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1、本文格式為Word版,下載可任意編輯 2021社區(qū)經(jīng)典誦讀活動方案3篇 2021社區(qū)經(jīng)典誦讀活動方案3篇 為專心貫徹落實黨的精神,為扎實推進文化_創(chuàng)辦供給強有力的思想保證和精神動力,結合我區(qū)實際,開展一下誦讀活動,今天工作在這我在這給大家整理了一些2021社區(qū)經(jīng)典誦讀活動方案,我們一起來看看吧! 社區(qū)經(jīng)典誦讀活動方案1 今年是第X個世界讀書日。遵照寧文明辦20_)15號文件及靈教體發(fā)20_99號文件關于20_開展全民閱讀活動的通知精神,結合慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年、推進學習型黨組織創(chuàng)辦及創(chuàng)先爭優(yōu)活動,開展全民閱讀活動,進一步營造和形成愛讀書、讀好書、善讀書的良好社會文化風俗。特制定靈武三中開
2、展全民閱讀活動實施方案。 一、主要活動內容 以全民閱讀健康生活為主題,以閱讀百本優(yōu)秀經(jīng)典圖書、中國共產(chǎn)黨歷史(其次卷)為根基,以學生閱讀對象為重點,以學校圖書閱覽室為陣地,廣泛組織全校師生開展豐富多彩的閱讀活動,推進全民閱讀活動的有效落實。 (一)開展讀書演講活動。在組織師生閱讀百本優(yōu)秀經(jīng)典圖書的根基上,結合學習型機關創(chuàng)辦、評比青年文明號、開展巾幗建功活動等,采取讀書演講的形式,圍繞主題,豐富內涵,突出特點,要求各年級各班發(fā)動學生積極參與,以講帶學,學講并行,以讀書演講促進全校性的閱讀活動。 (二)組織體會交流活動。按照學有所思、學有所獲的要求,在組織宏大師生閱讀的同時,要求積極撰寫讀書心得。
3、在此根基上,采取體會交流的方式,暢談讀書感想、講讀書體會,做到一人談體會,大家受啟發(fā),以體會交流促進全校性的閱讀活動。 (三)開展學識競賽活動。結合填答我區(qū)慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年黨史黨建百題學識競賽試題、開展中華經(jīng)典誦讀活動等,采取學識競賽的形式,重點組織我校師生圍繞形勢政策教導、學習_規(guī)劃及黨史學識、紅色經(jīng)典等,開展試題競答活動,了解黨的歷史,豐富政治、經(jīng)濟、文化、法律等方面的學識,以學識競賽促進群眾性的閱讀活動。 (四)舉辦讀書征文活動。結合推進學習型黨組織創(chuàng)辦、全校性的閱讀活動,采取讀書征文的形式,以我與書的故事、我讀書、我喜悅、開卷有益書香人生等為主題,辦好讀書征文活動。 二、加強
4、組織領導 (一)高度重視,用心組織。20_年的全民閱讀活動,是慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年、推進學習型黨組織創(chuàng)辦、創(chuàng)先爭優(yōu)活動的一項重要內容。我校將高度重視,周密部署,務求實效。 (二)突出重點,彰顯特色。組織開展好全民閱讀活動,以開展活動為載體,以師生廣泛參與為重點,營造濃重的讀書學習空氣。 (三)強化措施,抓好落實。結合實際,強化措施,把開展全民閱讀活動與創(chuàng)造學習型機關、學習型班組結合起來,與學習黨的歷史結合起來,與基層群眾性文化活動結合起來,抓緊抓實。 (四)抓好宣傳,確保效果。圍繞全校性閱讀活動、主題活動,利用校園播送、板報、網(wǎng)絡宣傳等媒體做好相關的宣傳報道工作,為開展全民閱讀活動營造好
