FMEA介紹(絕對經(jīng)典版)（行業(yè)經(jīng)驗）

1、福特FMEA介紹1教育課執(zhí)行過程開發(fā)/改進(jìn)過程FMEA的邏輯要點(diǎn)列出各種潛在失效模式列出后果與原因判定失效模式的影響按影響程度排序，對影響大的進(jìn)行改善對改善后情況進(jìn)行評估對影響仍然大的嚴(yán)格控制觀察/記錄執(zhí)行過程中的新失效模式。了解/記錄現(xiàn)實用戶對質(zhì)量的意見FMEA 介紹2教育課FMEA是什么？FMEA 可以看作是有系統(tǒng)的一組活動，包括：辨認(rèn)并且評估潛在的產(chǎn)品/工藝缺陷及該缺陷可能造成的影響；找出可以除去或減少潛在問題發(fā)生機(jī)會的方法； 為整個過程提供文件資料。FMEA是確定哪些設(shè)計或工藝必須要用才能使顧客滿意的補(bǔ)充手段。FMEA 介紹3教育課FMEA方法應(yīng)用的要點(diǎn)這是一套方法，不是一堆制式表格。

2、制式表格是推薦使用的工具；這套方法是基于事實/經(jīng)驗而不是基于假設(shè)的；FMEA過程是動態(tài)的，是持續(xù)不斷的；FMEA的動態(tài)過程，是企業(yè)知識庫不斷完善的過程；FMEA應(yīng)用的好壞與邏輯的嚴(yán)密體現(xiàn)了能力與經(jīng)驗。FMEA 介紹4教育課產(chǎn)品/過程的概念FMEA Component 部件System 系統(tǒng)Sub-System 子系統(tǒng)過程FMEAAssembly裝配Manufacturing制造System 系統(tǒng)Component 部件Sub-System 子系統(tǒng)System 系統(tǒng)Component 部件Sub-System 子系統(tǒng)機(jī)械 FMEA福特FMEA類型（因應(yīng)用環(huán)節(jié)不同而分）設(shè)計FMEAFMEA 介紹5

3、教育課FMEA的作用 - 與控制計劃制定DFMEA/PFMEA控制計劃CC&SC 關(guān)鍵特性和重要特性清單FMEA 介紹6教育課如何確定CC&SC?DFMEAYCYSS=58O=410S=9/10PFMEACCSCS=9/10S=58O=410FMEA 介紹7教育課誰來做FMEA?設(shè)計FMEA (DFMEA)：應(yīng)該是由負(fù)設(shè)計責(zé)任的產(chǎn)品工程師來做。過程FMEA (PFMEA)：應(yīng)該由制造工藝部門的工程師來做。FMEA的更新由責(zé)任單位負(fù)責(zé)（產(chǎn)品、制造）。FMEA 介紹8教育課什么時候做FMEA?DFMEA：在設(shè)計概念前或決定時起動；在該項目產(chǎn)品開發(fā)的各個階段進(jìn)行更新。PFMEA：在可行性分析前或開始

4、時起動。FMEA 介紹9教育課要求何時“階段性”完成?FMEA是動態(tài)的文檔；FMEA階段性“完成”也針對特定項目的產(chǎn)品或過程DFMEA：基本上，在生產(chǎn)用圖紙正式發(fā)放用于模具開發(fā)前應(yīng)完成；要求是：產(chǎn)品設(shè)計可以發(fā)布用于生產(chǎn)。PFMEA：基本上，在生產(chǎn)用工裝制造前完成；要求是：所有的生產(chǎn)都被考慮到，所有的特殊特性都被適當(dāng)安排，以及控制計劃已經(jīng)完成。FMEA 介紹10教育課所有的FMEA：最終用戶；售后服務(wù)。DFMEA：與設(shè)計有關(guān)的行動；與制造有關(guān)的過程。PFMEA：下一工序或下游的制造或裝配。誰是FMEA的顧客?FMEA 介紹11教育課如何做FMEA?DFMEA：邊界圖；界面矩陣；P 圖；FMEA表

5、的填寫。PFMEA：流程圖分析；特性矩陣；PFMEA的S/O/D 判定原則。FMEA 介紹12教育課Change Point Approach變化點(diǎn)的處理New design or process is planned 有新的設(shè)計或過程的變化Modification to a component, process or system is planned, including those due to Global 8D 有部件，過程或系統(tǒng)的更改，包括由于G8D帶來的更改Component is to be used in new environment, location, or appli

