第二節(jié)　 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層…3

1、動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教案 柳林中心學(xué)校 王 娣一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo) 1.學(xué)生能說(shuō)出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，能識(shí)別人體的四種基本組織。 2.能在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。 3.初步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。（二）能力目標(biāo) 通過(guò)閱讀、觀察、分析、討論等形式培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）情感目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 1.學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。2.學(xué)生能從微觀到宏觀，從

2、部分到整體，逐步對(duì)人體形成完整認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化形成組織的理解三、設(shè)計(jì)思想（一）教學(xué)方法 1、把握教材內(nèi)容，充分利用課本圖片 。 本節(jié)課主要運(yùn)用閱讀指導(dǎo)法，提出預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖片，思考問(wèn)題找出答案。2、善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)和思考；恰當(dāng)應(yīng)用多媒體這個(gè)重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段。 問(wèn)題讓學(xué)生提出，規(guī)律讓學(xué)生總結(jié)，答案讓學(xué)生尋找。充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，啟迪學(xué)生，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以圖片、動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、討論交流等一系列認(rèn)知活動(dòng)，獲得有關(guān)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的知識(shí)。（二）學(xué)習(xí)方法 通過(guò)閱讀、觀察、分析、討

3、論去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也提高了理解能力，觀察能力，分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）課時(shí)安排 1課時(shí)四教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次聽(tīng)音樂(lè)，觀看大屏幕上的各種動(dòng)物的圖片，從而明確本節(jié)課的主題，立刻融入本課的學(xué)習(xí)氛圍之中。創(chuàng)設(shè)情境：放音樂(lè)，同時(shí)大屏幕展示幾種動(dòng)物圖片。過(guò)渡導(dǎo)入：剛才的一組畫(huà)面，向我們呈現(xiàn)了豐富多彩的動(dòng)物世界，我們會(huì)為動(dòng)物世界一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小生靈而感嘆而喝彩！我們不禁會(huì)問(wèn)這一個(gè)個(gè)奇妙的動(dòng)物是怎樣形成的呢？今天請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)這可愛(ài)的小生靈，以人體為例來(lái)揭開(kāi) “動(dòng)物體

4、的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)W生展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.說(shuō)出組織的概念及構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，識(shí)別人體的四種基本組織。2.能在教師的指導(dǎo)下描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。3.初步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。人體發(fā)育過(guò)程圖（學(xué)生自己提問(wèn)）看圖片，自己提出問(wèn)題出示一張圖片，教師做引導(dǎo)，提出問(wèn)題：動(dòng)物和人體的生長(zhǎng)是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的，它是什么細(xì)胞呢？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖，自己提出問(wèn)題。問(wèn)題預(yù)設(shè)：（1）受精卵是什么形狀？（2）人身體里的細(xì)胞形態(tài)都一樣嗎？（3）一個(gè)細(xì)胞怎么變成很多細(xì)胞的呢？（4）生物體只是靠?jī)|萬(wàn)個(gè)細(xì)胞簡(jiǎn)單堆積而成的嗎？

5、(5)人體是怎樣形成的？一、細(xì)胞分化形成組織受精卵分裂成多個(gè)細(xì)胞（開(kāi)始逐步解決老師和學(xué)生提出的問(wèn)題）看大屏幕加深對(duì)細(xì)胞分裂的認(rèn)識(shí)。討論回答問(wèn)題：（1）細(xì)胞分裂時(shí)細(xì)胞數(shù)量會(huì) 。（2）.細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很 。一個(gè)細(xì)胞怎么變成很多細(xì)胞的呢？提出問(wèn)題后，展示細(xì)胞分裂的過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)看完后回答。 再請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看圖，討論回答以下三個(gè)問(wèn)題（1）細(xì)胞分裂時(shí)細(xì)胞數(shù)量會(huì) 。（2）細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很 。認(rèn)真傾聽(tīng)，給予評(píng)價(jià)。一、細(xì)胞分化形成組織細(xì)胞分化在老師的問(wèn)題啟發(fā)下思考，能說(shuō)出細(xì)胞分化的概念，通過(guò)圖片分析自己總結(jié)出細(xì)胞分化的特點(diǎn)圖中同學(xué)們看到的人體細(xì)胞形態(tài)是一樣的嗎？受精卵分裂形成的細(xì)胞只是球形，但是現(xiàn)

