽，看他們會不會，從而提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心。七、優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)1、復(fù)習(xí)課不能都上成練習(xí)課、評講課，防止兩個傾向：一是教師講過多，一個問題反復(fù)強(qiáng)化，從應(yīng)試角度出發(fā)；二是教師整節(jié)課做提綱，然后對結(jié)果，最后評講一下。不要冷飯重炒，要抓住知識點，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，盡量避免枯燥無味的復(fù)習(xí)。2、復(fù)習(xí)題要有針對性、典型性，不出偏題、怪題，能起到舉一反三的作用，觸類旁通的效果。對過去錯的比較嚴(yán)重的題目可設(shè)計類似(li s)變化后的題目加以鞏固深化。要教給學(xué)生解題的技巧，處理問題的方法。3、不要盲目布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)計要與復(fù)習(xí)內(nèi)容配套，注意作業(yè)量，練習(xí)以能

9、做多少，能批改多少就印多少為原則(yunz)，以中等學(xué)生完成時間為準(zhǔn)，各學(xué)科要協(xié)調(diào)好，不打疲勞戰(zhàn)，要提高效率。4、對不同的學(xué)生(xu sheng)作業(yè)量和難度要求要有所不同。側(cè)重點要不同，基礎(chǔ)差的學(xué)生做好基本題，要保底，基礎(chǔ)好的學(xué)生多做提高題、綜合題。5、復(fù)習(xí)中要關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)練習(xí)要及時批改，課后個別輔導(dǎo)，多鼓勵、多表揚(yáng)，要嚴(yán)愛結(jié)合，要體現(xiàn)人文關(guān)懷，創(chuàng)造條件、機(jī)會讓學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)學(xué)生自信心。要從心理關(guān)愛他們，要注意個別性格內(nèi)向，舉止言行異常的學(xué)生的反應(yīng)、傾向，對這樣的學(xué)生千萬不要施加太大的壓力，教師的語言要注意，不要諷刺挖苦、甚至辱罵體罰學(xué)生。不要傷了學(xué)生的自尊心，嚴(yán)禁體罰與變相體罰。作為老師，我們要精心備好復(fù)習(xí)課，踏踏實實地做好復(fù)習(xí)工作，對于學(xué)困生和班中的特殊學(xué)生，一定要多關(guān)注，了解他們在學(xué)習(xí)上的困難，及時幫助他們，使他們的學(xué)習(xí)成績有所提高，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。內(nèi)容總結(jié)（1）如何組織學(xué)生進(jìn)行期