普通心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)整理供四制教育學(xué)心理教育師范類專業(yè)試用

1、普 通 心 理 學(xué)大綱內(nèi)容與基本要求第一章 緒 論教學(xué)要求：1、了解心理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史、心理學(xué)的研究方法、心理學(xué)的任務(wù)及意義。2、理解科學(xué)心理學(xué)的誕生及科學(xué)的心理觀。3、掌握心理學(xué)的研究對(duì)象。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 心理學(xué)研究的對(duì)象一、心理過(guò)程 二、個(gè)性心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué) 感覺(jué)（第四章） 知覺(jué)（第五章） 認(rèn)識(shí)過(guò)程 記憶（第六章） 想象（第七章） 心理過(guò)程 思維（第八章） 心 情感過(guò)程（第九章） 理 現(xiàn) 意志過(guò)程（第十章） 象 心理狀態(tài) 注意（第三章） 個(gè)性心理傾向（第十一章）（需要、動(dòng)機(jī)、興趣等） 個(gè) 性 氣質(zhì)（第十二章） 個(gè)性心理特征 性格（第十三章） 能力（第十四章）第二節(jié) 心理的

2、實(shí)質(zhì)1、唯心主義的心理觀精神先于物質(zhì)而存在。 柏拉圖2、唯物主義的心理觀世界統(tǒng)一于物質(zhì)，靈魂也是物質(zhì)的存在。 德謨克利特3、辯證唯物主義的心理觀第三節(jié) 心理學(xué)的任務(wù)一、心理學(xué)研究的理論意義心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀、能動(dòng)的反映。1、心理是一種反映反映是物體之間相互作用留下痕跡的過(guò)程。（1）無(wú)機(jī)物的反映形式：機(jī)械、物理、化學(xué)反映（2）生物的反映形式：感應(yīng)性（3）動(dòng)物的反映形式：動(dòng)物心理（4）人的反映形式：人的心理（意識(shí)）2、腦是心理的器官3、客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉二、心理學(xué)的任務(wù)1、認(rèn)識(shí)與控制他人的心理活動(dòng)。立姿： 前叉 表示緊張 一般前叉，高興中的不安（男女都有） 前叉握手，缺乏自信的緊張（女性

3、多見(jiàn)） 前叉抱臂，攻擊性的表示（男性多見(jiàn)） 后叉 表示鎮(zhèn)定 后叉+昂首挺胸，權(quán)威 后叉+低頭（平視），鎮(zhèn)定 背握手，倔強(qiáng)、固執(zhí)、堅(jiān)毅 插袋，狂放、高傲、強(qiáng)悍2、解釋與說(shuō)明社會(huì)心理現(xiàn)象。3、使人在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得優(yōu)勢(shì)。三、心理學(xué)的分類1、發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)是研究人類心理系統(tǒng)和個(gè)體心理發(fā)生發(fā)展的過(guò)程及其規(guī)律的學(xué)科。2、教育心理學(xué)教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育教學(xué)情境中學(xué)與教的心理活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。3、社會(huì)心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)是研究個(gè)體和群體在社會(huì)交往中的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。 第四節(jié) 心理學(xué)的研究方法一、心理學(xué)研究的基本原則1、客觀性原則2、分析與綜合的原則3、教育性原則4、發(fā)展性原則二、心理學(xué)研究的基

4、本方法（一）觀察法 參與性觀察與非參與性觀察（二）實(shí)驗(yàn)法 自變量；因變量；控制變量。自然實(shí)驗(yàn)法與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法（三）調(diào)查法 問(wèn)卷法與訪談法（四）測(cè)驗(yàn)法 量表；常模；信度；效度。（五）投射法 羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)和主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（TAT）。第五節(jié) 心理學(xué)的發(fā)展一、科學(xué)心理學(xué)的誕生1、哲學(xué)的指導(dǎo)思想 康德：純粹理性批判真 實(shí)踐理性批判善 判斷力批判美 黑格爾：精神現(xiàn)象學(xué) 哲學(xué)的百科全書 2、生理學(xué)的理論原理 繆勒，赫爾姆霍茲：官能心理學(xué) 韋伯3、物理學(xué)的研究方法 費(fèi)希納的心理物理法 1879年德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一所心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來(lái)，成為一門獨(dú)立的科學(xué)。二、現(xiàn)代

5、心理學(xué)的主要流派1、結(jié)構(gòu)主義心理學(xué) 馮特 鐵欽納心理學(xué)應(yīng)該研究人的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)經(jīng)驗(yàn)由人的感覺(jué)、意象、感情三種元素結(jié)合而成。 2、機(jī)能主義心理學(xué) 詹姆斯 杜威 心理學(xué)應(yīng)該研究個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境時(shí)的心理機(jī)能和意識(shí)活動(dòng)，人的意識(shí)是一條永遠(yuǎn)變化著和流淌著的表象和感覺(jué)的河流。3、行為主義心理學(xué) 華生心理學(xué)研究的對(duì)象應(yīng)該是可以為他人觀察到的外顯行為；構(gòu)成行為的基礎(chǔ)是個(gè)體的反應(yīng)，而某種反應(yīng)的形成是與相關(guān)刺激有關(guān)的；環(huán)境刺激是行為產(chǎn)生、變化和發(fā)展的因素，而遺傳的影響可以不必理會(huì)。4、格式塔心理學(xué) 韋特海默 苛勒 “整體”“完形” 完形心理學(xué) 人的心理應(yīng)該作為一個(gè)整體來(lái)探討，而不能肢解。整體不能還原為各個(gè)部分、各

6、種元素；部分相加不等于整體，整體大于部分之和。5、精神分析心理學(xué)：心理活動(dòng)的動(dòng)力 弗洛伊德 本我 自我 超我 有意識(shí) 前意識(shí) 潛意識(shí)6、人本主義心理學(xué) 馬斯洛 羅杰斯 人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)以正常人為研究對(duì)象，人是最重要的，其本性是善良的，并蘊(yùn)藏著巨大、無(wú)限的潛力。 7、認(rèn)知心理學(xué) 1967年奈瑟認(rèn)知心理學(xué) 探討人類認(rèn)知的信息加工過(guò)程，并把人視為一個(gè)主動(dòng)的信息加工系統(tǒng)，努力揭示認(rèn)知過(guò)程的內(nèi)部心理機(jī)制，揭示人對(duì)信息的獲得、存儲(chǔ)、加工和使用的過(guò)程。認(rèn)知心理學(xué)所探討的問(wèn)題，涉及人類心理活動(dòng)深層次的心理機(jī)制及其過(guò)程。 第二章 心理的生理基礎(chǔ)教學(xué)要求：1、了解高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的過(guò)程，掌握高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的規(guī)

