中小學(xué)班主任教育案例30篇

1、中小學(xué)班主任教育精品案例30篇【班主任工作經(jīng)驗集】目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc282017716 用愛和寬容譜寫和諧的樂章 如何消除班主任與學(xué)生的情感障礙 PAGEREF _Toc282017716 h 1 HYPERLINK l _Toc282017717 走近 走近 再走近我們的孩子 學(xué)生異性交往的輔導(dǎo)案例 PAGEREF _Toc282017717 h 4 HYPERLINK l _Toc282017718 分數(shù)背后的缺失 學(xué)生個案分析 PAGEREF _Toc282017718 h 7 HYPERLINK l _Toc282017719 特別

2、的Helen PAGEREF _Toc282017719 h 9 HYPERLINK l _Toc282017720 團結(jié)協(xié)作 共創(chuàng)佳績 PAGEREF _Toc282017720 h 11 HYPERLINK l _Toc282017721 真正的宋慶齡精神 PAGEREF _Toc282017721 h 13 HYPERLINK l _Toc282017722 我的賞識教育實踐 PAGEREF _Toc282017722 h 14 HYPERLINK l _Toc282017723 細致 PAGEREF _Toc282017723 h 16 HYPERLINK l _Toc28201772

3、4 多彩的參與特色 PAGEREF _Toc282017724 h 18 HYPERLINK l _Toc282017725 失敗乃成功之母 PAGEREF _Toc282017725 h 19 HYPERLINK l _Toc282017726 班主任德育工作案例 PAGEREF _Toc282017726 h 21 HYPERLINK l _Toc282017727 淺談批評的藝術(shù)班主任德育教育案例 PAGEREF _Toc282017727 h 23 HYPERLINK l _Toc282017728 德育論文 PAGEREF _Toc282017728 h 27 HYPERLINK l

4、 _Toc282017729 什么是人性化教育？ PAGEREF _Toc282017729 h 29 HYPERLINK l _Toc282017730 激勵是前進的動力 PAGEREF _Toc282017730 h 31 HYPERLINK l _Toc282017731 激勵是前進的動力 PAGEREF _Toc282017731 h 31 HYPERLINK l _Toc282017732 教師隨想ABC PAGEREF _Toc282017732 h 32 HYPERLINK l _Toc282017733 班主任工作反思 PAGEREF _Toc282017733 h 34 HY

5、PERLINK l _Toc282017734 著眼學(xué)生發(fā)展大局，著手班級工作小處 班主任工作案例與反思 PAGEREF _Toc282017734 h 39 HYPERLINK l _Toc282017735 班主任的談話技巧 PAGEREF _Toc282017735 h 41 HYPERLINK l _Toc282017736 心靈的溝通 PAGEREF _Toc282017736 h 43 HYPERLINK l _Toc282017737 如何有效管理班級 PAGEREF _Toc282017737 h 45 HYPERLINK l _Toc282017738 科學(xué)發(fā)展在身邊 PAG

6、EREF _Toc282017738 h 47 HYPERLINK l _Toc282017739 用愛走進學(xué)生的心靈 PAGEREF _Toc282017739 h 49 HYPERLINK l _Toc282017740 用愛給孩子的生命著色 小學(xué)班主任工作案例分析 PAGEREF _Toc282017740 h 51 HYPERLINK l _Toc282017741 班主任工作案例1 PAGEREF _Toc282017741 h 56 HYPERLINK l _Toc282017742 班主任工作案例2 PAGEREF _Toc282017742 h 59 HYPERLINK l _

7、Toc282017743 班主任工作案例分析3 PAGEREF _Toc282017743 h 62 HYPERLINK l _Toc282017744 班主任工作案例4 PAGEREF _Toc282017744 h 64 HYPERLINK l _Toc282017745 談班主任工作中德育案例的撰寫 PAGEREF _Toc282017745 h 68 HYPERLINK l _Toc282017746 本站資源匯總優(yōu)秀資源，值得收藏 PAGEREF _Toc282017746 h 71用愛和寬容譜寫和諧的樂章如何消除班主任與學(xué)生的情感障礙在班級管理中，每位班主任都可能會經(jīng)常碰到這樣的事

8、情，即學(xué)生被批評之后，在感情上往往與老師有一個疏遠期。這種現(xiàn)象從心理學(xué)的角度來分析，主要是由于學(xué)生受到老師批評之后，心理上產(chǎn)生了暫時性的情感障礙。這種情感障礙如不及時排除，會使學(xué)生產(chǎn)生一種自卑的心理，在這種心理影響下，或消極對抗，或拒絕接受合理教育，乃至影響教育教學(xué)工作的正常進行?！景咐尸F(xiàn)】 十一月的一個早上，象往常一樣我踏進了高一（1）班的教室。這時離早鍛還有大概十分鐘的時間，大部分同學(xué)都已到校，小組長和課代表們忙而不亂地在收繳作業(yè)，而其它同學(xué)正拿著英語書或語文書在晨讀。但A同學(xué)的舉動還是引起了我的注意，在我們視線接觸的那一刻，他慌忙地合上了攤在桌上的練習(xí)冊并拼命地往臺板里面塞。我心里咯噔

9、一下：這家伙肯定又在補家庭作業(yè)了。當我輕輕地過去，請他拿出塞在臺板里的練習(xí)冊并讓他打開后，看到的是一頁基本空白的數(shù)學(xué)作業(yè)，以及一本別人的數(shù)學(xué)作業(yè)。見此情景，我不禁皺起了眉頭：昨天午會課的時候剛剛強調(diào)過此事，怎么今天又沒做家庭作業(yè)？這都已經(jīng)是這個學(xué)期的第幾次歷史重演啊！而且現(xiàn)在居然還發(fā)展到作業(yè)抄襲的分上了！這時全班其他同學(xué)的目光也唰地集中到了我們倆人身上。在我們雙方僵在那兒的幾分鐘，整個教室里充斥著濃濃的火藥味?！景咐治觥緼同學(xué)畢業(yè)于本區(qū)一所較好的初中，他當時所在的理科班如今有28人就讀于上海中學(xué)。我對他的第一印象還來自于他暑期軍訓(xùn)的一篇學(xué)軍日記，那也是我?guī)О嗟牡谌臁Ｒ韵率钦运麑W(xué)軍日記中的

10、部分：我的初中是 中學(xué)，而我以前在其中的理科班學(xué)習(xí)。在這四年中，我已習(xí)慣于其自信、進取、求知的學(xué)風(fēng) 雖然由于之前的少不更事，而使我錯失了初中的光陰，使得中考的成績不理想。但這卻令我萌生出了進取之心。我相信，只要我能努力，一定不會落后于他人 這幾天我也思考了許多問題，不論如何，我都絕不能再像以前那樣自由散漫，布置的作業(yè)不去按時完成，這只能令自己受害。從前我不多做練習(xí)，只憑借強記能力記憶，最終運用不熟練，使得在中考時語文科目比預(yù)計的低了15分，這個教訓(xùn)足以令人警醒。我當時給他的評語是：老師希望你能在新的學(xué)校里重新認識自己，盡快熟悉新的環(huán)境，圓夢在市二。之后的一個月由于學(xué)校工作安排，赴美參加了與美國