6、cation 部件將要用于新的環(huán)境，位置或用途。FMEAs are living documents, and are updated when .FMEA是動態(tài)文件，在以下情況下進(jìn)行更新13教育課When can FMEA documents be discarded? 什么時候可以處理掉FMEA文檔FMEA Documents must be retained in accordance with Global Information Standards Record Retention Schedule: FMEA必須按照全球信息記錄保持時間標(biāo)準(zhǔn)對這些文檔進(jìn)行保存DFMEAs: Last

7、 use +10 years DFMEs：最終使用后+10年P(guān)FMEAs: Last use +5 years PFMEAs：最終使用后+5年Documentation存檔14教育課Targets目標(biāo)Cross- Functional Team跨功能團(tuán)隊History歷史FMEAFMEAProcessFMEA過程Robustness Tools are not specified穩(wěn)健的工具沒有被運(yùn)用Former FMEA Process以前的FMEA流程15教育課BoundaryDiagram邊界框圖InterfaceMatrix界面矩陣P-DiagramP圖FMEA (withRobustn

8、essLinkages)FMEA(有穩(wěn)健聯(lián)系的)Robustness and Reliability Checklist穩(wěn)健和可靠的檢查清單Design Verification Plan (DVP)設(shè)計驗證計劃Qualifies and clarifies the relationships between Systems鑒定并說明系統(tǒng)之間的關(guān)系Identifies and quantifies the strength of System Interactions識別并量化系統(tǒng)之間的相互作用Identifies Noise and Control Factors and Error Sta

9、tes識別噪音因素，控制因素和誤差狀態(tài)Summarizes Error States, Noise Factors, and associated Design Controls總結(jié)誤差狀態(tài)，噪音因素和相關(guān)設(shè)計控制圖FMEA Process現(xiàn)在的FMEA過程16教育課DFMEA設(shè)計失效模式與后果分析17教育課Design FMEA - An Introduction設(shè)計FEMA - 簡介Identify DFMEA Team 成立DFEMA小組Establish Scope 確定范圍Describe Function 功能描述Brainstorming頭腦風(fēng)暴Function Trees功能樹

10、Step1DFMEA的完成18教育課Design FMEA - Team設(shè)計FMEA - 小組Design EngineerManufacturing / Process Engineer設(shè)計工程師制造/工藝工程師CORETeam核心小組Representatives from:需要的代表：Customer Service 顧客服務(wù)Suppliers 供方Test Operations 測試部門Corporate Quality 質(zhì)量部門SupportTeam支持小組Facilitator協(xié)調(diào)員19教育課Design FMEA - Scope設(shè)計FMEA - 范圍Is the boundary

11、 or extent of the analysis defines what is included and excluded 分析的界限或范圍是否已確定包含什么，不包含什么？Scope incorrectly done: 不正確的范圍會：Lengthens analysis 擴(kuò)大分析Misses target analysis 偏離目標(biāo)分析Identifies wrong team membership 錯誤地識別小組成員20教育課Design FMEA - Scope設(shè)計FMEA - 范圍Create a boundary diagram 創(chuàng)建邊界框圖Identify the bound

12、ary for analysis 確定分析界限Confirm composition of support team 確定支持小組的成員 Once core team is established.一旦成立了核心小組21教育課Constructing Boundary Diagrams創(chuàng)建邊界框圖22教育課Boundary Diagram - Example邊界框圖 - 范例Headlamp Assembly前燈裝配23教育課Interface Matrix界面矩陣Recommended robustness tool that acts as an input to a Design FME

13、A 界面矩陣是推薦的作為設(shè)計FEMA輸入的穩(wěn)健工具Identifies and quantifies the strength of system interactions by: 界面矩陣可以通過以下方式識別并鑒定系統(tǒng)的相互作用：Showing whether the relationship is necessary or adverse 顯示系統(tǒng)間的關(guān)系是互利的還是不利的Identifying the type of relationship 確定關(guān)系的類型24教育課 P: Physically touching I: Information exchange P E I M E: En

14、ergy transfer M: Material exchange Interaction is necessary for function Interaction is beneficial, but not absolutely necessary for functionality Interaction does not affect functionality Interaction causes negative effects but does not prevent functionality Interaction must be prevented to achieve