7、律。2、識(shí)記反射、條件反射、無(wú)條件反射、第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)的定義。3、理解巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射和斯金納的操作性條件反射的關(guān)系。4、能辨別無(wú)條件反射和條件反射，第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 神經(jīng)元一、神經(jīng)元的構(gòu)造及分類 神經(jīng)元即神經(jīng)細(xì)胞，是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位。 感覺(jué)神經(jīng)元 運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元 聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元二、神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)當(dāng)細(xì)胞膜上某一點(diǎn)受刺激影響，便會(huì)產(chǎn)生局部的微小電流并迅速向四周擴(kuò)散。三、突觸及突觸傳遞神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的聯(lián)接部位稱為突觸四、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)一、周圍神經(jīng)系統(tǒng)二、中樞神經(jīng)系統(tǒng)三、大腦的結(jié)構(gòu)與機(jī)能四、反射與反射弧1.反射 反射是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的活動(dòng)方式，

8、是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性反應(yīng)。2.反射弧 完成反射的全部神經(jīng)結(jié)構(gòu)稱為反射弧。 感受器 傳入神經(jīng) 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應(yīng)器第三節(jié) 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)一、條件反射和無(wú)條件反射1、無(wú)條件反射 是人和動(dòng)物先天具有的不需后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練就掌握的反射。無(wú)條件反射的主要類型：食物性無(wú)條件反射 防御性無(wú)條件反射探究反射（定向反射） 性反射 新生兒特有的無(wú)條件反射巴賓斯基反射 達(dá)爾文反射（抓握反射）摩羅反射（圍抱反射） 游泳反射2、條件反射 個(gè)體在后天學(xué)習(xí)獲得的反射。 巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射經(jīng)典性條件反射的建立過(guò)程：暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系 條件反射的生理機(jī)制 斯金納的操作性條件反射 斯金納的強(qiáng)

9、化程序表： 操作性條件反射的基本規(guī)律 經(jīng)典性條件反射 與 操作性條件反射 的比較兩種信號(hào)系統(tǒng)1、第一信號(hào)系統(tǒng)：以具體事物的物理特性作為條件刺激物的條件反射。 2、第二信號(hào)系統(tǒng)：以抽象的語(yǔ)詞含義作為條件刺激物的條件反射。二、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程（興奮與抑制）1、非條件性抑制（1）外抑制外界新異刺激出現(xiàn)，使正在進(jìn)行中的條件反射產(chǎn)生抑制。（2）超限抑制程度過(guò)強(qiáng)或時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的刺激所引起的抑制。2、條件性抑制（1）消退抑制消退與自發(fā)恢復(fù)消退是由于條件反射沒(méi)有得到強(qiáng)化而產(chǎn)生的反應(yīng)減弱（抑制）。在消退抑制后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的間歇，條件反射還可以不同程度地恢復(fù)，稱為自發(fā)恢復(fù)。（2）分化抑制泛化與分化泛化是指在條

10、件反射形成的初期，與條件刺激物類似的刺激物也能引起相同的條件反射。 分化是指在建立條件反射時(shí)，只對(duì)條件刺激物加以強(qiáng)化，對(duì)類似的刺激物不予強(qiáng)化，使類似刺激物引起的反應(yīng)受到抑制。 三、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律1、擴(kuò)散與集中擴(kuò)散是指大腦皮層上某一點(diǎn)產(chǎn)生興奮或抑制后并不總停留在原來(lái)的地方，而是向鄰近部位散布開(kāi)去。但散布到一定程度后又會(huì)向原出發(fā)點(diǎn)聚合，這便是集中。2、相互誘導(dǎo) 相互誘導(dǎo)的種類四、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本機(jī)能第三章 注意教學(xué)要求：1、了解注意的理論。2、識(shí)記注意的概念。3、理解注意的特征、種類與品質(zhì)。4、掌握注意的規(guī)律并能用注意的規(guī)律分析現(xiàn)象及組織教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 注意的概述一、什么是注意注

11、意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中。1、指向性和集中性是注意的兩個(gè)基本特征。2、注意是意識(shí)或心理活動(dòng)在某個(gè)時(shí)刻所處的狀態(tài)，它貫穿于整個(gè)心理過(guò)程之中。二、注意的意義和功能 1注意的選擇功能 注意的選擇功能，表現(xiàn)為人的心理活動(dòng)指向那些有意義、符合需要、與當(dāng)前活動(dòng)相一致的有關(guān)刺激，避開(kāi)或抑制那些無(wú)意義的附加刺激。 2注意的維持功能 注意能夠把已經(jīng)選擇了的有意義、需要進(jìn)一步加工的信息保持在意識(shí)之中。 3注意對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能 注意可以控制活動(dòng)朝向一定的目標(biāo)和方向進(jìn)行，并根據(jù)需要適當(dāng)分配和適時(shí)轉(zhuǎn)移。 三、注意的生理機(jī)制和外部表現(xiàn)（一）注意的生理機(jī)制 注意從其產(chǎn)生機(jī)制是有機(jī)體的定向反射。1、大腦皮

12、層與定向反射 在注意一定對(duì)象時(shí)，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心。大腦皮層的額葉對(duì)注意起著重要作用。2、腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)與定向反射 網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的激活及其作用，為注意的產(chǎn)生提供了必要的基礎(chǔ)和前提。3、邊緣系統(tǒng)與定向反向 邊緣系統(tǒng)中的海馬和尾狀核是實(shí)現(xiàn)精確選擇行為的重要的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。（二）注意的外部表現(xiàn) 1適應(yīng)性運(yùn)動(dòng) 人在注意時(shí)，有關(guān)的感覺(jué)器官會(huì)朝向刺激物。 2無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止 人在高度集中注意時(shí)，多數(shù)無(wú)關(guān)動(dòng)作也會(huì)暫時(shí)停止。 3呼吸運(yùn)動(dòng)的變化 當(dāng)人在集中注意時(shí)，呼吸會(huì)變得輕微而緩慢。第二節(jié) 注意的種類根據(jù)注意有無(wú)目的，需不需意志努力分為： 無(wú)意注意：無(wú)目的也不需要意志努力的注意 有意注意：有目的也需要意