11、姐妹學(xué)校的一個師生交流項目。等闊別一個多月重新接手班主任工作的當天，就有很多老師向我反映了A 同學(xué)的情況：作業(yè)不交、不做。這讓我覺得挺愕然的，因為我腦海中還都是他那篇軍訓(xùn)日記中的深刻反省和信誓旦旦。（一）個別談心+班規(guī)強化當我再次回到闊別好久的教室時，同學(xué)們?yōu)槲揖臏蕚淞艘粋€歡迎儀式。在感動之余我向同學(xué)們傳達了各門任課老師的反饋：通過軍訓(xùn)和入學(xué)教育，你們正逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也正在形成之中。許多老師都表達了對我們班同學(xué)的喜愛，但同時也指出了我們班存在的一些不足，其中有一項就是有些同學(xué)作業(yè)不交或早上來校補做或抄襲作業(yè)。針對這一現(xiàn)象你們覺得有什么改進的措施呢？針對這一問題，我組織班委

12、進行了討論，并最終和同學(xué)達成一致的協(xié)議：早上到校不能做理科作業(yè)，以此杜絕補做作業(yè)和作業(yè)抄襲現(xiàn)象。如若沒能完成作業(yè)，必須在當天放學(xué)后補齊再回家。如果是班干部帶頭違規(guī)，就自動請辭班委工作。（A同學(xué)為我班的班委之一。）在新的班規(guī)出臺之后，我又在當天放學(xué)后找了A 同學(xué)個別談心，耐心的教育和悉心的關(guān)愛終于還是收到了一定的效果。A同學(xué)表面沒有任何對抗的情緒，也不愿多解釋自己為何之前不交作業(yè)，回答只有兩字：忘了。但爽快地答應(yīng)：我今天會補上的。我也爽快地回應(yīng)：行，你做到幾點我陪你到幾點。但沒想到第二天便出現(xiàn)了本文開頭的那一幕。我請他到辦公室，以下便是我和他的一段對話：師：請你自己先解釋一下！A：這是我第一次抄

13、人家的作業(yè)。師：從不做作業(yè)發(fā)展到抄人家的作業(yè)，讓我聯(lián)想到了從懶漢到小偷的墮落，你說呢？A：。師：還記得昨天我們午會課訂的班規(guī)嗎？如果你是老師的話，為了樹立威信，端正班風(fēng)，你會怎么做？A：（開始流淚，但不語。）師：無論這眼淚代表著委屈還是后悔，都請你擦干。作為班干部，你帶頭違規(guī)，本來是要請你自己辭職的，但老師還是想再寬容你一次。你來自于那么好的一所初中，你的同學(xué)大都如愿以償進入了上中求學(xué)，如果你能選擇擯棄以前的不良習(xí)慣，那么三年后你和你的同學(xué)們還能站在同一起跑線上，但如果你選擇這樣的消極方式來應(yīng)付作業(yè)，那么你和你的那些同學(xué)們的距離肯定是會越來越遠。人生就是一個抉擇！A：（擦干了眼淚）老師，我也想

14、做作業(yè)，但回到家我就是靜不下心來，就是不想做作業(yè)！師：是不是因為家里有太多讓你轉(zhuǎn)移注意力的東西，譬如電腦等？那你自己拿個主意吧，你打算怎么克服。A：（想了一會兒）我想在學(xué)校做作業(yè)。師：那你不坐校車了？A：我可以做地鐵的。師：行！那就試一試吧，但我必須先跟你爸爸取得聯(lián)系，征求他的意見，此外，在校學(xué)習(xí)時間最晚不得超過6：30。A：行！（二）分析查找原因，融入班集體，之后幾天在對A同學(xué)的觀察中，我也發(fā)現(xiàn)了他身上的一些閃光點，例如：上課專心聽講，思維活躍，班級工作也能盡力做好，總成績在班上還能進入班級前十名。但就是這樣一位同學(xué)，讓任課老師頭痛不已：不做作業(yè)還能拿個不錯的成績，這A 同學(xué)不是在樹立反面典

15、型嗎？要解決問題，看來還是要找到問題的源頭。在多次與A同學(xué)本人、其鄰座的同學(xué)以及他的父親的多次交談后，覺得原因主要是以下幾點：1、理想和現(xiàn)實的反差。A同學(xué)初中時在強手如林的競爭中很難超越，曾經(jīng)一度情緒一落千丈，自暴自棄。在剛進我校時曾一度醒悟，（正像他軍訓(xùn)日記中所說的那樣）準備東山再起，大顯身手。卻不料此同學(xué)非彼同學(xué)也，他在初中打下的相對較為扎實的學(xué)科基礎(chǔ)和他本人相對較為出色的資質(zhì)竟然可以幫他輕松屹立于班級前列，于是漸漸地他又失去了斗志。2、偏激心理。這往往是因為不能準確地自我定位而造成的。雖然A同學(xué)成績較好，良好的行為習(xí)慣也基本養(yǎng)成，但思想還不成熟。常常會由于自身條件的優(yōu)良，顯得相當自尊，但

16、有時這種自尊會顯得過度而演變成自負，以至不能接受別人的意見，甚至有時會鉆牛角尖。另一方面，當他一旦接觸覺得自己不太容易駕馭的新天地，又會由自負轉(zhuǎn)為自己也不愿承認的自卑。這時，為了證明自己，就可能會做出一些意料之外的荒唐舉動。3、與教師情感隔閡。高一學(xué)生是經(jīng)過中考的激烈競爭從各個學(xué)校選拔出來的。這些學(xué)生在原來的學(xué)校經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)生活，和初中教師自然而然地建立了一種深厚的師生感情，一旦進入新的學(xué)校，離開了熟悉的教師，感情上失去了依托，就會產(chǎn)生一種失落感，很自然的拿高一教師和原來的初中教師進行對比。由于初中學(xué)生心理、生理上的特點，老師、家長對他們的管束要嚴一些，學(xué)習(xí)、生活上包辦的地方要多一些，學(xué)生在

17、學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了依賴心理。進入高中，老師不再像初中那樣管束嚴格，而是強調(diào)學(xué)習(xí)的自覺性。但有些學(xué)生被動學(xué)習(xí)慣了，對此反而不適應(yīng)，對比之下，覺得還是初中教師關(guān)心他們，因而對新教師在感情上產(chǎn)生抵觸情緒。【教育策略】高一學(xué)生的心理發(fā)展具有較大的差異性和較強的外顯性。作為教師，我們要根據(jù)不同情況，隨時隨地觀察學(xué)生的細微心理變化，了解他們的心態(tài)，把握其思想脈搏，關(guān)注其情緒發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。我們還要教育學(xué)生正確對待挫折，正確認識學(xué)習(xí)和前途的關(guān)系，充分認識自我，使學(xué)生不僅善于追求學(xué)業(yè)的成功，還能敢于面對現(xiàn)實，勇于迎接失敗的挑戰(zhàn)，勝不驕，敗不餒。我們還要引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己，做感情的主人，學(xué)會對事物作出明智