15、 functionality Numbers in each corner represent the above interface types, with values denoting the following: +2 +1 0 - 1 - 2 Example Interface Matrix界面矩陣的范例 P: Physically touching I: Information exchange P E I M E: Energy transfer M: Material exchange Interaction is necessary for function Interact

16、ion is beneficial, but not absolutely necessary for functionality Interaction does not affect functionality Interaction causes negative effects but does not prevent functionality Interaction must be prevented to achieve functionality Numbers in each corner represent the above interface types, with v

17、alues denoting the following: +2 +1 0 - 1 - 2 25教育課Example Interface Matrix 界面矩陣的范例 P: Physically touching I: Information exchange P E I M E: Energy transfer M: Material exchange Interaction is necessary for function Interaction is beneficial, but not absolutely necessary for functionality Interacti

18、on does not affect functionality Interaction causes negative effects but does not prevent functionality Interaction must be prevented to achieve functionality Numbers in each corner represent the above interface types, with values denoting the following: +2 +1 0 - 1 - 2 26教育課P-DiagramP圖Recommended s

19、tructured tool to identify intended inputs and outputs for a function P圖是推薦的，用于識別某一功能的預(yù)期輸入和輸出的結(jié)構(gòu)化的工具Describes noise factors, control factors, ideal function, and error states 描述噪音因素，控制因素，理想的功能和誤差狀態(tài)Assists in the identification of: 有助于識別：Potential Causes for failure 潛在的失效原因Failure Modes 失效模式Potential

20、 Effects of failure 潛在的失效后果Current Controls 目前的控制方法Recommended Actions 建議的措施27教育課Example P-DiagramP圖的范例28教育課FMEA Header InformationFMEA表頭信息Complete each field 完成每一區(qū)域：System, Subsystem or Component Name and Number 系統(tǒng)、子系統(tǒng)或零件名稱和編號Model Years/Program(s) 車型 年份/項目Team 小組成員Design Responsibility 設(shè)計責(zé)任人Key Da

21、te. 關(guān)鍵時間FMEA Number FMEA編號Prepared By 準(zhǔn)備人FMEA Date FMEA日期29教育課Determine Function確定功能30教育課What is Function?功能是什么？Design intent or engineering requirement 設(shè)計意圖或工程要求Written in verb-noun measurable format 書面的，可以測量的動名詞格式Representation of all wants, needs and requirements, both spoken and unspoken for all

22、 customers and systems 描述所有顧客和系統(tǒng)的所有需要，需求和要求31教育課Verb 動詞Indicates action, occurrence, beingGenerate產(chǎn)生Control控制Dispense分配Retain保持Prevent防止Noun 名詞Indicates what the action relates toDescribe Function功能描述Light照明Speed速度Fuel燃料Seat Track座椅調(diào)節(jié)輪Rust生銹32教育課Function Trees 功能樹Provide an organized approach to ide

23、ntify the essential features of a product (or process sometimes) 提供一種結(jié)構(gòu)化的方法，用于識別產(chǎn)品（或過程）必要的特征Help ensure that unspoken and spoken requirements are defined 有助于確保所有的要求已經(jīng)確定Provide a graphical representation of functions to ensure clear, total team understanding 提供功能的圖示描述，以確保全體小組清楚地理解33教育課First Level第一層S

24、econd Level第二層Constructing Function Trees建立功能樹Third Level第三層HOW ?如何做？WHY ?為什么？34教育課AdjustHeadlamp調(diào)整前燈Vertical Trimmer Function Tree 如：垂直調(diào)整片的功能樹HOW ?如何做？Permit / Maintain HorizontalAdjustment通過/維持水平調(diào)整Permit / Maintain Vertical Adjustment通過/維持垂直調(diào)整Adjust Light Beam Y調(diào)整Y方向的光Locate Headlamp Horizontally

25、前燈水平方向的定位Adjust Light Beam Z調(diào)整Z方向的光Locate Headlamp Vertically 前燈垂直方向定位WHY ?為什么？35教育課Guidelines 指南Brainstorm all functions (VERB - NOUN) 集體討論所有的功能（動-名詞）Document individual functions by asking “HOW is function achieved?” 通過提問“如何達(dá)到功能？”文件化各自的功能Repeat left to right, until actionable level 不斷從左到右重復(fù)，直至到達(dá)可執(zhí)