13、志努力的注意 有意后注意：有目的不需要意志努力的注意一、無(wú)意注意刺激物的特點(diǎn)（刺激的強(qiáng)度、刺激之間的差異程度、刺激的變化、刺激物的新異性）個(gè)體的主觀狀態(tài)（個(gè)體的需要和興趣、情緒和精神狀態(tài)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）二、有意注意1.對(duì)目的任務(wù)的理解。2.間接興趣（對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣）3.干擾（自我警告、提問(wèn)、智力與操作活動(dòng)結(jié)合）三、有意后注意有意注意可以轉(zhuǎn)化為無(wú)意注意，多布雷寧稱這種注意為有意后注意。 第三節(jié) 注意的品質(zhì)一、注意的廣度注意廣度又稱注意范圍，是指?jìng)€(gè)體在一瞬間內(nèi)能覺(jué)察或知覺(jué)到的對(duì)象數(shù)量。影響人的注意廣度的因素主要有以下兩個(gè)方面：1.知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)2.個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)3.活動(dòng)的目的任務(wù)二、注意的穩(wěn)定性注意

14、在一定事物或活動(dòng)上保持的時(shí)間長(zhǎng)短。注意的起伏 注意的分散（分心） 影響注意穩(wěn)定性的因素1.對(duì)象本身的特點(diǎn) （ 復(fù)雜性和活動(dòng)性 ）2.活動(dòng)的目的和任務(wù)3.人的主觀狀態(tài)（ 興趣 態(tài)度狀態(tài) 情緒 意志 ）三、注意的轉(zhuǎn)移由于活動(dòng)任務(wù)的改變，主動(dòng)將注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象上。影響注意轉(zhuǎn)移的因素： 1、刺激物特點(diǎn)：前后刺激的強(qiáng)度； 2、個(gè)體因素：如神經(jīng)的靈活性。四、注意的分配同一時(shí)間內(nèi)注意可指向兩個(gè)或多個(gè)活動(dòng)。注意分配的條件：1.多種活動(dòng)中至多有一種是生疏的；2.多種活動(dòng)已成了一個(gè)系統(tǒng)。 第四節(jié) 注意的理論一、注意的過(guò)濾器學(xué)說(shuō)英國(guó)心理學(xué)家布羅德本特（D.E. Broadbent）以信息理論觀點(diǎn)把注意比

15、擬為類似于“過(guò)濾器”的電子裝置。1954年雙耳分聽(tīng)實(shí)驗(yàn) 左耳:6 2 7 右耳:4 9 3過(guò)濾器模型相當(dāng)于一個(gè)開(kāi)關(guān),按照“全或無(wú)”的原則工作。二、注意的衰減學(xué)說(shuō)特瑞斯曼（A.M.Triesman）認(rèn)為被關(guān)閉的通道事實(shí)上并沒(méi)有完全阻斷,而只是被衰減,其中重要的信息仍可通過(guò)而得到加工。1967年雙耳聽(tīng)音實(shí)驗(yàn) 追隨耳:There is a house understand the word 非追隨耳:Knowledge of on a hill 結(jié)果:There is a house on a hill 三、注意的完全加工學(xué)說(shuō) 信息加工受阻只是一種記憶的堵塞而不是對(duì)信息加工的堵塞。 四、注意的資源限

16、制說(shuō) 注意的有限性不是信息通道的接受有限,而是人能用于執(zhí)行任務(wù)的能量或資源的數(shù)量是有限的。資源和能量的分配進(jìn)一步分為資源限制過(guò)程和材料限制過(guò)程。第四章 感覺(jué)教學(xué)要求：1、了解感覺(jué)的種類及視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的有關(guān)知識(shí)。2、識(shí)記感覺(jué)的定義。3、理解感覺(jué)的規(guī)律，能用感覺(jué)的規(guī)律分析現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 感覺(jué)的概述一、什么是感覺(jué)感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀刺激物的個(gè)別屬性的反映。 1、感覺(jué)反映的是當(dāng)前事物。2、感覺(jué)只能反映事物的個(gè)別屬性。3、感覺(jué)是主觀與客觀的統(tǒng)一。二、感覺(jué)的種類（原為 感覺(jué)的生理機(jī)制）根據(jù)刺激信息的來(lái)源和感受器的位置，可以把感覺(jué)分為外部感覺(jué)和內(nèi)部感覺(jué)。 1.外部感覺(jué) 外部感覺(jué)接受外部刺激

17、，反映外部事物屬性。外部感覺(jué)的感受器位于人體表面。主要包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、膚覺(jué)等。 2.內(nèi)部感覺(jué)內(nèi)部感覺(jué)接受有機(jī)體內(nèi)部刺激，反映各內(nèi)臟器官狀況，身體平衡狀態(tài)及運(yùn)動(dòng)狀況。 感受器存在于內(nèi)臟器官、肌肉及韌帶。內(nèi)部感覺(jué)包括運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)和機(jī)體覺(jué)。運(yùn)動(dòng)覺(jué)和平衡覺(jué)又合稱為本體感覺(jué)。3、感覺(jué)的意義1、感覺(jué)是最簡(jiǎn)單、最基本的心理現(xiàn)象。2、感覺(jué)是知覺(jué)、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。3、感覺(jué)是人的必然需要。 感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)第二節(jié) 感覺(jué)的測(cè)量一、感受性 感受性是指人對(duì)刺激的感覺(jué)能力。二、感覺(jué)閾限 感覺(jué)閾限是指人感覺(jué)某個(gè)刺激的存在或變化的強(qiáng)度所需的量的臨界值。1.絕對(duì)感覺(jué)閾限和絕對(duì)感受性剛剛可以引起人