5、空氣。 社區(qū)經(jīng)典誦讀活動方案2 為了豐富校園生活,鞏固校園文化創(chuàng)辦,讓學生感受祖國的優(yōu)秀文化的魅力,提高學生對國學經(jīng)典學識的積累,小若口校區(qū)在本學期開展經(jīng)典誦讀系列活動。概括活動安置如下: 全校學生人手一冊小學生必讀古詩詞,系列活動以此為內容開展。 一、每日晨誦 每周周二、周三課間操后背誦5首(不會背誦的學生帶書讀),周四、周五換5首。 二、經(jīng)典誦讀詩畫展 在四月份,舉行全校學生參與的經(jīng)典誦讀詩配畫手抄報評比。評比出優(yōu)秀作品展出。 三、走近經(jīng)典黑板報評比 五月份,圍繞走近經(jīng)典的主題,各班開展黑板報評比。 四、經(jīng)典誦讀擂臺賽 在六月份,組織開展經(jīng)典誦讀擂臺賽。賽前兩周在全校推選出兩名隊長,由隊長
6、雙方pk后自己招兵買馬,各自挑揀4名隊友,并自己給自己的參賽隊取名、設計海報。給全校其他學生抽取編號按單雙號分成兩支拉拉隊,由隊長選取并成為該隊的智囊團。 比賽分六個環(huán)節(jié),分別是有驚無險、彼此挑戰(zhàn)、幸運抽獎、你爭我奪、經(jīng)典賞識、一決雌雄。 一、有驚無險 此關比賽規(guī)矩是:雙方隊長各抽取五首古詩,每位隊員各背一首。背正確一首加一分,錯那么對方加一分,同時,錯題由現(xiàn)場拉拉隊成員搶背,并當場領獎。 二、彼此挑戰(zhàn) 比賽規(guī)矩:各隊分別為對方隊友抽題,可以指定對方成員背誦,被挑戰(zhàn)方背正確加一分,否那么挑戰(zhàn)方加一分。此外,被挑戰(zhàn)方被錯的題由挑戰(zhàn)方背誦,正確也加一分,錯誤扣一分。此題由拉拉隊獲得。 三、幸運抽獎
7、 此關共抽取幸運者5名。 請兩位隊長為各自拉拉隊抽取幸運號碼,兩位拉拉隊隊長為本隊員抽題。抽到的隊員順遂過關,謝老師當場頒發(fā)獎品。 四、你爭我奪 比賽規(guī)矩:各隊長抽題,按抽到的題目要求由本組隊員輪替背誦,每背對一首加一分。本關設有求助熱線,即向自己的拉拉隊求助,最多可求助3次,每告成一次獲得一分。同時被求助者賦予告成救助獲得一分禮物。 五、經(jīng)典賞識 陳婷婷同學為我們朗誦張若虛的春江花月夜。 六、一決雌雄 統(tǒng)計員宣布比賽結果。校長為獲勝者頒發(fā)獎狀和獎品。 社區(qū)經(jīng)典誦讀活動方案3 為了更好的推動教科局的閱讀工程及我校的讀經(jīng)誦典的水平,為了豐富學生的課外生活,讓全校師生深入領會傳統(tǒng)文化的博大精深,更
8、重要的是為了讓學生記住名篇佳作,讓學生明白一個道理,養(yǎng)成一種品質,學會一種才干。達成人人都能背誦經(jīng)典的要求。我校特制定了活動方案,以促使全體師生更加積極背誦經(jīng)典古詩文。 一、活動目標: (一)質的方面 1.通過活動的開展,提高孩子們的人文修養(yǎng),積淀孩子們的文化功底,讓孩子打好傳統(tǒng)的根基,然后浩浩蕩蕩地走向世界。 2.探索開展傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀和豐富學生人文底蘊,培育民族精神,促進學生全面進展的相互關系。 3.誦讀中華優(yōu)秀古詩文對提高兒童智力,發(fā)揮學生潛能的研究。 4.在新課標理念的指導下,力爭總結出一些值得推廣的教學案例,教學方法。探索適應新課標要求的傳統(tǒng)經(jīng)典文化誦讀的形式和方法。 (二)量的方面
9、1.每學期能夠正確、流利、有感情地背誦古詩詞15首。背誦格言警句、名人名言、諺語、歇后語各10句。 2.在第一學段,要求學生能夠整體感知古詩寫了什么。能夠初步意會古詩所表達的情感。 3.激發(fā)學生學習古詩文的興趣,把古詩文誦讀活動融入生活,拓寬學習的渠道。 4.開展豐富多彩的活動,引導學生運用古詩文,提高學生的表達水平。 5.培養(yǎng)學生的想象才能,初步培養(yǎng)學生賞識古詩文的才能。 6.在活動中培養(yǎng)學生的積極競爭意識和團結協(xié)作精神。 二、活動內容: (一)對培養(yǎng)學生喜歡和誦讀中華優(yōu)秀古詩文的方法、途徑的研究。 (二)誦讀中華優(yōu)秀古詩文對提高兒童智力,發(fā)揮學生潛能的研究。 (三)對做人、做新世紀中國人所