26、行的層次Use worksheet to check that actionable level is measurable 使用工作表檢查可執(zhí)行的層次是可以測量的Work right to left and check structure by asking “WHY is function included?” 從右到左進(jìn)行，通過提問“為什么包含此功能”檢查功能樹的結(jié)構(gòu)36教育課Design FMEA Functions設(shè)計FMEA的功能Function 3Function nFunction 2Function 1Function功能Sub-Function子功能Sub-Function

27、子功能Sub-Function子功能Sub-Sub-Function子功能的子功能Sub-Sub-Function子功能的子功能Sub-Sub-Function子功能的子功能37教育課Design FMEA Path/Step 設(shè)計FMEA 路徑/步驟Step2DFMEA的完成Failure Modes 失效模式Effects - Severity 后果-嚴(yán)重度Potential Special Characteristics 潛在特殊特性Recommended Actions 建議的措施38教育課Design FMEA Path/Step 設(shè)計FMEA-步驟/步驟39教育課Potential

28、 Failure Modes潛在失效模式Function 1功能1Potential Failure Modes:潛在失效模式：No function沒有起作用Partial/Over Function/Degraded Over Time部分/全部功能降低Intermittent function功能間歇性中斷Unintended function非預(yù)期的功能Function 2功能2Function 3功能3Function 4功能4Function N功能n40教育課Failure Modes - Vertical Trimmer如：失效模式 - 垂直調(diào)整片 No function 沒有

29、起作用No adjustment 不能調(diào)整Partial/Over Function/Adjustment in one direction Degraded Over Time朝一個方向調(diào)整部分/全部的功能降低Intermittent functionAdjustment sometimes and 功能的間歇性中斷not at others (not in cold) 有時調(diào)整Unintended functionNone known非預(yù)期的功能不知道Function: Adjust Light Beam Y功能：調(diào)整Y方向的光Failure Mode Type Potential Fai

30、lure Mode失效模式的類型 潛在的失效模式41教育課Effects of Failure Modes失效模式的后果42教育課Effects of Failure Modes失效模式的后果Potential Effects of Failure Modes:潛在失效模式的后果：Part / Sub-component 零件/分部件Next Higher Assembly 更高層的裝配System 系統(tǒng)Vehicle 車輛Government Regulations 政府法規(guī)Customer (Internal and End User)顧客（內(nèi)部的和最終用戶）43教育課Design FME

31、A - Severity設(shè)計FMEA - 嚴(yán)重度44教育課Suggested Severity Evaluation Criteria建議的嚴(yán)重度評價準(zhǔn)則后果 評定準(zhǔn)則：后果的嚴(yán)重度 嚴(yán)重度無警告的 這是一種非常嚴(yán)重的失效模式，它是在沒有任何失效預(yù) 10嚴(yán)重危害 兆的情況下，影響到行車安全和/或不符合政府的法規(guī) 有警告的 這是一種非常嚴(yán)重的失效模式，是在具有失效預(yù)兆的前提 9 嚴(yán)重危害 下所發(fā)生的，影響到行車安全和/或不符合政府的法規(guī) 很高 車輛/項目不能運(yùn)行（喪失基本功能） 8高 車輛/項目可運(yùn)行，但性能下降，顧客非常不滿意 7中等 車輛/項目可運(yùn)行，但舒適性/方便性項目不能運(yùn)行， 顧客感覺

32、不滿意 645教育課后果 評定準(zhǔn)則：后果的嚴(yán)重度 嚴(yán)重度低 車輛/項目可運(yùn)行，但舒適性/方便性項目的性能下降， 5 顧客有些不滿意。 很低 配合和外觀/尖響和卡嗒響等項目不舒服， 4 大多數(shù)(75%)顧客感覺有缺陷 輕微 配合和外觀/尖響和卡嗒響等項目不舒服， 3 有一半顧客感覺有缺陷 很輕微 配合和外觀/尖響和卡嗒響等項目不舒服， 2 25%顧客感覺有缺陷 無 無影響 1Suggested Severity Evaluation Criteria建議的嚴(yán)重度評價準(zhǔn)則46教育課Vertical Trimmer/垂直調(diào)整片Retains SettingPotential Effects of F