18、的感覺(jué)的最小刺激強(qiáng)度稱為絕對(duì)感受性。人對(duì)最小刺激強(qiáng)度的感覺(jué)能力稱為絕對(duì)感受性絕對(duì)感受性與絕對(duì)感覺(jué)閾限之間成反比 E1/R或S1/R2.差別感覺(jué)閾限和差別感受性剛剛可以被人感覺(jué)到的兩個(gè)同類刺激之間的最小差別量稱為差別感覺(jué)閾限。 人對(duì)同類刺激最小差別量的感覺(jué)能力稱為差別感受性。差別感受性與差別感覺(jué)閾限成反比關(guān)系。 韋伯定律:差別感覺(jué)閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激的比是個(gè)常數(shù);或者說(shuō)差別感覺(jué)閾限與原始刺激成定比。韋伯公式: KI /I I為標(biāo)準(zhǔn)刺激的強(qiáng)度或原刺激量 I為引起差別感覺(jué)的刺激變化量 K為韋伯常數(shù)3、心理物理定律心理物理定律表明了物理刺激強(qiáng)度(物理量)與它所引起的感覺(jué)強(qiáng)度(心理量)之間的關(guān)系。 1. 費(fèi)希

19、納定律最小可覺(jué)差(just noticeable difference，簡(jiǎn)稱jnd)是指在刺激變化時(shí)產(chǎn)生的最小感覺(jué)差異。每個(gè)最小可覺(jué)差代表一個(gè)感覺(jué)單位，以此可以測(cè)量為了增加一個(gè)最小可覺(jué)差所必須增加的物理刺激量。費(fèi)希納對(duì)數(shù)定律:S = KlgR S為感覺(jué)，R為刺激，K為常數(shù)。要使刺激引起的感覺(jué)大小增加一倍，則刺激強(qiáng)度必須增加十倍，即刺激按幾何級(jí)數(shù)增加時(shí)，感覺(jué)則是按算術(shù)級(jí)數(shù)增加。2史蒂文斯定律史蒂文斯冪定律: P = KI bP為感覺(jué)量；I表示刺激的物理量;K為常數(shù);b是被評(píng)定的某類經(jīng)驗(yàn)的常定特征，會(huì)因不同的感覺(jué)而異。這個(gè)公式表示，在b 1時(shí)，感覺(jué)量的增長(zhǎng)慢于物理量的增長(zhǎng)；當(dāng)b 1時(shí)，感覺(jué)量的增長(zhǎng)

20、快于物理量的增長(zhǎng)。感覺(jué)量的大小與刺激量的乘方成正比，也即心理量是物理量的冪函數(shù)。4、感覺(jué)閾限的測(cè)量方法第三節(jié) 視覺(jué)一、視覺(jué)的刺激視覺(jué)的適宜刺激是光波。光波是能夠作用于人類眼睛器官并引起視覺(jué)的可見(jiàn)光，是人類視覺(jué)產(chǎn)生的適宜刺激?？梢?jiàn)光在電磁波上只有很窄的一個(gè)波段，其波長(zhǎng)大約在400納米至700納米之間。從波長(zhǎng)400納米左右開(kāi)始，使人產(chǎn)生紫色感覺(jué)。隨著波長(zhǎng)的增長(zhǎng)，依次產(chǎn)生藍(lán)色、綠色、黃色和橙色的感覺(jué)。當(dāng)波長(zhǎng)達(dá)到700納米時(shí)，會(huì)產(chǎn)生紅色的感覺(jué)。二、視覺(jué)的生理機(jī)制視覺(jué)感受器:感光細(xì)胞視覺(jué)的感光機(jī)制是視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞，感光細(xì)胞有兩種：即視桿細(xì)胞和視錐細(xì)胞，統(tǒng)稱為視細(xì)胞。視桿細(xì)胞對(duì)弱光敏感，產(chǎn)生暗視覺(jué)的基

21、礎(chǔ)；視錐細(xì)胞對(duì)強(qiáng)光和色光敏感，是產(chǎn)生明視覺(jué)和色覺(jué)的基礎(chǔ)。 三、視覺(jué)現(xiàn)象及其規(guī)律1.顏色視覺(jué)光波的三個(gè)屬性 強(qiáng)度 波長(zhǎng) 純度視覺(jué)的三個(gè)屬性 明度 色調(diào) 飽和度2.色覺(jué)理論(1)三原色學(xué)說(shuō)揚(yáng)和赫爾姆霍茲 感紅視錐細(xì)胞紅色 視錐細(xì)胞 感綠視錐細(xì)胞綠色 三基色 感藍(lán)視錐細(xì)胞藍(lán)色 紅+綠=黃 （吸紅）白-紅=綠+藍(lán)=青色綠+藍(lán)=青 （吸綠）白-綠=紅+藍(lán)=紫色紅+藍(lán)=紫 （吸藍(lán)）白-藍(lán)=紅+綠=黃色 紅+綠+藍(lán)=白 青色+紫色+黃色=黑色 光色三角(1)補(bǔ)色律任何一種顏色都有一種與它相混合而產(chǎn)生白色或灰色的顏色，那么這兩種顏色就稱為互補(bǔ)色。 (2)間色律任何兩種非互補(bǔ)色相混合，都會(huì)產(chǎn)生一種新的混合色或介

22、于兩者之間的中間色。 (3)代替律任何一個(gè)都可以用不同的顏色混合后產(chǎn)生相同的顏色來(lái)代替，并達(dá)到相同的視覺(jué)效果。(2)頡頏學(xué)說(shuō):四色說(shuō)德國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家黑林于1878年提出顏色視覺(jué)理論，他認(rèn)為人的視網(wǎng)膜上有三對(duì)互相頡頏的視素：紅-綠、黃-藍(lán)、白-黑。紅光出現(xiàn)時(shí),紅-綠視素分解而產(chǎn)生紅色感覺(jué)；綠光出現(xiàn)時(shí),紅-綠視素合成而產(chǎn)生綠色感覺(jué)；黃光出現(xiàn)時(shí),黃-藍(lán)視素分解而產(chǎn)生黃色感覺(jué)；藍(lán)色出現(xiàn)時(shí),黃-藍(lán)視素合成而產(chǎn)生藍(lán)色感覺(jué)。當(dāng)光刺激時(shí)，白-黑視素分解而產(chǎn)生白色感覺(jué); 當(dāng)沒(méi)有光刺激時(shí)，白-黑視素合成而產(chǎn)生黑色感覺(jué)。 3.適應(yīng) 在刺激物持續(xù)作用下，人的某種感覺(jué)的感受性會(huì)發(fā)生變化。4.感覺(jué)的相互作用 一種感