18、的抉擇。在通過一段時間的努力后，沒有任課老師和科代表向我抱怨A同學(xué)作業(yè)不交。而作為班上的文娛委員，他還認真組織了班上的各項藝術(shù)節(jié)參賽節(jié)目，最后我們班還在眾多高手林立之中獲得了兩個團體第二名的好成績。【教育反思】 這是一個普通的案例，然而，它卻留給我很多的思考：1、在出現(xiàn)情感障礙后，班主任要主動地與學(xué)生接近，疏通師生間感情傳遞的渠道。情感是通向?qū)W生心靈的橋梁。師生間感情相容、和諧是教育工作獲得成功的基礎(chǔ)。因此，班主任要善于尋找并抓住有利時機與學(xué)生接近，自然愈合“傷口”，消除疑慮心理和反感情緒，從而消除師生間情感障礙。2、在處理情感障礙時，班主任要因人而異，因事而異，要激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性。切

19、忌以師壓人，要動之以情，曉之以理。啟發(fā)學(xué)生自己否定片面的認識，實現(xiàn)自我心理調(diào)控，從而主動消除情感障礙。3、班主任還要巧妙地創(chuàng)設(shè)有利的教育情境，來進一步加強師生間的情感。俗話說：“情通則理達”?！扒橥ā绷耍湍茏匀患芷饚熒g情感交流的橋梁。師生間就是在平等和諧的特定情境中，進一步融洽感情，疏通思想，增強信任，并且巧妙地把學(xué)生的行為引向教育者所期望的方向上來。教育家蘇霍姆林斯基說得好：“同情心，對人由衷地關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉，教師不能是一個冷談無情的人。”對學(xué)生真摯地愛是消除情感障礙的重要前提。當師生之間在情感上產(chǎn)生“共鳴”的時候，學(xué)生就會朝著教育者所期望的方向去努力，并且產(chǎn)生教育者所期望

20、的結(jié)果。如果說教書育人是演奏一曲愛的樂章，那么教師始終要以寬容和愛去消除樂曲中那些不和諧的音符，從而譜出和諧的樂章?！就跹欧摇孔呓?走近 再走近我們的孩子 學(xué)生異性交往的輔導(dǎo)案例 有一年，我半路接手新高二的班級，第一班會課我讓大家自我介紹對班級的看法或想法，可有位女生卻趴在了課桌上，于是我問她：“你不舒服嗎？為什么趴在桌子上？”“沒有什么，就想趴一會！ 她理直氣壯的答道。我一聽就有點火了：“難道你不覺得當別的同學(xué)發(fā)言時, 趴在桌上是不禮貌的行為嗎?” “我認為不是?！?她還是用一種滿不在乎的語氣回答。哎喲，這個女孩子蠻特別的嘛！從此我就特別注意她了。通過一段時間的接觸和各個方面的了解，我發(fā)現(xiàn)她

21、是一個苦于早戀的孩子。“早戀，真讓人頭疼，要么就這樣不管她了，”可又一想，“她感情外露，影響不好，如果放手這樣，不但這個孩子會給費掉了而且班級也會形成不好的班風(fēng)？不行，我得盡力幫助她！我得走近走近再走近她”一走近她，觀察她的行為，和她多接觸我知道對于現(xiàn)在的獨生子女，她往往把她們的喜愛（或者說愛情）看成是第一位的，對于學(xué)業(yè)、別人的目光、家長的勸阻、老師的教育都無所謂。做事我行我素，大有一種我什么都有理，我什么都懂的變態(tài)心理，而且我發(fā)現(xiàn)她在內(nèi)心深處還有一種對老師的敵對情緒。也許這就是她態(tài)度強硬的一個理由吧。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)她課上經(jīng)常走神，趴桌子，甚至睡覺。課下很少和其他同學(xué)交往，總有一種盛氣凌人的感

22、覺。而且經(jīng)常頂撞我。學(xué)習(xí)成績也毫無起色。只有和她的“男友”在一起時，才能發(fā)現(xiàn)一個女孩子本應(yīng)具有的一點活力和寬容。由于多次發(fā)現(xiàn)她和“男友”在校內(nèi)外接觸過多，交往過密。為了防止對其他同學(xué)的不良影響。也為了轉(zhuǎn)變教育她。我決定正式認真地和她談?wù)??！拔艺J為你現(xiàn)在有男女生交往過密的問題嗎？”我直截了當?shù)貑柕馈！坝??！?她的回答讓我出乎意料。 “你不認為你的行為違反了校規(guī)，并嚴重影響了其他同學(xué)嗎? ” “沒有，我們又沒有做什么哦！。”我說：“你覺得影響好嗎？”“你不就想拆散我們嗎？不可能！你不就是請我家長嗎。大不了給我處分。我不在乎。”我真無語，她的話語令我大吃一驚。怎么會有這么大的抵觸情緒呢。如果一個學(xué)生

23、什么都不在乎了，老師還能怎樣呢？我們的談話不歡而散。二走近，要走近她的心理不過我并沒有放棄，我一直在考慮如何進行第二次談話。我開始找資料做參考。我看到北師大心理研究所沃建中博士在全國多個城市的調(diào)查顯示，處于青春期的少女與老師、父母的交往水平最低，遠遠低于同伴、朋友，甚至低于陌生的成年人。為什么青春期少女的心靈之門向家長、老師重重關(guān)閉起來? 一方面，她們希望老師、家長把她們作為獨立、平等的人對待；另一方面，老師、家長又習(xí)慣于高高在上，難以平等待之。一方面，她們洶涌激蕩的感情需要疏導(dǎo)；另一方面，老師、家長習(xí)慣于苦口婆心的說教。一方面，少女的心靈世界多姿多彩、變幻莫測，同時對異性充滿好奇；另一方面，

24、她們在老師、父母的眼里只該學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是一切。這三對矛盾，使青春期少女與老師、家長心靈隔了三重門，難以對話、溝通。事實上，老師、父母在她們心靈的天平上份量比較低. 因此她們對師長的簡單說教有很大的抵觸情緒。我想她很可能屬于這種情況。 如何才能改變她對教師的錯誤看法呢？我想我只有了解她的心理世界，更新觀念，才能打開她的心靈之門。而在這當中需要建立一種平等的、相互信任的師生關(guān)系。由于青春期少女身體、生理的急劇變化，她們內(nèi)心產(chǎn)生的成人感、獨立意識逐漸增強，她們對一切都不愿盲目順從，渴望社會、學(xué)校、家庭能給予她們成人式的信任和尊重。這時候，如果老師、家長仍高高在上對她們發(fā)號施令，不但收不到預(yù)期的效果，