33、ailure 潛在失效后果Part: May be stripped during adjustment(7) 零件：可能在調(diào)整過程中丟失 Next Higher Assembly: Headlamp cannot be adjusted (6) 更高層的裝配：前燈不能調(diào)整 System: Misaligned lightbeam (8) 系統(tǒng)：光束方向偏離 Vehicle: Impaired night/fog performance (7) 車輛： 夜晚/霧天性能下降 Govt Regs: Non-compliance (10) 政府法規(guī)： 不符合 Customer: Impaired n

34、ight/ fog (7) 顧客：減少夜晚/霧天行駛10DFMEA Severity Rating ExampleDFMEA嚴(yán)重度等級的范例SEVItem 項目Function 功能Potential Failure Mode潛在失效模式Does not maintain adjustment不能繼續(xù)調(diào)整47教育課YCS=9 S=10Design FMEA 設(shè)計FMEAIdentify Potential Special Characteristics識別潛在的特殊特性48教育課DFMEA - Recommended ActionsDFMEA - 建議的措施49教育課Causes Occurr

35、ence 原因 - 發(fā)生頻度Special Characteristics 特殊特性Actions 措施 Design Controls 設(shè)計控制Assessing Risk 評估風(fēng)險Actions 措施Design FMEA Paths/Steps 設(shè)計FMEA 路徑/步驟Step3DFMEA的完成50教育課Design FMEA Path/Step 2設(shè)計FMEA 路徑/步驟251教育課Potential Cause of Failure潛在失效原因 An indication of a design weakness, the consequence of which is the fa

36、ilure mode 潛在失效原因是由設(shè)計缺陷引起的，其結(jié)果就是失效模式。 52教育課What Might Cause Failure?可能導(dǎo)致失效的原因？Item is manufactured and assembled within engineering specifications 工程規(guī)范中已經(jīng)制造并裝配的零件Design may include a deficiency that may cause unacceptable variation (misbuilds, errors, etc.) 設(shè)計中可能包含某種缺陷，這種缺陷可能引起不可接受的變差（錯誤構(gòu)造，誤差等）Two A

37、ssumptions for Cause .兩種假定的原因53教育課Manufacturing Misbuilds 制造的錯誤構(gòu)造Due to Design Deficiencies由設(shè)計缺陷引起的+-+-54教育課Manufacturing Misbuilds 制造的錯誤構(gòu)造Due to Design Deficiencies由設(shè)計缺陷引起的+-+-55教育課Use a Fishbone Diagram使用魚刺圖Causes of Failure失效的原因No Adjustment沒有調(diào)整Thread SeizureBroken Bracket有故障的支架Interface not Unde

38、rstood by User用戶沒有理解接口Thermostat GeometryThread FusionMaterial PropagationScrew Thread Specification Oversize螺旋的螺紋太大Support Area too Small支撐范圍太窄56教育課Causes of Failure - Why Ladder失效原因 - 梯形為什么Material cracked材料爆裂Part Bends零件彎曲Support area too small支撐范圍太窄WHY?為什么？WHY?為什么？WHY?為什么？Level 3第3層Level 2第2層Lev

39、el 1第1層Broken Bracket有故障的支架57教育課Sentencing Technique判斷的技巧FailureMode失效模式Could result in可能導(dǎo)致Effect后果Cause原因Leads to引起TIME 時間Due to由于58教育課Sentencing Technique Example判斷技巧的范例No Adjustment沒有調(diào)整Could result in可能導(dǎo)致Misaligned Beams方向偏離的光線Due to由于Thread Seizure螺紋咬死Leads to導(dǎo)致 TIME 時間59教育課Causes of Failures失效的

40、原因Function1功能1Failure Mode 1失效模式1Failure Mode 2失效模式2Failure Mode n失效模式nWHY?為什么？M E P E M60教育課Design FMEA - Occurrence設(shè)計FMEA - 發(fā)生頻度61教育課失效發(fā)生的可能性 可能的失效率 頻度數(shù)很高：持續(xù)性失效 100個 每1000輛車/項目 10 50個 每1000輛車/項目 9高：經(jīng)常性失效 20個 每1000輛車/項目 8 10個 每1000輛車/項目 7中等：偶然性失效 5個 每1000輛車/項目 6 Suggested Occurrence Evaluation Crit