23、覺(jué)受刺激物影響會(huì)使另一種感覺(jué)的感受性發(fā)生變化，或者說(shuō)一種感覺(jué)受刺激影響引起了另一種感覺(jué)。又稱為聯(lián)覺(jué)或通感。5.感覺(jué)的對(duì)比 同一感覺(jué)在不同刺激物影響下感受性會(huì)發(fā)生變化。6.感覺(jué)后象 刺激物停止作用后，人的某種感覺(jué)仍會(huì)持續(xù)瞬間。 與原刺激性質(zhì)相同的后像稱為正后像； 與原刺激性質(zhì)相反的后像稱為負(fù)后像。 （動(dòng)畫）第四節(jié) 聽(tīng)覺(jué)一、聽(tīng)覺(jué)的刺激 聽(tīng)覺(jué)是人的耳朵對(duì)聲波的反映，適宜刺激為2020000Hz（赫茲）。聽(tīng)覺(jué)的特性：聲波的物理屬性 頻率 振幅 波形聽(tīng)覺(jué)的心理屬性 音調(diào) 音響 音色2、聽(tīng)覺(jué)的生理機(jī)制3、聽(tīng)覺(jué)現(xiàn)象4、聽(tīng)覺(jué)理論第五節(jié) 其他感覺(jué)一、皮膚感覺(jué)皮膚覺(jué)包括觸覺(jué)、壓覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)、溫覺(jué)、冷覺(jué)和痛覺(jué)。皮膚表

24、面的溫度叫生理零度。二、嗅覺(jué)和味覺(jué)嗅覺(jué)的感受器是嗅細(xì)胞，適宜刺激是揮發(fā)性氣味味覺(jué)的感受器是味蕾，適宜刺激是溶于水的有味物質(zhì)。最基本的味覺(jué)有酸、甜、苦、咸四種，其它味覺(jué)是四種不同混合的結(jié)果。三、內(nèi)部感覺(jué)四、平衡覺(jué)平衡覺(jué)又叫靜覺(jué)，感受器存在于內(nèi)耳的前庭器官。 五、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（動(dòng)覺(jué)）運(yùn)動(dòng)覺(jué)的感受器存在于肌肉、關(guān)節(jié)和韌帶中。 六、內(nèi)臟感覺(jué)內(nèi)臟感覺(jué)又叫機(jī)體覺(jué)，包括餓、脹、渴、便意、性及痛等等。內(nèi)臟器官正常時(shí)引不起內(nèi)臟的感覺(jué)。 七、痛覺(jué)痛覺(jué)具有生物學(xué)意義，對(duì)機(jī)體有保護(hù)作用。痛覺(jué)最難適應(yīng)第六節(jié) 不同感覺(jué)的相互作用1、不同感覺(jué)的相互作用2、聯(lián)覺(jué)3、不同感覺(jué)的補(bǔ)償?shù)谖逭?知覺(jué)教學(xué)要求：1、了解空間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)及時(shí)

25、間知覺(jué)。2、識(shí)記知覺(jué)的概念，理解感覺(jué)與知覺(jué)的關(guān)系。3、理解知覺(jué)的基本特征，能在教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用。4、理解錯(cuò)覺(jué)，能解釋生活中的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 知覺(jué)概述一、什么是知覺(jué)知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物各種屬性和各個(gè)部分的整體反映。1感覺(jué)和知覺(jué)的相同點(diǎn)（1）兩者都是人腦對(duì)客觀事物的主觀反映； （2）兩者都是人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的反映； （3）兩者的形成和發(fā)展離不開(kāi)人腦的活動(dòng)。2感覺(jué)和知覺(jué)的區(qū)別 （1）感覺(jué)和知覺(jué)反映的內(nèi)容不同； （2）感覺(jué)和知覺(jué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)不同； 3感覺(jué)和知覺(jué)之間的聯(lián)系感覺(jué)是知覺(jué)過(guò)程中的重要組成部分，是知覺(jué)的前提和基礎(chǔ)。知覺(jué)則是感覺(jué)的深入和發(fā)展。

26、感覺(jué)和知覺(jué)是人認(rèn)識(shí)客觀事物的初級(jí)階段，是人的心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。 二、知覺(jué)活動(dòng)過(guò)程知覺(jué)活動(dòng)過(guò)程由五個(gè)環(huán)節(jié)組成，稱為知覺(jué)鏈。外界刺激中介物刺激物與感覺(jué)器官之間的相互作用神經(jīng)沖動(dòng)傳入大腦中樞大腦中樞對(duì)信息的整合第二節(jié) 知覺(jué)的基本特征一、知覺(jué)的整體性知覺(jué)的整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的各個(gè)屬性或各個(gè)部分整合為統(tǒng)一整體的屬性。1、接近原則視野中空間位置接近的客體容易被知覺(jué)為一個(gè)整體。2、相似原則物理屬性相似的客體容易被知覺(jué)為一個(gè)整體。3、連續(xù)原則具有連續(xù)性或共同運(yùn)動(dòng)方向的客體容易被知覺(jué)為一個(gè)整體。4、封閉原則相對(duì)封閉的客體容易被知覺(jué)為一個(gè)整體。5、同域原則人傾向于將處于同一地帶

27、或同一區(qū)域的刺激物組合在一起形成一個(gè)完整形狀，這種知覺(jué)組織原則稱為知覺(jué)的同域原則。二、知覺(jué)的選擇性知覺(jué)選擇性是指?jìng)€(gè)體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺(jué)對(duì)象而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過(guò)程。知覺(jué)的對(duì)象和背景是相對(duì)而言的,可以互換。知覺(jué)的雙關(guān)圖（兩可圖） 三、知覺(jué)的理解性（一）什么是知覺(jué)理解性知覺(jué)理解性是指在知覺(jué)過(guò)程中，個(gè)體根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行解釋，并用語(yǔ)詞加以概括以賦予其意義的組織加工過(guò)程。同一個(gè)知覺(jué)對(duì)象，具有不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景的人對(duì)它的組織加工是不同的，由此形成的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)存在差異。 四、知覺(jué)的恒常性知覺(jué)恒常性是指人在一定范圍內(nèi)，不隨知覺(jué)