10、具備的素質舉行研究。 (四)對做新世紀中國人學校家庭共育方法的研究。 三、活動過程: (一)大力宣傳,營造濃重的誦讀空氣。 1.在教室醒目、學生看得到、摸得著地方補充裝飾古詩文的內容。 2.每天定時間朗誦,讓學生感其聲,領其情,通過系列的活動,營造濃重的誦讀空氣。 3.利用教室外邊的宣傳欄出一期詩文專刊。 4.有條件的班級在教室張貼、懸掛師生的詩文書法作品。 5.充分利用好黑板報,讓教室的墻壁動起來,開發(fā)古詩樂園、今日格言、精彩段落等欄目。 6.圖書室面向學生開放,保證借書渠道暢通,并有籌劃的安置學生到閱覽室讀書。 7.古詩文背誦活動卓有成效地開展,務必營造班級、家庭齊抓共管的良好空氣,優(yōu)化背
11、誦的文化環(huán)境。激勵學生家長為孩子訂閱報刊、添置圖書,建立小書柜,班級將評比出優(yōu)秀家長,家長作為特邀佳賓,將出席班級組織的有關誦讀活動 (二)用心篩選,編制古詩文背誦篇目。(附表一、表二、表三) (三)因地制宜,誦讀的形式豐富多樣。 1.集中指導。班級的黑板上方留有每周詩角和成語沙龍兩塊園地,每周由書法對比好的同學書寫一首古詩,作為每周的必背篇目,教師在誦讀課上舉行音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導。 2.分散訓練。每天老師都要布置相應的古詩文背誦作業(yè),學生利用課后的時間,舉行背誦。 3.提防活動滲透。 (1)唱古詩選擇適合的民族音樂,真正把詩變成歌,更易背誦。 (2)對古詩每周抽出確定的時間,檢測古
12、詩的背誦處境。 (3)誦古詩齊聲背誦,聲勢浩大,使學生感受到了祖國文化的宏大和壯闊,油然產(chǎn)生對祖國文化的喜歡。 (4)賽古詩各班定期舉行古詩擂臺賽。 (5)畫古詩我們讓學生根據(jù)對古典詩文的理解,想象古詩的意境,用繪畫的形式把古詩的內容畫出來。 (6)古詩改寫要求學生根據(jù)古詩內容將其改寫成散文、記敘文等,磨練了學生的語言表達才能和想象力。 4.加強指導,領會誦讀方法。 (1)寓背誦于活動之中,讓學生在動中讀背。 在動態(tài)的表演中舉行背誦。傳統(tǒng)的讀書、背誦方法重在語感的傳達,缺少動態(tài)的體驗。誦讀理應是:在得意之處,眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放;在憤怒之時,眉倒豎,眼圓睜、拍案而起;誦讀理應吐人之心聲
13、,展人之神采,舒人之動作。理應是全身心地投入,全方位的表示,與文本神謀,與心印,宛如一把鋒利的刻刀,能夠在學生記憶的底板上劃下深深的印痕。在動態(tài)表示的過程中令學生心馳神往。 (2)據(jù)意而育,分門別類,在橫向的比較中舉行背誦。 詩按內容來分,有寫景的,有敘事的,有抒情的,在背誦的過程中,可以把表達同一主題的詩整合到一起,這樣不僅可以降低理解上的難度,而且可以讓學生在橫向的比較中感悟詩的情韻。例如可以讓學生搜集以送別為主題的詩,把別董大、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、贈汪倫等詩歸納到一起。 (3)據(jù)時而背,借助季節(jié)變化,跨越時空畛域,穿越時光隧道,面對自然風光,身臨詩中境界,把詩人所繪之景,所抒之情化為眼前大千世界。這種方法是根據(jù)古詩文所反映的時令舉行分類背誦,例如春天到臨,萬物復蘇,花紅柳綠,春光爛漫,就可以讓學生背誦與春有關的古詩草、早春、清明、絕句等,讓學生浸潤于自然風光與翩翩詩情之中。當盛夏到臨之際,可讓學生背誦與夏有關的詩文,如小池、夏日、曉出凈慈寺送林子方等;步入了秋的高遠,讓學生背誦秋思、秋浦歌、楓橋夜泊、明月幾時有;當隆冬到來時,可讓學生背誦梅花、卜算子詠梅、江雪等。 (4)創(chuàng)設背誦情境,引導學生入情入境。
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