41、eria建議的發(fā)生頻度評價準(zhǔn)則62教育課Suggested Occurrence Evaluation Criteria建議的發(fā)生頻度評價準(zhǔn)則失效發(fā)生的可能性 可能的失效率 頻度數(shù)中等：偶然性失效 2個 每1000輛車/項目 5 1個 每1000輛車/項目 4低：相對很少 0.5個 每1000輛車/項目 3 發(fā)生的失效 0.1個 每1000輛車/項目 2極低：失效不太 0.010個 每1000輛車/項目 1 可能發(fā)生63教育課YCYSS=9 S=10S=5-8O=4-10Design FMEA設(shè)計FMEAIdentify Potential Special Characteristics識別潛

42、在特殊特性64教育課Recommended Actions建議的措施65教育課DFMEA - Design ControlsDFMEA - 設(shè)計控制Type 1Prevention: Prevent the cause/mechanism or failure mode/effect from occurring, or reduce the rate of occurrence類型1 預(yù)防：預(yù)防失效原因/機(jī)理或者失效模式/后果，或減少發(fā)生度Type 2Detection: Detect the cause/mechanism or failure mode, either by analyt

43、ical or physical methods, before the item is released to production類型2 探測：在零件生產(chǎn)之前，用分析或物理方法探測失效原因/機(jī)理或失效模式66教育課Design FMEA Detection設(shè)計FMEA-探測度67教育課Suggested Detection Evaluation Criteria建議的探測度評價準(zhǔn)則探測性 評價準(zhǔn)則：由設(shè)計控制可 探測度定級 探測的可能性 絕對不肯定 設(shè)計控制將不能和/或不可能找出潛在 10 的原因/機(jī)理及后續(xù)的失效模式，或 根本沒有設(shè)計控制很極少 設(shè)計控制只有很極少的機(jī)會能找出 9 潛在的

44、原因/機(jī)理及后續(xù)的失效模式 極少 設(shè)計控制只有很少的機(jī)會能找出潛在 8 的原因/機(jī)理及后續(xù)的失效模式 68教育課Suggested Detection Evaluation Criteria建議的探測度評價準(zhǔn)則探測性 評價準(zhǔn)則：由設(shè)計控制可 探測度定級 探測的可能性 很少 設(shè)計控制很少有機(jī)會能找出潛在的 7 原因/機(jī)理及后續(xù)的失效模式 少 設(shè)計控制有較少的機(jī)會能找出潛在的 6 原因/機(jī)理及后續(xù)的失效模式 中等 設(shè)計控制有中等的機(jī)會能找出潛在的 5 原因/機(jī)理及后續(xù)的失效模式中上 設(shè)計控制有中上多的機(jī)會能找出 4 潛在的原因/機(jī)理及后續(xù)的失效模式 69教育課Suggested Detection

45、 Evaluation Criteria建議的探測度評價準(zhǔn)則探測性 評價準(zhǔn)則：由設(shè)計控制可 探測度定級 探測的可能性 多 設(shè)計控制有較多的機(jī)會能找出潛在 3 的原因/機(jī)理及后續(xù)的失效模式 很多 設(shè)計控制有很多的機(jī)會能找出潛在 2 的原因/機(jī)理及后續(xù)的失效模式 幾乎肯定 設(shè)計控制幾乎肯定能夠找出潛在的 1 原因/機(jī)理及后續(xù)的失效模式70教育課SXOXD=210101010210210 RPN200200200RPN - ExamplesRPN - 范例71教育課Assessing Risk 風(fēng)險評估Severity (S) 嚴(yán)重度Severity X Occurrence (SO = Criti

46、cality) 嚴(yán)重度 X 發(fā)生頻度（SO = 危機(jī)度）Severity X Occurrence X Detection(SOD = RPN) 嚴(yán)重度 X 發(fā)生頻度 X 探測度（SOD = 風(fēng)險順序數(shù)）Risk Priority Number風(fēng)險順序數(shù)（RPN）72教育課Recommended Actions建議的措施Enter an action as required and appropriate 填寫要求的適當(dāng)措施Assign each action to a team member with a specific due date 把每一項措施分配給每一個小組成員，并指定相應(yīng)的時間