28、的客觀條件的改變而保持其知覺(jué)映象的過(guò)程。知覺(jué)恒常性是個(gè)體知覺(jué)客觀事物的重要知覺(jué)特征，它在視知覺(jué)中表現(xiàn)比較明顯。 大小恒常性大小知覺(jué)恒常性與距離、經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境線索之間的關(guān)系密切，如果在知覺(jué)某事物時(shí)距離等因素發(fā)生偏差，就會(huì)對(duì)該物體的大小感到困惑而難以知覺(jué)。艾姆斯設(shè)計(jì)的演示小屋，即艾姆斯小屋（Ames room），它被設(shè)計(jì)成須用一只眼睛通過(guò)窺視孔進(jìn)行觀察。由于房間是非矩形表面，在構(gòu)建時(shí)，特意在墻體、地板、天花板、窗戶之間的比例上形成不規(guī)則角度，從前面看小屋似乎是正常的，實(shí)際上是右邊矮左邊高，小屋的左后角離窺孔更遠(yuǎn)些，觀察者在從窺孔中看到的是一間普通房間，但是卻出現(xiàn)了對(duì)小孩與大人高度的不正確知覺(jué)。 形狀

29、恒常性方向恒常性亮度恒常性顏色恒常性 附 知覺(jué)的種類：1.空間知覺(jué)大小知覺(jué) 形狀知覺(jué) 方位知覺(jué) 深度知覺(jué) 深度知覺(jué)：深度知覺(jué)也稱立體知覺(jué)、距離知覺(jué)，是個(gè)體對(duì)遠(yuǎn)近物體判斷或辯識(shí)立體的視知覺(jué)。視網(wǎng)膜作為一個(gè)兩維平面，要形成三維空間知覺(jué)，必須借助各種主客觀條件，主要涉及的是三維空間線索。 雙眼線索:雙眼輻合雙眼線索:雙眼視差單眼線索:線條透視 單眼線索:遮擋 單眼線索:紋理梯度 單眼線索:空氣透視 單眼線索:明暗陰影 單眼線索:相對(duì)大小 單眼線索:運(yùn)動(dòng)極差2.時(shí)間知覺(jué)3.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)4.錯(cuò)覺(jué)第三節(jié) 空間知覺(jué)1、距離知覺(jué)2、方位知覺(jué)第四節(jié) 時(shí)間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)1、時(shí)間知覺(jué)2、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)第五節(jié) 錯(cuò)覺(jué)一、錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象

30、（一）什么是錯(cuò)覺(jué)錯(cuò)覺(jué)是指人在某種特定條件下，對(duì)客觀事物必然產(chǎn)生的、具有某種固定傾向、不符合事物本身特征和受到歪曲的知覺(jué)。錯(cuò)覺(jué)是知覺(jué)的特殊形式，與幻覺(jué)具有本質(zhì)區(qū)別。錯(cuò)覺(jué)的產(chǎn)生是有條件的，即在客觀事物作用于感官時(shí)產(chǎn)生的對(duì)客觀事物主觀歪曲的知覺(jué)。當(dāng)錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生時(shí)，客觀事物的長(zhǎng)度、方向、位置、運(yùn)動(dòng)和彎曲等特征受到扭曲而被錯(cuò)誤地知覺(jué)?；糜X(jué)則是無(wú)條件的，它是主體對(duì)脫離客觀事物刺激的虛幻反映。 （二）錯(cuò)覺(jué)種類1大小錯(cuò)覺(jué)大小錯(cuò)覺(jué)是指人對(duì)大小或長(zhǎng)短一樣的物體，在一些比它大些、長(zhǎng)些的物體中，看上去顯得小些或短些，而在一些比它小的、短的物體中則顯得大些或長(zhǎng)些等的視錯(cuò)覺(jué)。常見(jiàn)的大小錯(cuò)覺(jué)有以下幾種：（1）線條橫豎錯(cuò)覺(jué)（ho

31、rizontal-vertical illusion）兩條線段長(zhǎng)度相等，一條垂直于另一條的中點(diǎn)，垂直線看起來(lái)比水平線長(zhǎng)一些的現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn)，在主觀上要使水平線與垂直線等長(zhǎng)，前者須加長(zhǎng)30%。當(dāng)水平線的長(zhǎng)度為850毫米之間時(shí)，這種錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象最為明顯。 （2）繆勒萊爾錯(cuò)覺(jué)（Mller-Lyer illusion）兩條原本等長(zhǎng)的線條，因兩端箭頭的朝向不同而看起來(lái)箭頭朝內(nèi)的線條比箭頭朝外的線條要短些。如圖所示。根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)道，主觀上錯(cuò)誤估計(jì)量比實(shí)際線長(zhǎng)多25%30% 。 （2） （3）（3）龐鄒錯(cuò)覺(jué)（Ponzo illusion）龐鄒錯(cuò)覺(jué)包括龐鄒透視錯(cuò)覺(jué)和龐鄒大小錯(cuò)覺(jué)兩種。龐鄒透視錯(cuò)覺(jué)指等長(zhǎng)的兩條平行

32、線，因受到兩邊縱向斜線的影響，看起來(lái)上面一條線比較長(zhǎng)些。龐鄒大小錯(cuò)覺(jué)指看同一個(gè)角中兩個(gè)同樣大小的圓時(shí)，近角頂端的那個(gè)圓看起來(lái)顯得比離角端遠(yuǎn)的那個(gè)圓大些。如圖所示。 （4）德勃夫錯(cuò)覺(jué)（Delboeuf illusion）德勃夫錯(cuò)覺(jué)指因?qū)Ρ榷T發(fā)的一種在面積大小上的錯(cuò)覺(jué)。實(shí)際上幾個(gè)面積相等的圓環(huán)在大小不同圓環(huán)背景的襯托下，看起來(lái)顯得不相等的現(xiàn)象。如圖所示。 （4） （5）（5）賈斯特羅錯(cuò)覺(jué)（Lastraw illusion）兩個(gè)完全一樣的扇形環(huán)，當(dāng)按圖上下排列時(shí)，因?qū)Ρ榷雌饋?lái)上面的扇形環(huán)小些，而下面的扇形環(huán)要大些的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。（6）月亮錯(cuò)覺(jué)月亮在視網(wǎng)膜上的視像同樣大小，但在接近地平線附近時(shí)看起來(lái)顯