25、反而會拉大與她們之間的心理距離，甚至引發(fā)她們的逆反心理。如果老師、家長順應(yīng)她們心理發(fā)展的規(guī)律，真正把她們作為平等的、有獨立人格的人看待，理解她們的閉鎖心理，尊重她們的隱私權(quán)，給她們自由的空間。使她們的成人感得到滿足，從而會產(chǎn)生被信任感和自尊感，于是老師家長就容易與她們溝通，她就會把心中的秘密告訴我們，并能接受我們的建議。一周后我和她約好再次談話。這次我從內(nèi)心要求自己像一位大哥哥一樣很平和的以聊天形式入手，努力創(chuàng)造一種和諧的談話氣氛。她似乎也感受到了我的真誠。說話語氣也柔和了許多。但當我們剛一提及那個敏感話題時。她毫不猶豫的對我說：“魏老師，我實話告訴你，什么也不可能使我們分開。我們不談這些好嗎

26、？”聽完這句話，我馬上感覺到了她的幼稚和頑固。話題一轉(zhuǎn)，我和她聊起了他們的交往歷程。當她發(fā)現(xiàn)我沒有什么特殊企圖后，她向我倒出了她的苦悶并給我講述了一個令我吃驚的故事。她初中成績還不錯，進入高中后，由于高中知識比較難，尤其是理科課程有許多需要抽象思維的地方，這對于她這樣善于文科學(xué)習(xí)的女生來說，自然感到學(xué)習(xí)上漸漸吃力起來。碰巧某男生理化較好，他們由互相解答學(xué)習(xí)上的疑難而漸漸變得無話不談，但從來沒有談及情感話題。他們的接觸自然多了起來。這當然沒能逃過老師的眼睛。以前的班主任老師批評了她并且跟家長進行了溝通。也許有太多的誤會，也許是小題大做，雙方家長都很敏感，自然對他們進行了“嚴加管教”。由于心理上的

27、委屈和行動上的限制，她感到了巨大的壓抑和痛苦。而他們的共同遭遇使他們成為了各自煩惱的傾訴對象。他們發(fā)展成為了真正的“早戀”，并形成了統(tǒng)一戰(zhàn)線共同對付家長和老師。由此引發(fā)的結(jié)果便是她成為了家長，老師甚至同學(xué)們心中的“特女孩”我真的感到震驚：我只知道得不到父母的關(guān)愛可以可誘發(fā)早戀；因從眾好奇而早戀；因模仿成人生活而早戀。但卻沒有想到由于家長和老師的“關(guān)照”而引發(fā)了早戀。而且就發(fā)生在我的身邊。我有些開始同情她的遭遇，并盡力為家長和老師的良苦用心而辯解，但在她內(nèi)心之中的怨恨和委屈卻已根深蒂固。三再走近，幫助她走出“迷屋”她堅信將來他們能永遠生活在一起，我該如何幫助她走出這個“迷屋”呢？我想幫助她她認識

28、現(xiàn)實是解決問題的關(guān)鍵。首先讓她對感情有重新的認識；其次讓她對自己目前的情況及生活的目標有清楚的認識，有了這樣的想法，我就跟她談我的感情經(jīng)歷，經(jīng)常和她談?wù)摤F(xiàn)實的生活問題等。我經(jīng)常夸獎她是一個有思想、有主見、重感情的人，她漸漸的不疏遠我了。漸漸的我們談話顯得融洽輕松了許多?！澳阌X得自己的思想很成熟了嗎? 你能確定將來的想法與現(xiàn)在還會一樣嗎?” “肯定會的。”“想上大學(xué)嗎？”“當然了，否則上重點高中干嗎？”“你想過沒有，上大學(xué)之后你們還能在一起嗎?”“都在上海嘛！能”“如果你們當中只有一位能考上大學(xué)，或者說一個是很好的一本，另一個是很差的二本或?qū)？?，你們還會交往下去嗎？”沉默?！皩砣说暮芏嗾J識，價

29、值觀點和人生目標都會發(fā)生比較大的改變。而且為順利地考取好一本，你需要把全部精力用在學(xué)習(xí)上。你覺得這樣交往有助于你們的未來嗎 ?”她沉默 ?！澳隳苤缼啄曛笞约簳l(fā)生什么變化嗎? 他會發(fā)生什沒變化呢？”她沉默了。我更進一步：“老師、家長反對中學(xué)時男生與女生過分密切地交往是有他們的道理的，因為這時你們還沒有長大，你們還不知道將來自己真正需要的是什么。你們的生活目標是什么，你們的社會地位，價值觀點，社會背景等。感情是需要推敲的，我理解你現(xiàn)在的心情，我也體驗過喜歡一個人和被一個人喜歡的感受，但同學(xué)之間如能保持一種純潔的友誼不是更好嗎?”她默默地點了點頭。我建議她回家后好好想想，并且找個合適的機會把自

30、己的想法告訴那位男同學(xué)，但要注意方式，不要互相傷害。她還使沉默。但我知道，她覺得我的話有道理。 我在想我這次能否使她走出現(xiàn)在的情感誤區(qū)，能否使她從苦悶中解脫出來呢？幾天后，她又一次來到我的辦公室。她臉上洋溢著的笑容告訴我：她現(xiàn)在已經(jīng)想通了，心情也很好。她說他們已經(jīng)正式談過，現(xiàn)在最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，還表示自己會盡力把事情處理得更加圓滿。我為她的進步而高興。高中生正處在世界觀、人生觀成熟的時期，許多問題他們都似懂非懂，有時執(zhí)著任性，有時盲目效仿，這時需要有人指點他們，幫他們擺脫困惑與苦惱。早戀問題是困擾高中生的普遍問題，他們往往把同學(xué)間的好感與男女之間的感情等同起來，或者單相思，苦惱煩躁；或者信誓

31、旦旦，追求浪漫，每天把大部分時間耗費掉，影響學(xué)習(xí)，影響健康成長。一方面，他們性早熟，希望獲得異性的好感；另一方面，他們心理還不夠成熟，不能正確認識感情，也無法正確處理感情。老師、家長要正視高中生的這一心理特點，而在觀實中，我們的老師、父母往往習(xí)慣于用套套的道理苦口婆心地勸說，而不懂得走近走近再走近她們。發(fā)現(xiàn)男女同學(xué)交往比較密切，就認為他們“早戀”，不聽他們訴說、分辯，并“認真負責(zé)”地通知家長，結(jié)果事與愿違。 所以，我們要走近走近再走近我們學(xué)生我們的孩子。 【魏旭東】 分數(shù)背后的缺失 學(xué)生個案分析我最初對于每位新生的了解，一般來源于記錄同學(xué)的各方面情況的履歷表，其中一張名叫楊凌峰的表格引起了我的

