第12課孫權(quán)勸學(xué)教案

1、12孫權(quán)勸學(xué)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：、熟讀文，琢磨想像人物那時(shí)的語氣、神態(tài)和心理活動(dòng)。二、體味語言，明白得呂蒙與魯肅對話的含義。3、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法，提高自學(xué)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、琢磨體會(huì)人物的語言特點(diǎn)，并能讀出人物不同的語氣語調(diào)。二、明白得呂蒙與魯肅對話的含義。學(xué)習(xí)安排：二時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程：一、自主學(xué)習(xí)了解作品：、讀譯文，明白得文意、讀一讀:學(xué)生自由朗誦文，讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)拍、表情，注意人物對話的語氣。依照提示，讀出下面句子的正確的語氣。A卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。ㄕZ重心長，諄諄警告）B孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ǚ磫柧洹?qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有指責(zé)的語氣。）卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤？（反問句。否定呂蒙托辭的

2、理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。）D卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?。ǜ袊@句，驚訝贊揚(yáng)的語氣）E大兄何見事之晚乎?。ǜ袊@句，帶有自豪的語氣。）二、譯一譯：圈點(diǎn)勾畫，粗通文意，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯文。疑難詞語探討：以四人小組為單位討論文中明白得有困難的文句或文言經(jīng)常使用詞語。以提問形式在班內(nèi)交流，教師適當(dāng)提示、指導(dǎo)。明白得以下句子的含義。 TOC o 1-5 h z a蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)明白得為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。b大兄何見事之晚乎！應(yīng)明白得為：長兄如何明白這事這么晚?。『危涸趺?，為何。刮目相待：用新的目光來看待。也作“另眼相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。3、議一議：魯肅什么緣故會(huì)對呂蒙

3、“刮目相待”？呂蒙學(xué)有所成，文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒有？是如何說明的?什么緣故“士別三日，即更刮目相待?！薄肮文肯啻焙?，魯肅有何舉動(dòng)？說明了什么？（與呂蒙結(jié)友，說明魯肅對呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。）二、導(dǎo)學(xué)進(jìn)程、小組展現(xiàn)合作探討，互動(dòng)釋疑一、合作探討：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”表現(xiàn)了魯肅如何的情感?“士別三日，大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙如何的心境?“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)？說明了什么？二、互動(dòng)釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。四、仿照演出，體驗(yàn)反思一、仿照演出：二、體驗(yàn)反思：你如何看待呂蒙念書迅速長進(jìn)這一情形？這對你有什么啟發(fā)呢？五、總結(jié)存儲(chǔ)，外延伸一、總結(jié)存儲(chǔ)：二、外延伸：說明“吳下阿蒙

4、”“刮目相待”并造句【拓展閱讀】魯肅過蒙屯下魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不能夠故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略以備不虞?”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計(jì)安可不豫定?”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡福Y(jié)友而別。時(shí)蒙與成當(dāng)、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權(quán)乃聽。蒙于是又為擇師使輔導(dǎo)之其費(fèi)心率如此。（三國志呂蒙傳節(jié)選）說明文中加點(diǎn)詞語的意思。（1）過：（2）詣：3）就：（4）悉：2用“/”給以下句子斷句。于是又為擇師使輔導(dǎo)之其費(fèi)心率如此3句子翻譯（1）將何計(jì)略以備不虞?譯文：（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。譯文：4魯肅什么緣故和呂蒙“結(jié)友”？答：聯(lián)系文孫權(quán)勸學(xué)，談?wù)勀銓?/p>