33、得大些，而在頭頂上時(shí)則看起來(lái)顯得小些。 （6）2形狀和方向錯(cuò)覺(jué)形狀和方向錯(cuò)覺(jué)是指人對(duì)幾何圖形的形狀和方向特征因?yàn)槟撤N原因而被扭曲的知覺(jué)。常見(jiàn)的形狀和方向錯(cuò)覺(jué)有以下幾種：（1）松奈錯(cuò)覺(jué)（Zllner illusion）當(dāng)一組平行線被不同方向的斜線所截時(shí)，看起來(lái)它失去了平行線的特征。 （1）（2）馮特錯(cuò)覺(jué)（Wund illusion） 兩條平行線被多個(gè)方向的附加線段所截時(shí)，看起來(lái)失去了平行線的特征，顯得向中部凹陷。 （2）（3）奧爾比遜錯(cuò)覺(jué)（Einstein illusion）一個(gè)正方形和圓形看起來(lái)正方形非正方，圓并非圓。 （3） （4）波根多夫錯(cuò)覺(jué)（Poggendoff illusion） （4

34、）一條直線被兩條平行線遮斷后，看起來(lái)被分割的兩條線段不在一條直線上的現(xiàn)象。 （5）樓梯錯(cuò)覺(jué)（Staircase illusion） （5）注視圖所示的圖形幾秒鐘后，有時(shí)它看起來(lái)像是正放的樓梯，有時(shí)看起來(lái)似是倒放的樓梯。（6）格里德火花錯(cuò)覺(jué)（Grid illusion）當(dāng)在看著下圖時(shí)，用眼睛環(huán)視它一些時(shí)間，你就會(huì)看到在那些交叉點(diǎn)上跳躍性地放出火花。 （6）2、錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生原因第六章 記 憶教學(xué)要求：1、了解記憶種類的劃分。2、識(shí)記記憶、表象、聯(lián)想的概念。3、理解表象的特征、記憶過(guò)程。4、理解記憶系統(tǒng)、遺忘規(guī)律、良好的復(fù)習(xí)方法。5、能用前攝抑制與倒攝抑制分析現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 記憶的概述一、什么是

35、記憶記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映。記憶在人腦中對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的積累與保存過(guò)程，包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶這三個(gè)基本環(huán)節(jié)。記憶與學(xué)習(xí)過(guò)程密切相關(guān)。二、記憶種類1形象記憶 是對(duì)感知過(guò)的事物形象的記憶。2情景記憶 是對(duì)經(jīng)歷過(guò)的情景及與之有關(guān)聯(lián)的時(shí)空信息的記憶。 3情緒記憶 是以曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。 4邏輯記憶 是以概念、判斷、推理等為內(nèi)容的記憶。5動(dòng)作記憶 是對(duì)過(guò)去做過(guò)的身體運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作及其系統(tǒng)的記憶。根據(jù)記憶過(guò)程中意識(shí)參與程度，把記憶分為1內(nèi)隱記憶內(nèi)隱記憶是指在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下，個(gè)體已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前任務(wù)能自動(dòng)產(chǎn)生影響作用的記憶。2外顯記憶外顯記憶是指?jìng)€(gè)體在意識(shí)的控制下，主動(dòng)地收集某些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)

36、完成當(dāng)前作業(yè)任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的記憶。內(nèi)隱記憶與外顯記憶的區(qū)別：（1）加工深度因素對(duì)內(nèi)隱記憶和外顯記憶的影響不同。（2）內(nèi)隱記憶和外顯記憶的保持時(shí)間不同。（3）記憶負(fù)荷量的變化對(duì)內(nèi)隱記憶和外顯記憶產(chǎn)生的影響不同。（4）呈現(xiàn)方式的改變對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶有不同的影響。感覺(jué)通道的改變會(huì)嚴(yán)重影響內(nèi)隱記憶的作業(yè)成績(jī)，而對(duì)外顯記憶的效果沒(méi)有影響。 （5）干擾因素對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同。根據(jù)信息加工與儲(chǔ)存方式的不同，記憶分為1陳述性記憶是指對(duì)有關(guān)事件和事實(shí)性知識(shí)的記憶。具有明顯的可以用語(yǔ)言描述和傳授的特征，主要反映客觀事物的性質(zhì)、內(nèi)容、狀態(tài)、事物的變化發(fā)展的原因等。涉及“是什么” 和“為什么” 的知識(shí)

37、。2程序性記憶程序性記憶是指對(duì)具有先后順序活動(dòng)的記憶。難以用語(yǔ)言直接描述出來(lái)，是一種對(duì)具體事物操作的記憶，主要包括運(yùn)動(dòng)技能和認(rèn)知技能等提供操作是如何進(jìn)行的過(guò)程性信息。涉及的是“如何做” 的知識(shí)，常常需要經(jīng)過(guò)多次嘗試和練習(xí)才能獲得。 三、記憶的生理機(jī)制1、巴甫洛夫關(guān)于記憶的條件反射說(shuō)根據(jù)巴甫洛夫的條件反射理論，記憶被認(rèn)為是在大腦皮質(zhì)上暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的接通、鞏固和恢復(fù)。暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的接通，就是識(shí)記。暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系一經(jīng)形成，便會(huì)在大腦皮質(zhì)中留下痕跡，這些痕跡因受到強(qiáng)化而鞏固，因不強(qiáng)化而消退，這就是保持和遺忘。暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系痕跡在一定條件下的重新活動(dòng)，就是回憶和再認(rèn)。2、記憶的腦機(jī)能定位說(shuō)法國(guó)布洛卡（Bro