32、注意，他的家庭組成情況與一般同學(xué)無異，父母均為知識分子，從事一份體面的工作，家里離學(xué)校五分鐘步行就可以到達，應(yīng)該說客觀上有比較良好的就學(xué)環(huán)境，然而照片上的這位同學(xué)的眼神明顯有一種桀驁不馴，甚至有一種冷漠與拒絕，果不其然，開學(xué)初的新生的軍訓(xùn)他的遲到頻率之高居年級榜首，而在著裝上也往往讓人對其側(cè)目而視，不是帽子不戴就是校服不穿，我從側(cè)面了解到他在初中的行為習(xí)慣就是如此，眾多任教老師對其無計可施，只能圍追堵截，如果沿襲舊的辦法，那無疑就會導(dǎo)致消極被動，于是就有了正面與他的一次溝通，我對他說：“我會用一種全新的視角去看待一個同學(xué)，每個人或許都有一些往事不堪回首，但是每個人也畢竟需要一個新的開始的機會，

33、我一定會讓你看到這個機會?！痹谖姨拐\的目光下，他直言相告：“初中的老師對我的自由散漫都是敬而遠之的，我在學(xué)校唯一的立足之本是還算尚可的成績，只有談到成績我還有些許的榮耀感，后來我就干脆視行為規(guī)范于無物，認為只要成績過得去就行了。”他說這話的時候沒有一點自責(zé)反而有一些無奈，可以這樣說，行為規(guī)范不良者在校園里也不算首例個例，但像他完全游離于校紀校規(guī)之外的邊緣人物也確屬特例。在他行為表面的背后，是否有更深層次的原因？于是我想有必要進行一次家訪，畢竟一個人的成長與他的家庭教育有著不可分割的關(guān)系，在他家我見到他媽媽的那一刻，他媽媽臉上露出了欣喜的神色但隨之又黯淡下去，我明白這神色倏忽變化之間的內(nèi)涵，她希

34、望新的境遇能帶給她孩子新的希望，然而這個“新”究竟對于他有否有用畢竟還是個未知數(shù)。于是先有了楊同學(xué)的成長經(jīng)歷簡介：“他從幼兒園就這樣，不服從行為規(guī)范，頑劣有余，”果然冰凍三尺非一日之寒，不過一個家長連孩子的幼年時期都無法掌控而任期自由散漫，這一點有些出乎我的意料，“那么你們平時與孩子交談溝通一些什么話題？”我問道，同時也特別注意了在座一旁的楊同學(xué)的表現(xiàn)，他的表情依舊是冷漠的，仿佛他與父母之間壓根兒就不存在什么話題的溝通，臉上露出一副置身事外的神情，“他既然已經(jīng)都這樣了，我們也只能以成績來要求他，畢竟考個好分數(shù)對于將來還是很有用的，我們父母在做人方面也很失敗，也是靠考取一個好的大學(xué)才能在社會上立

35、足?！边@就是一個分數(shù)受益者對于孩子的教育之道，無怪乎就輕視忽略了孩子其他素養(yǎng)方面的教育指引，諸如人際交往中與他人的友好合作，謙讓共處，遵守社會學(xué)?；镜墓矞蕜t，而只是一切向分數(shù)看齊，成了分數(shù)決定論下的偏狹者。這樣的教育不僅僅會導(dǎo)致其人格上的種種缺失，并且使他在人格完善的道路上也是困難重重，因為他的自我實現(xiàn)的途徑非常狹隘，而一旦這條途徑堵塞，就可能導(dǎo)致個體的精神崩潰及對個體存在價值的種種迷失。特別是孩童時期父母冷酷或拒絕的態(tài)度，便會影響到這個人的自我概念的健康發(fā)展和他對現(xiàn)實世界的覺察，這個人開始自我防衛(wèi)，甚至從真實的感受中抽離出來時，更難成為自我實現(xiàn)的人。人本主義的心理學(xué)大師馬斯洛在1940年

36、代提出的需求層次理論中，他將研究焦點放在心理健康的個體上，特別是那些所謂“自我實現(xiàn)”的人身上，認為自我實現(xiàn)：是指人都需要發(fā)揮自己的潛力，表現(xiàn)自己的才能；只有當人的潛力充分發(fā)揮并表現(xiàn)出來時，人們才會感到最大的滿足。這些人較不易受到焦慮與恐懼影響。在這一點上，我想有必要與其家長作這方面的長期的溝通。后來突如其來發(fā)生的一件事證實了我的判斷，進入高中的學(xué)習(xí)并不像他想象的那么容易，成績的大幅度滑坡使他的唯一的精神支柱轟然倒塌，有一天深夜在百般迷惘沮喪中，他用刀片割破了他的手背，第二天被我無意發(fā)現(xiàn)了，傷口割得很深已經(jīng)開始發(fā)炎，我二話不說就先帶他去醫(yī)院急診包扎，事后回想起那一幕他仍心有余悸，我想這件事對他應(yīng)

37、該會有所觸動，可能因此就會納入到一個正常的軌道上來，而以他現(xiàn)在的認知素養(yǎng)是無力去擺脫眼前的這種困境的，所以必須讓其意識到人天生的除基本需要的滿足后就要建立起另一種心理需要，這是對于存在性價值的需要，雖然不強烈，但如果失去，就會導(dǎo)致超越性精神疾病或“靈魂病態(tài)”。這種心理需要就是超越性需要，而如果長期喪失這種超越性需要，即超越性動機不能滿足就會引起的存在于精神上的疾病，它們包括玩世不恭，冷漠，厭煩，缺乏熱情，失望，無助感，虛弱，和虛無感，我想他也不愿意陷于這種困境中而成為一個病態(tài)的人，我建議他把自己的感情出口放寬，莫使心胸像個瓶頸。對生活環(huán)境中的一切，多欣賞、少抱怨；有不如意之處，設(shè)法改善；坐而空

38、談，不如起而實行。設(shè)定積極而有可行性的生活目標，然后全力以赴求其實現(xiàn)；但不能期望未來的結(jié)果一定不會失敗。莫使自己的生活僵化，為自己在思想與行動上留一點彈性空間，偶爾放松一下身心，將有助于自己潛力的發(fā)揮。與人坦率相處，讓別人看見你的長處和缺點，也讓別人分享你的快樂與痛苦?！凹偃缒阕哌^一片平原，假如你有良好的走的意愿，可是你卻在往回走，那么這是件令人絕望的事；但是你如果是在攀登一座峭壁，它就像你自身從下往上看一樣陡峭，那么倒退也可能是地理形態(tài)造成的，那你就不用絕望了?！弊罱淮蔚恼勗捯沧屛铱吹搅艘坏狸柟猓敢馀c學(xué)校的作息制度保持一致，（迄今為止他已經(jīng)做到了），試圖與每一位同學(xué)建立一種友善的關(guān)系，

39、同時也要學(xué)會做自己的朋友，從憎惡自己的無能虛弱中擺脫出來，最終建立起一個嶄新的自我，同時，在任何時候，任何程度上去發(fā)掘自身潛在的天賦能力。最近我在他臉上看到了一種健康的感激之情，這是人與人之間有了愛和同情之時才能產(chǎn)生的，至少他對自己及他人都能抱著那么一些喜歡及接納的態(tài)度了。楊凌峰同學(xué)是一個特例亦是一個典型，讓我想到有些青少年由于生理、閱歷、和思想的局限，對于自身存在的個體意義及社會意義認識不足，對于成長過程中的美好事物對他的影響知之甚少，于是就形成了這樣的一種二極背反：盡管我們的學(xué)生是處于生命的黃金階段，正享受著人生中最美好的朝陽期，然而他們在認知上，有時卻處于生命的迷惘期，不能領(lǐng)略到生命的奇

