部編版課件-掌聲ppt課件7

1、25 掌 聲 作家名片：董保綱，1973年生，河北威縣人。著名青年作家?，F為中國文字著作權協(xié)會會員，河北省作協(xié)會員，報社編輯、記者。 主要作品：最真心的故事，最深刻的感動一路花香等。掌聲 班級 默默 腿腳 落下 姿勢 輪流 投向 調來 情況 一搖一晃 熱烈 鎮(zhèn)定 講述 普通 憂郁 勇氣 聯(lián)歡會mloz shtudiokunlizhnshpyulin掌聲 班級 默默 腿腳 落下 姿勢 輪流 投向 調來 情況 一搖一晃 熱烈 鎮(zhèn)定 講述 普通 憂郁 勇氣 聯(lián)歡會默落鎮(zhèn)姿勢投調況烈述普憂聯(lián)我會寫掌班默腿輪投調搖晃烈勇請將生字按結構分類。上下結構左右結構掌班默輪投搖烈勇腿調晃邊朗讀課文邊思考： 本文主

2、要講了一件什么事？主要按照什么順序來寫的？ 本文主要講了殘疾女孩英子在同學們的鼓勵的掌聲中變得自信起來的故事。掌聲前掌聲時掌聲后時間順序再讀課文，找出描寫英子變化的句子，變化以前的句子用“_”劃出來。變化以后的句子用“”劃出來。 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。掌聲前英子的性格：文靜 膽怯自卑憂郁 因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢，所以她總是默默地坐在教室的一角。 請你用“因為所以”的句式說一說是什么原因讓英子總是默默坐在角落？ 英子走路姿勢一搖一晃，可她也想像其他孩子一樣走出教室，想象一下英子也想去

3、做什么？但是這些她卻都做不了，你能理解英子的心情嗎？當同學們在林蔭道上悠閑地散步時，她_；當同學們在操場上快樂地游戲時，她_；當同學們在聯(lián)歡會上盡情地舞蹈時，她_； 輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。 英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。這些動作、神態(tài)表現了英子怎樣的感受？自卑恐懼無奈痛苦 從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。掌聲后英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往 為什么英子的性格發(fā)生這樣大的變化？再讀第三段，說說

4、在英子膽怯時發(fā)生了什么？ 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。按課文內容填空。 英子猶豫了一會兒，_地站了起來，眼圈_。在全班同學的注視下，她終于_地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里_響起了掌聲，那掌聲_。慢吞吞紅紅的一搖一晃驟然間熱烈而持久就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。掌聲的特點：對比讀一讀：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 一瞬間及時 這是同學們的第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會在心里給英子說什么？尊重、鼓勵英子。 你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家

5、都相信你故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。 這是同學們的第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里給英子說什么？ 你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個敢于挑戰(zhàn)自己的人夸獎、贊美英子。掌聲前 掌聲后默默地坐在教室的一角游戲說笑不愿讓別人看到她走路的姿勢眼圈紅紅的立刻低下了頭一搖一晃地走上了講臺教她跳舞淚水流了下來深深地鞠了一躬一搖一晃地走下了講臺填一填 此時此刻，聽到教室里第二次響起熱烈的掌聲，英子真想說：“_！” 我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。英子的來信“微笑著面對生活”是什么意思？ 對生活中的困難

6、有直面的勇氣和克服的信心！ 從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？ 尊重，理解，鼓勵可以改變一個人！ 每個人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。掌聲前默默 早來晚走 憂郁掌聲響起掌聲后第一次 熱烈持久（鼓勵）第二次 不約而同（贊揚）鼓起勇氣微笑著面 對生活人間有真情掌聲送關愛掌 聲掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來！ 掌聲是一輪早晨的太陽，給我們帶來一縷陽光！ 掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！ 掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮！一、多音字

7、組詞。落lo（ ）l （ ）lu（ ）調dio（ ）tio（ ）落枕丟三落四落后調查調解二、課內閱讀。 英子猶豫了一會兒，_地站了起來，眼圈_的。在全班同學的_下，她終于_地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里_響起了_，那掌聲_而_。紅紅注視一搖一晃驟然間掌聲熱烈持久慢吞吞根據課文內容填空。英子為什么“猶豫了一會兒”才站起來？因為她不想讓別人看到她走路的樣子，但也想參與到活動中，內心充滿矛盾和緊張、自卑和痛苦。送出一份愛心，收獲明媚陽光。送人玫瑰，手有余香。時代在變，時間在變，不變的是我們的關懷。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。三、名句積累。默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化

8、？為什么會有這樣的變化？ 參考答案：英子先前的性格是憂郁、自卑的，因為她小時候患過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，走路一搖一晃地，所以她很自卑，不愿意別人看見她走路的姿勢，每次上課前，她課后習題參考答案會早早地來到教室，下課后又總是最后一個離開。后來，英子變得快樂、自信了。因為有一次，老師讓同學們輪流上臺講故事，英子剛開始很不情愿，在同學們的掌聲中，她走上了講臺，講完故事后，同學們又熱烈地為她鼓掌，兩次掌聲讓她體會到了同學們的關心、鼓勵和贊揚，讓她有勇氣戰(zhàn)勝自己，微笑著面對生活。讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流。英子猶豫了一會兒，慢

9、吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。英子向大家深深地鞠(j)了一躬(n)，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。 參考答案：第一句中“眼圈紅紅的”讓我們感受到了英子內心那難以言說的痛苦。從“猶豫”和“慢吞吞”這兩個詞可以體會出英子內心的矛盾?！耙粨u一晃”讓我們仿佛看到了一個殘疾女孩自卑、無助的身影，但她最終還是戰(zhàn)勝了內心的緊張和自卑，走上了講臺，這從側面說明了英子的堅強和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬”說明英子對同學們充滿了感激?！耙粨u一晃地走下講臺”說明在大家的關心和鼓勵下，英子已經能戰(zhàn)勝因腿腳殘疾而產生的自卑，能坦然地面對自己的走路姿勢。如果是英子自己

10、來講這個故事，她會怎樣講呢？從第24自然段中任選一段試著講一講。 參考答案：如果是英子自己來講這個故事，她會用第一人稱的口吻來講自己的故事。如第2自然段：一天，老師讓同學輪流上講臺講故事。輪到我的時候，全班同學的目光一齊投向了角落里的我，我立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道我的情況。 1.讀了小英的來信，你可以把你的心里話寫一寫，給小英寫封回信吧！ 2.回家后把掌聲這個故事說給自己的爸爸媽媽或朋友聽。1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的

11、生活中留意。文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應讀jio，不要誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不