47、If no action is planned, enter “None” or “None at this time”如果沒有計劃的措施，請?zhí)顚憽盁o”或“此時無”73教育課Future Actions未來的措施Action ResultsecAction(s)Responsibility &TaFMEA HandbooketCompletion DateActionsSeOcDetRPNAction Results 措施結(jié)果ActionsTakenSODR采取的措施ecePvct N74教育課PFMEA過程失效模式及后果分析75教育課Process FMEA - Team過程FMEA - 小

48、組Manufacturing / Process Engineer制造/過程工程師Design Engineer設(shè)計工程師CORETeam核心小組Representatives from:代表來自：Specialists 專家Suppliers 供方Maintenance 維修技師Production 生產(chǎn)Next Process Engineer下一個過程的工程師SupportTeam支持小組Facilitator or Application Engineer協(xié)調(diào)員或應(yīng)用工程師76教育課Process FMEA - Scope過程FMEA - 范圍Create macro flow dia

49、gram 建立宏觀的流程圖Identify boundary for analysis 確認(rèn)分析的界限Create micro flow diagram 建立微觀的流程圖Define support team composition 確定支持小組成員77教育課Assemble Bulb Holder安裝燈座Assemble Lens to Reflector Assemble 安裝燈殼到反射器Vertical Trimmer to Reflector給反光鏡裝配垂直調(diào)整片Assemble Horizontal Trimmer to Reflector給反光鏡裝配水平調(diào)整片Assemble Bu

50、lb to Reflector燈泡裝配到反光鏡Bulb Test燈泡試驗Assemble Rear Cover裝配后蓋Photometric Test光度試驗Load onto Pallet防入貨架InspectionOperationStorageTransportation檢查 操作 存儲 傳遞 104070Headlamp Assembly - Macro前燈裝配 - 宏觀302050608078教育課Op 30 - Assemble Vertical Trimmer to ReflectorOp 30-在反光鏡上裝配垂直調(diào)整片Locate and fix (2 screws) base

51、 plate to reflector將基座定位和安裝（兩顆螺釘）于反射鏡。Insert nose and positively locate pre-assembled screw and spring前端裝配、定位預(yù)先裝配的螺栓和彈簧Visually inspect trimmer assembly從視覺上檢查調(diào)整片的裝配30.130.330.2Headlamp Assembly - Micro前燈裝配 - 微觀79教育課PFMEA FormPFMEA表格ITEM：要分析的系統(tǒng)、子系統(tǒng)或零部件的名稱和號碼；Model Year(s)/Program(s): 車型年份；Core Team:

52、核心成員；Process Responsibility：公司、部門名稱；表頭信息：Key Date：初始日期；FMEA Number：編號；Prepared By：責(zé)任工程師的名字及聯(lián)系方式；FMEA Date：最后被編制或修訂日期。80教育課Determine Function功能定義81教育課Define Process Purpose定義過程目標(biāo)What does the process do at this operation? 在此操作中，過程起什么作用？Written in verb/noun/measurable format 使用動詞/名詞/可測量的格式填寫All proces

53、s functions/purposes are considered所有的過程功能和目的都要考慮到82教育課Micro Flow - Process Purpose微觀流程 - 過程目標(biāo)Purpose 目的Locate base plate - correct orientation 固定基座方向正確Secure 2 screws to specified torque 確保兩個螺釘達(dá)到指定的扭力Insert nose to correct position per visual aid 將前端插入校正位置Positively locate screw/spring sub-assembly

54、 確保在子裝配時螺栓/彈簧的正確定位Visually inspect (to comply with part drawing): screw, spring, location, fixing 目視檢查（符合圖紙）：螺栓，彈簧，位置，安裝Locate and fix (2 screws) base plate to reflector將基座定位和安裝（兩顆螺釘）于反射鏡。Insert nose and positively locate pre-assembled screw and spring前端裝配、定位預(yù)先裝配的螺栓和彈簧Visually inspect trimmer assemb

55、ly從視覺上檢查調(diào)整片的裝配30.130.330.283教育課Determine Failure Modes 定義失效模式84教育課Failure Mode Types失效模式類型No function 沒有起作用Partial/Over Function/Degraded Over Time 部分/全部功能降低Intermittent function 功能間歇性中斷Unintended function 非預(yù)期的功能85教育課Example示例用電動工具將A零件正確的裝配到B零件。86教育課Effects of Failure Modes失效模式的后果87教育課Effects of Fai