40、光異彩，所以如何因勢利導(dǎo)，循循善誘，從而優(yōu)化學(xué)生個體生命的審美意識，提高個體與群體之間聯(lián)系的覺悟性，不僅是一種思想關(guān)懷，而且是一種人文幫助。【趙百怡】特別的Helen案例最初會注意到她，并不僅僅因為那個與海倫凱勒相同的名字。留著一頭能遮住大半張臉的長發(fā)，邁著好像日本舊式婦女的步態(tài)，以及隨時透著怯懦的表情與嗓音，使得Helen在人群中顯得那么特別與格格不入。才第一次見面，我就預(yù)感到Helen是個有故事的姑娘，而我對她的認識也伴隨著故事的發(fā)生而日漸深入。高一初接班，我馬上對Helen進行了家訪。了解到Helen很小時父母就離異了，母親帶著她與外公外婆住在一起，日常生活僅靠母親的薪水與老人的退休金，

41、家里的經(jīng)濟條件并不算寬裕，再加上離婚的打擊使得母親的精神狀態(tài)變得不穩(wěn)定，對女兒的管教基本采用“念、罵、打”的手段，原來這就是Helen的成長環(huán)境，是她表現(xiàn)得如此特殊的主要原因。于是，我意識到單純地通過家訪，與家長共同合作幫助Helen敞開心扉的辦法是不切實際的?？磥碇挥锌咳蘸蟮募毿挠^察與及時開導(dǎo)慢慢引導(dǎo)，好在女孩比較內(nèi)向，應(yīng)該不會有大問題。誰知開學(xué)不到兩個月，這個很“內(nèi)向”的女孩竟與班里的一個理科尖子成為了一對兒！不但在校外出雙入對，學(xué)校里也常能見到他們?nèi)缬跋嚯S的身影，給周圍的同學(xué)造成了很不好的影響與氛圍。決不能坐視不管，一天放學(xué)后，兩人終于向我承認了早戀的行為，但馬上又聲明絕對不會影響成績，

42、叫我放心。從他們倆“絕不會分開”的表情中不難讀出，兩人十分享受現(xiàn)在的關(guān)系，老師的阻撓只會更加堅定他們的決心。于是我決口不提分手，只是讓他們好好想想人生現(xiàn)階段的主要任務(wù)是什么，想想為什么會選擇對方，選擇的標準是符合自己需要的還是隨波逐流的，兩位同學(xué)被我一連串的提問引入了沉默。稱他們語塞之際，我又提出發(fā)乎情止乎禮的感情才是美麗高尚的，在校期間一定要保持距離。他們答應(yīng)了。第一次談話后兩人果然沉寂了一段時間，但細心觀察還是不難發(fā)現(xiàn)，他們依舊維持著一同上下學(xué)的行為，感情上并未降溫。另外，開學(xué)這么久Helen除了這個男生，甚至沒有一個朋友。害怕正常的交往關(guān)系，卻尋求男性的感情，種種跡象表明Helen 深深

43、受到單親家庭的影響，正由于生活中缺少父愛，才會尋找一個代替品?？磥沓死^續(xù)找女孩談心外，還要與家長進行溝通。就在我準備聯(lián)系家長的幾天里，Helen的母親突然找到了我。令人意外的是女孩的媽媽不但已經(jīng)知道了女兒的戀情，而且還非常贊成，希望老師也能幫忙牽線，撮合他們。乍一聽這話，我真不知該如何與這位母親交流，只能盡量宣傳早戀的不必要與危害，希望她能打消這種念頭。直到把她送走，才意識到在Helen的事件中我提前失去了最關(guān)鍵的合作力量，從母親到女兒槍口一致對外，我將陷入腹背受敵的困境。隨著時間的推移，曾經(jīng)“堅貞的愛情”出現(xiàn)了裂縫。雖然Helen依舊保持著最初的熱情，但失去新鮮感的男孩漸漸變得若即若離。他

44、們之間爭執(zhí)越來越頻繁，兩個小孩之間的沖突竟然發(fā)展成兩個家庭之間的沖突。沖突發(fā)生到最高點的時候，女孩的母親還會突然沖到學(xué)校破口大罵，她的無理取鬧讓我感到了被動與無力，神經(jīng)緊張。不過再看此時的Helen，也被這段“孽緣”折磨得垂頭喪氣，一點也找不到最初時的那種甜蜜。看來是結(jié)束的時候了。經(jīng)過一個學(xué)期的逃避與抵抗，Helen終于又坐到了我的面前，默默遞過來一篇練筆，文章很短，卻明顯地表明了她要斬斷情絲的決心。一個假期后，當我們再見面時，Helen已剪去了過長的劉海，帶著微笑走進了教室?？粗c周圍同學(xué)的談笑風(fēng)生，回想這幾個月的往事，我突然明白Helen其實是個很勇敢的姑娘，她敢于面對自己內(nèi)心的想法，雖

45、然做錯了還能勇敢地接受后果并努力改正，這才是Helen真正的特別之處。反思：每個孩子反映出來的問題背后都折射其家庭教育的情況。大多數(shù)單親家庭的孩子能很好的學(xué)習(xí)生活，甚至各方面的表現(xiàn)都能超過同齡孩子，說明教育對孩子起著積極的作用。雖然如此，但還是有很多單親家庭的孩子由于單親父母在教育過程中一方的缺失而對孩子的教育失當使他們的心理產(chǎn)生了各種各樣的問題。Helen的家長在家庭破裂了以后沒有考慮如何彌補失去的失去的關(guān)愛和溫暖，而是將孩子當成抱怨的對象，長期灌輸不正確的人際交往概念，讓孩子無所適從，不知所措。在這樣的家庭環(huán)境下成長的小孩性格內(nèi)向、寡言少語，與人相處冷漠，缺乏熱情，對集體的事漠不關(guān)心，格格

46、不入。同時由于父愛的缺失，在女孩情感方面留下一定的“真空地帶”，于是她把自己缺失的情感投注到其他異性的身上，導(dǎo)致了“早戀”。面對這種情況，我認為應(yīng)該要注意以下幾點：1、 建立問題學(xué)生檔案，全面了解學(xué)生情況建立問題學(xué)生的個人檔案，了解其家庭情況和個人問題。不僅有利于教師掌握更多問題學(xué)生形成的條件，針對心理問題做出相應(yīng)的疏導(dǎo)對策。而且有助于掌握問題學(xué)生的心理健康狀況，對已掌握的資料或情況進行科學(xué)分析，積極主動與學(xué)生建立和諧的輔導(dǎo)關(guān)系，使學(xué)生走出心理的陰影和困惑。長期積累的案例分析，也能避免在工作中走彎路。2、家校聯(lián)系，必要時指導(dǎo)家庭教育方式家庭問題往往容易在孩子身上反映出來。如果是家庭教育方式出現(xiàn)