6、在人體內(nèi)出現(xiàn)了不同形態(tài)的細(xì)胞，這是怎么回事呢？通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出細(xì)胞分化的概念.看圖回答以下問(wèn)題加深對(duì)細(xì)胞分化的理解：細(xì)胞分化特點(diǎn)是：細(xì)胞種類 ，細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都 。一、細(xì)胞分化形成組織細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化（練習(xí)）連線題，通過(guò)圖形分析對(duì)較能說(shuō)出細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的區(qū)別點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充并給于鼓勵(lì)一、細(xì)胞分化形成組織細(xì)胞分化成肌肉組織在老師的啟發(fā)下能說(shuō)出組成肌肉組織的肌肉細(xì)胞數(shù)量、以及這些肌肉細(xì)胞之間的形態(tài)和結(jié)構(gòu)之間的特點(diǎn)，然后歸納說(shuō)出組織的概念。大屏幕展示肌肉組織的形成，通過(guò)提問(wèn)：（1）肌肉組織由 細(xì)胞構(gòu)成的。（2）構(gòu)成肌肉組織的肌肉細(xì)胞數(shù)量 。（3）這些肌肉細(xì)胞細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)功 。引導(dǎo)學(xué)生自

7、己分析解答組織的形成。一、細(xì)胞分化形成組織人體四大組織認(rèn)真分析課本60頁(yè)圖2-12，能夠辨認(rèn)四大組織，并能能夠說(shuō)出四大組織的細(xì)胞構(gòu)成和功能，小組合作完成。當(dāng)老師呈現(xiàn)不同圖片時(shí)能說(shuō)出屬于哪種組織及其特點(diǎn)個(gè)功能。展示圖片，分析舉例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、理解、記憶四大組織。教師評(píng)價(jià)一、細(xì)胞分化形成組織人體四大組織（練習(xí)）能夠快速找到四大組織的細(xì)胞構(gòu)成和功能檢測(cè)學(xué)生對(duì)四大組織的理解和記憶，看誰(shuí)敢挑戰(zhàn)，激起學(xué)生上臺(tái)展示的欲望。展示大屏幕答案，對(duì)比學(xué)生答案，點(diǎn)評(píng)分析。 二、組織進(jìn)一步形成器官器官概念小組討論，思考回答教師所提問(wèn)題，認(rèn)真看廣告，分析胃由哪些組織構(gòu)成。從而能理解胃屬于器官。以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人體

8、當(dāng)中的器官： 醫(yī)院科室牌中的五官科指的是哪五個(gè)器官呢？相互討論，身體里還有那些器官呢？ 大屏幕展示關(guān)于胃的廣告，引導(dǎo)學(xué)生分析胃由哪些組織構(gòu)成，從而總結(jié)出器官的概念。二、組織進(jìn)一步形成器官練習(xí)找出左邊的器官分別是由右邊哪一類主要組織構(gòu)成呢？并用連線連接起來(lái)。展示題目，應(yīng)到學(xué)生解答三、器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體系統(tǒng)概念及人體八大系統(tǒng)回答老師的“胃的功能是什么？只有胃就能完成消化作用嗎?”兩個(gè)問(wèn)題，然后看大屏幕，能說(shuō)出蘋(píng)果經(jīng)歷的器官。歸納系統(tǒng)的概念。 引導(dǎo)學(xué)生思考：胃的功能是什么？只有胃就能完成消化作用嗎?大屏幕展示蘋(píng)果消化吸收的動(dòng)畫(huà)，總而找出與胃具有相同功能的其他器官。啟發(fā)學(xué)生自己導(dǎo)入系統(tǒng)的概念。三、器官

9、構(gòu)成系統(tǒng)和人體人體是統(tǒng)一的整體看屏幕，思考回答問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生以跑步為例分析僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是否能完成各種體育運(yùn)動(dòng)，從而幫助學(xué)生自己得出“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，在完成任何一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)都需要各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合”的結(jié)論。評(píng)價(jià)并總結(jié)小結(jié)在教師引導(dǎo)下由微觀向宏觀的次序總結(jié)歸納動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，自己小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。并通過(guò)大屏幕展示學(xué)生的小結(jié)。給予鼓勵(lì)。鞏固練習(xí)1、動(dòng)物和人體的生長(zhǎng)發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的，這個(gè)細(xì)胞就是： （ ）A、受精卵 B、上皮細(xì)胞 C、肌細(xì)胞 D、神經(jīng)細(xì)胞2.組織形成過(guò)程中起主要作用的是（ ）A.細(xì)胞伸長(zhǎng) B.細(xì)胞生長(zhǎng) C.細(xì)胞分裂 D.細(xì)胞分化3想一想人的口腔上皮和心肌分別屬于什么組織（ ）結(jié)締組織 上皮組織 肌肉組織 神經(jīng)組織ABCD 4、具有支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等功能的組織是： （ ）A、上皮組織 B、肌肉組織 C、神經(jīng)組織 D、結(jié)締組織5、人的心臟屬于（ ）A、細(xì)胞 B、組織 C、器官 D、系統(tǒng)6、下列各種結(jié)構(gòu)中，屬于