56、lure失效的后果Operator safety 操作員安全Next user下一位用戶Downstream users下游用戶Machines/equipment機(jī)器/設(shè)備Vehicle operation車輛行駛 Ultimate customer最終顧客Compliance with government Regulations符合政府法規(guī)規(guī)則Identify the consequences of each Failure Mode for：識別每個實效模式對下述的影響：88教育課Process FMEA - Severity過程FMEA - 嚴(yán)重度89教育課Suggested Sev

57、erity Evaluation Criteria建議的嚴(yán)重度評價準(zhǔn)則后果： 評定準(zhǔn)則:后果的嚴(yán)重度當(dāng)潛在失效模式導(dǎo)致最終顧客/一個制造/裝配廠產(chǎn)生缺陷時便得出相應(yīng)的定級結(jié)果。最終顧客永遠(yuǎn)是要首先考慮的。如果兩種可能都存在，采用兩個嚴(yán)重度值中的較高者。（顧客的后果）評定準(zhǔn)則：后果的嚴(yán)重度當(dāng)潛在失效模式導(dǎo)致最終顧客/一個制造/裝配廠產(chǎn)生缺陷時便得出相應(yīng)的定級結(jié)果。最終顧客永遠(yuǎn)是要首先考慮的。如果兩種可能都存在，采用兩個嚴(yán)重度值中的較高者。（制造/裝配后果）嚴(yán)重度級別90教育課Suggested Severity Evaluation Criteria建議的嚴(yán)重度評價準(zhǔn)則無警告的危害當(dāng)潛在的失效模

58、式在無警告的情況下影響車輛安全運(yùn)行和/或涉及不符合政府法規(guī)的情形時，嚴(yán)重度級非常高或可能在無警告的情況下對（機(jī)器或總成）操作者造成危害后果嚴(yán)重度級別10顧客的后果制造/裝配后果91教育課Suggested Severity Evaluation Criteria建議的嚴(yán)重度評價準(zhǔn)則有警告的危害當(dāng)潛在的失效模式在有警告的情況下影響車輛安全運(yùn)行和/或涉及不符合政府法規(guī)的情形時，嚴(yán)重度級非常高或可能在有警告的情況下對（機(jī)器或總成）操作者造成危害后果嚴(yán)重度級別9顧客的后果制造/裝配后果92教育課Suggested Severity Evaluation Criteria建議的嚴(yán)重度評價準(zhǔn)則很高車輛/項

59、目不能工作（喪失基本功能）或100%的產(chǎn)品可能需要報廢，或者車輛/項目需在返修部門返修1個小時以上后果嚴(yán)重度級別8顧客的后果制造/裝配后果高車輛/項目可運(yùn)行但性能水平下降。顧客非常不滿意?；虍a(chǎn)品需進(jìn)行分檢、一部分（小于100%）需報廢，或車輛/項目需在返修部門進(jìn)行返修的時間在0.5-1小時793教育課Suggested Severity Evaluation Criteria建議的嚴(yán)重度評價準(zhǔn)則中等車輛/項目可運(yùn)行但舒適性/便利性項目不能運(yùn)行顧客不滿意或一部分(小于100% )產(chǎn)品可能需要報廢，不需分檢或者車輛/項目需在返修部門返修少于0.5小時后果嚴(yán)重度級別6顧客的后果制造/裝配后果低車輛/

60、項目可運(yùn)行但舒適性/便利性項目性能水平有所下降?；蛐∮?00%的產(chǎn)品可能需要返工或者車輛/項目在線下返修，不需送返修部門處理594教育課Suggested Severity Evaluation Criteria建議的嚴(yán)重度評價準(zhǔn)則很低配合和外觀/尖響和卡嗒響，項目不舒服。多數(shù)(75%以上)顧客能發(fā)覺缺陷?；虍a(chǎn)品可能需要分檢，無需報廢，但部分產(chǎn)品（小于100%）需返工。后果嚴(yán)重度級別4顧客的后果制造/裝配后果輕微配合和外觀/尖響和卡嗒響，項目不舒服。50%的顧客能發(fā)覺缺陷?；虿糠郑ㄐ∮?00%）產(chǎn)品可能需要返工，無需報廢，在生產(chǎn)線上其它工位返工。395教育課Suggested Severity