47、問題或者是單親父母的情緒影響導(dǎo)致出現(xiàn)心理問題的情況，那么應(yīng)針對更深層面的問題提出一些家庭教育指導(dǎo)意見和建議。只有家庭問題解決了，孩子才能健康的成長。3、了解反饋效果，及時調(diào)整指導(dǎo)思路 解決學(xué)生的問題總不是一蹴而就的，對待心理問題更是如此。心理問題是由于長時間在不良環(huán)境下造成的，所以在開始實施方案后應(yīng)該及時了解心理問題學(xué)生的反應(yīng)。以便做出適當?shù)恼{(diào)整和改進。4、了解學(xué)生興趣愛好，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生找到成就感 在梁曉聲寫的花兒與少年中，那位劉老師用鼓勵和點評少年的一篇作文，喚醒了少年生命之花的綻放。在對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)時，教師可以通過從任課老師和同學(xué)那里了解問題學(xué)生個人興趣愛好及特點，針對問題學(xué)生的興

48、趣積極創(chuàng)造條件，鼓勵單親家庭學(xué)生積極參加。借助這些活動，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，讓學(xué)生在活動中找到成就感。對有一定特長和組織能力的學(xué)生，教師還可有意識地把活動中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。讓他們找到自己存在的價值和作用，也將十分有效地緩解他們的心理壓力。在處理Helen的“早戀”事件的一個學(xué)期里，能看到她在經(jīng)歷了各種磨難后思想上的變化，她變得積極、達觀了許多，學(xué)會了與媽媽、老師和同學(xué)的正常交往，過程雖然痛苦，但還是見到了希望。希望特別的Helen能在今后的人生的繼續(xù)成長。【陳震文】團結(jié)協(xié)作 共創(chuàng)佳績班主任：班 長：*團支書：*班級概況： 高二（7）班現(xiàn)有

49、學(xué)生43名，男生23人，女生20人，其中團員41人，團員比例達到98%，是一個張馳有度，奮進有為的集體，在全體師生的共同努力下，我們用辛勤的汗水換來了累累碩果。個人進步在于集體題記楔子 校園生活蜿蜒是一條流暢的曲線，曲折而美麗，站在這一端卻看不見另一端，朦朧又似清晰，斷續(xù)而又綿長。半年的光陰就在指間匆匆即逝，卻承載著太多屬于高二（7）班可貴的回憶，更記錄下這個班集體奮進的過程。從當初的互不相識，到如今的團結(jié)協(xié)作，一群懷揣著夢想的少年，腳踏實地的燃燒著自己的青春，在成長的道路上奏出和諧而又跳動的音符，追逐著生命的洪流，勇往直前。一路上，他們共同成長。 淡淡的友情很誠，淡淡的問候很醇，淡淡的關(guān)愛很

50、柔，淡淡的思念很深，淡淡的祝福很真 “我熱愛這個集體，它讓我感動，并催我奮進。” 七班一位同學(xué)在一次班會后如是說 高二（7）班最大的魅力，最強的武器，便是團結(jié)。在學(xué)習(xí)上，他們團結(jié)互助，勇創(chuàng)佳績，成績好的同學(xué)為學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)講解難題，從來不會感到厭煩和困倦。在各類考察活動中，他們互相扶持，為體弱的同學(xué)倒杯水，高個的為矮個的同學(xué)幫一把，男生為女生搬笨重的行李，班干部主動承擔(dān)執(zhí)勤勞動工作這些事雖然看起來微不足道，卻是他們堅實友情的最好體現(xiàn)。在生活中，他們相互關(guān)心，有人咳嗽，總有同學(xué)送上潤喉糖，有同學(xué)扭了腳，男生們爭著幫他（她）拿書包，課代表搬著重重的練習(xí)冊，路過的同學(xué)總會幫上一把在每一個生活的細節(jié)

51、中，他們都已經(jīng)親如一家。在各類體育藝術(shù)比賽中，他們互相鼓勵，雖然在藝術(shù)上他們天賦不如人，他們也可以靠自己的努力完善！在每個排練的午后，每次訓(xùn)練的結(jié)束，總會有陪伴的同學(xué)送上一杯水，每次比賽，哪怕他們班的選手最后一個出場，大家也一定會等到天黑，大家用實際行動證明了，7班的凝聚力，可以戰(zhàn)勝一切！ 當同學(xué)們輪流做著“小班主任”，將自己的點點收獲和對班級的寄語寫在那本精致的“班級日記”上時；當同學(xué)們站在廣播操的隊伍中，做著健挺有力的動作時；當同學(xué)們自發(fā)的留下，為參加藝術(shù)節(jié)比賽的同學(xué)加油助威時；當同學(xué)們聚攏在講臺邊，為開展我班的班會出謀劃策時，班級的每一位同學(xué)都發(fā)自內(nèi)心的為身為高二（7）班的一分子而驕傲和

52、自豪。濃郁的學(xué)習(xí)氛圍 作為理科班，七班的學(xué)習(xí)成績在年級中名列前茅，各科班級平均分幾乎都走在年級第一。但是他們不拘泥與成績和排名上，而是關(guān)注到細節(jié)，關(guān)注他們自身的進步，做到在每一次考試中都要總結(jié)經(jīng)驗，爭取下次不再犯同樣的錯誤?？偠灾甙嗟膶W(xué)習(xí)氛圍是濃郁的。 七班共建立了八個學(xué)習(xí)小組，每個小組都有一個理科組長和一個文科組長，為的就是讓同學(xué)們在課余時間能夠探討學(xué)習(xí)上的問題，每一個小組每周都有一個集合時間。在那個時候，他們就會聚在一起討論一周內(nèi)學(xué)習(xí)上所遇到的問題。在語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)各科測驗之后，他們還會評出各科優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組及最佳進步學(xué)習(xí)小組獎，讓小組與小組之間也有競爭意識，讓全班的成績

53、能有所提高。除此之外，他們的各科課代表也會到網(wǎng)上查一些拓展的題目，制成一套試卷發(fā)下來給同學(xué)們做，并利用中午的時間安排講解，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)一些解決難題的技巧及思路，讓整個班級的成績能夠得到長足的進步。和諧的班級文化班級的文化建設(shè)不僅僅只是美化環(huán)境它更是對班級良好氛圍的鋪設(shè)。對于班級班風(fēng)的形成都有著重要的作用，在教室的后墻上貼著“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”八個字，這標語激勵著大家共向一個目標前進。1. 組建了精明強干、積極進取的班團干部隊伍。大家都知道，班團干部在班級建設(shè)中是聯(lián)系上下的橋梁與紐帶。這些班干部一方面要把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況反應(yīng)給班主任、年級組及學(xué)校，另一方面要把學(xué)校及班主任的要求、意圖傳達

54、給每一個學(xué)生，因此班團干部在班級建設(shè)中起著關(guān)鍵的作用。我們通過民主選舉，演講競賽等形式，把那些關(guān)心集體、責(zé)任心強、敢抓敢管的學(xué)生選定了干部隊伍，采用了班干部輪流制度，檢查督促了每個學(xué)生學(xué)習(xí)生活各個細節(jié)的完成情況，促進了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成。班團干部心紅勁齊，他們以身作則扎實工作的作風(fēng)受到了全體師生的一致好評。2、營造了一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)需要自我激勵。同學(xué)們的作法是，讓每一個學(xué)生擬定了自己的“座右銘”，使學(xué)生明確了自己學(xué)習(xí)的目標與方向。堅持早午讀宣言制度:早晨宣言時讓學(xué)生告訴自己要珍惜時間，熱愛生命；中午宣言時，告訴自己下午學(xué)習(xí)開始了，不可放棄，更不可拋棄

55、。晚上還要學(xué)生對當天的學(xué)習(xí)進行反思，讓學(xué)生在反思中進步，在反思中成長。班主任對每個學(xué)生都一視同仁，讓每個學(xué)生在月考、期中、期末等考試中及時對自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，肯定成績，尋找不足，明確自己的弱科與弱項，然后分組分類組織學(xué)生成立各種學(xué)習(xí)興趣小組，并積極與科任老師溝通聯(lián)系，利用晚飯前和周五下午等空檔時間進行扶優(yōu)抓差，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的弱科弱項有了很大的提高。真正的宋慶齡精神七班是宋慶齡班，班級組建之后開展了一系列多彩而又極富意義的社會實踐活動，在各種獨具特色的活動中，我們深切感受到了偉人身上的品質(zhì)，學(xué)習(xí)偉人精神，不斷提升班級中的每一個人。 區(qū)公開課展示、簽訂宋慶齡故居定期講解協(xié)議在

56、學(xué)校建設(shè)英雄模范班的號召下，七班確定了以“學(xué)習(xí)宋慶齡”為榜樣的學(xué)習(xí)計劃。每學(xué)期，制定學(xué)習(xí)英雄模范的計劃，有計劃的逐步開展學(xué)習(xí)英雄模范的活動。其中，具有代表性的07年9月進行的“創(chuàng)建宋慶齡模范班”的班會課。在班會課上，同學(xué)們發(fā)言積極踴躍，在談到班風(fēng)建設(shè)、社會實踐活動中應(yīng)學(xué)習(xí)宋慶齡奶奶身上所體現(xiàn)的品質(zhì)時，同學(xué)們概括出了熱愛祖國、心存感激、樸素互助、謙虛謹慎、生活不攀比、關(guān)心他人、多為班級作貢獻、不求回報、積極參與班級活動、熱忱活力等一系列努力學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。并進一步提出身為區(qū)先進集體的我們，在學(xué)習(xí)上不應(yīng)出現(xiàn)兩極分化、不驕不傲、踏踏實實、學(xué)習(xí)一絲不、持之以恒、積極討論、知難而進、不輕易退縮、努力嘗試

57、共同分享學(xué)習(xí)的過程，不吝嗇學(xué)習(xí)心得的交流、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍等學(xué)習(xí)上的要求。 宋慶齡故居義務(wù)講解工作在暑假和寒假中，班級積極的參與了宋慶齡故居的講解員工作，由于名額限制，七班5位同學(xué)優(yōu)秀的志愿者參與了宋慶齡故居義務(wù)講解的工作。原本以為只是很簡單的解說，可經(jīng)過培訓(xùn)后發(fā)現(xiàn)，無論是服飾、站姿、語速都是有要求的。而更讓許多同學(xué)吃驚的是整整5頁的講解稿，工作人員下了死命令，一定要背出來。在責(zé)任的驅(qū)動下，大家都發(fā)揮了刻苦的精神，下了決心要順利完成任務(wù)。經(jīng)過努力和決心的推動，所有同學(xué)都順利完成了考核。這次的活動雖然是志愿的，但5位同學(xué)都非常的認真，也許是感染到了宋慶齡奶奶的奉獻精神。大家都感動于宋慶齡這位祖

58、國之母的簡樸，認真。講解工作匆匆地過去，大家的努力也得到了工作人員的肯定。在這一過程中同學(xué)們也確實明白了我們不可能在短短的時間內(nèi)就了解一個偉人，更多的是慢慢學(xué)習(xí)，就像滴水穿石般，在細節(jié)處學(xué)習(xí)，從而學(xué)到他們身上最亮的閃光點。我們也正努力將這一精神運用到學(xué)習(xí)之中。每天都積累一些基本知識，不知不覺中，積少成多。 “愛的力量”義賣活動在這一學(xué)期，為學(xué)習(xí)宋慶齡 “互幫互助，關(guān)心他人、多為集體作貢獻，不講求回報”的精神，他們參與校團委組織的3月5日學(xué)雷鋒慈善義賣活動。不少同學(xué)整理出了很多資料書，小說書，碟片，首飾等等。正因為同學(xué)的巨大熱情，最后統(tǒng)計錢款時，達到了一百多元人民幣。身為獨身子女的他們，多多少少

59、都有些自私的心理。在不斷了解宋慶齡的生平事跡后，都感動于她對教育、兒童、婦女的無私捐助。于是大家都在義賣活動中行動起來，將這種精神發(fā)揮出來。從中，他們體會到了幫助人的快樂。只要自己稍稍付出一些，就可以讓別人得到很多，何樂不為呢？我的賞識教育實踐任何人都希望得到別人的肯定和賞識，以此來確認自身的價值。正如美國心理學(xué)家詹姆斯所說：“人內(nèi)心深處最強烈的愿望是能被人欣賞。”因此，哪怕是表面再不在乎的學(xué)生，都會有強烈的賞識需要。賞識教育需要我們具有堅定不移的愛心。賞識教育需要我們具備闊大的胸懷，客觀而理性地對待學(xué)生的優(yōu)點和缺點。德國教育學(xué)家第多斯惠說過，教育藝術(shù)的全部真締不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒

60、和鼓舞，讓每個人臉上都洋溢著自信的微笑。我們可以適度地放大學(xué)生的優(yōu)點，讓這些優(yōu)點散發(fā)的光芒照亮學(xué)生的心靈。同時教會學(xué)生“認識你自己”，引導(dǎo)他們直面自身的缺點，并憑借堅定的意志進行漸進式的改良。今年的高一年級，我擔(dān)任了理科班高一（2）班的班主任，剛接班挑選班干部的時候，我注意到了一個名叫張歡的學(xué)生，他在分班考當中成績是班級最好的，同時初中的老師給他的評價也挺高的。我希望新的集體中班長能夠成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模，這不僅是工作上能夠配合好老師管理好班級，同時也能在成績上名列前茅，因此我在和他聯(lián)系并征得他同意后，任命他為新集體的班長。在暑假的軍訓(xùn)中，我推薦他參加年級的演講比賽，一開始他怎么都不愿意，后