38、ca，1860），他認(rèn)為記憶與大腦的一些特定區(qū)域有關(guān)，不同類型的記憶產(chǎn)生于大腦的不同部位。布洛卡失語(yǔ)癥加拿大潘菲爾德用電刺激方法直接探索局部麻醉下的清醒手術(shù)病人大腦皮層的各區(qū)機(jī)能，繪制出有關(guān)人的身體感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)的皮層區(qū)域的地形圖，并找到一些與往事的記憶有關(guān)的皮層點(diǎn)；建立了“心腦關(guān)系理論”。3、記憶的反響回路說(shuō)反響回路假設(shè)認(rèn)為，在神經(jīng)系統(tǒng)中，大腦皮層與皮層下組織之間存在某種閉合的神經(jīng)環(huán)路。當(dāng)外部刺激作用于神經(jīng)環(huán)路的某個(gè)部分時(shí)，回路中便會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，而且這種神經(jīng)沖動(dòng)并不隨著刺激的停止而立即消失，它會(huì)繼續(xù)在回路中往返傳遞與持續(xù)一段時(shí)間，于是反復(fù)傳遞的信息就被保存下來(lái)。有研究者還認(rèn)為，腦電活動(dòng)的這種反

39、響效應(yīng)是短時(shí)記憶的生理基礎(chǔ)。雖然反響活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間短暫，但反響活動(dòng)則會(huì)引起腦神經(jīng)細(xì)胞的持久變化。當(dāng)反響活動(dòng)停止后，記憶痕跡以生物化學(xué)的形式被保存下來(lái)，短時(shí)記憶的信息便能轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。4、記憶的化學(xué)分子說(shuō)瑞典生理學(xué)家海登認(rèn)為個(gè)人的長(zhǎng)時(shí)記憶是由于大腦神經(jīng)元內(nèi)核糖核酸的作用。當(dāng)大腦神經(jīng)元內(nèi)的核糖核酸量明顯增加，就能顯著提高學(xué)習(xí)能力，即有利于信息的長(zhǎng)期保存。相反，當(dāng)大腦神經(jīng)元內(nèi)核糖核酸量明顯降低，學(xué)習(xí)能力也顯著下降，即不利于信息的長(zhǎng)期保存。第二節(jié) 記憶的過(guò)程記 憶 識(shí)記 保持 再認(rèn)或回憶 （編碼輸入） （儲(chǔ)存） （提?。┮?、識(shí)記識(shí)記是認(rèn)識(shí)并記住客觀事物的過(guò)程。1、無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記。2、機(jī)械識(shí)記和意義

40、識(shí)記。影響識(shí)記的因素 識(shí)記的目的 學(xué)習(xí)態(tài)度識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量 識(shí)記方法對(duì)識(shí)記材料的理解程度 多種感官的協(xié)同活動(dòng) 二、保持1、保持的定義及特征保持是儲(chǔ)存和鞏固已經(jīng)識(shí)記而獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。保持的量變：保持內(nèi)容的數(shù)量會(huì)隨時(shí)間的推移而日趨減少。 保持的質(zhì)變：是個(gè)體腦中存儲(chǔ)的新舊信息相互整合的結(jié)果。巴特萊特（F.C.Bartlett,1932）“畫鳥(niǎo)成貓”2、遺忘遺忘是指對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)或回憶，或是錯(cuò)誤地再認(rèn)或回憶。遺忘曲線：又稱為保持曲線、記憶操作特征曲線，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）以無(wú)意義音節(jié)為識(shí)記的實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)人的記憶過(guò)程和遺忘進(jìn)程進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程不

41、均衡，有先快后慢的規(guī)律。遺忘的原因（1）痕跡衰退說(shuō) （2）干擾抑制說(shuō) （3）動(dòng)機(jī)說(shuō)3、有效復(fù)習(xí)的策略（1）及時(shí)復(fù)習(xí)（2）克服前攝抑制與倒攝抑制前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)我們識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)的材料有干擾作用。倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶以前學(xué)習(xí)的材料有干擾。 前攝抑制與倒攝抑制的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一安德華德 24小時(shí)后 結(jié)果實(shí)驗(yàn)組：學(xué)習(xí)A 學(xué)習(xí)B 回憶B 25%控制組：休 息 學(xué)習(xí)B 回憶B 70%實(shí)驗(yàn)二繆勒與皮爾扎克 24小時(shí)后 結(jié)果實(shí)驗(yàn)組：學(xué)習(xí)A 學(xué)習(xí)B 回憶A 26%控制組：學(xué)習(xí)A 休 息 回憶A 56% （3）進(jìn)行必要的“過(guò)度學(xué)習(xí)”100%地記住材料以后繼續(xù)進(jìn)行的學(xué)習(xí)叫過(guò)度學(xué)習(xí)。100%

42、的學(xué)習(xí)4小時(shí)后保持64.8%150%的學(xué)習(xí)4小時(shí)后保持81.9%研究發(fā)現(xiàn)：150%的過(guò)度學(xué)習(xí)效果最好。報(bào)酬遞減（4）采用分散復(fù)習(xí)的方法（5）結(jié)合重現(xiàn)的復(fù)習(xí)方法（6）多種器官參與復(fù)習(xí)3、再認(rèn)識(shí)記過(guò)的事物再次出現(xiàn)時(shí)能認(rèn)出來(lái)稱為再認(rèn)。根據(jù)再認(rèn)時(shí)有無(wú)目的和是否需要意志努力的參與，可以分為無(wú)意再認(rèn)和有意再認(rèn)。 根據(jù)再認(rèn)的程度和范圍，可以分為完全再認(rèn)和不完全再認(rèn)。影響再認(rèn)的因素：（1）識(shí)記的精確與保持的牢固；（2）當(dāng)前事物與識(shí)記事物的相似性。（3）再認(rèn)時(shí)的情境與識(shí)記時(shí)的情景的相似程度。4、回憶過(guò)去識(shí)記過(guò)的事物不在面前能憶出來(lái)稱為回憶。根據(jù)回憶時(shí)有無(wú)目的與意志努力，可以分為有意回憶和無(wú)意回憶。根據(jù)回憶時(shí)是否

43、借助中介，可以分為直接回憶和間接回憶。聯(lián)想：是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物接近聯(lián)想 時(shí)間空間接近 相似聯(lián)想 性質(zhì)相似 對(duì)比聯(lián)想 性質(zhì)相反 關(guān)系聯(lián)想 因果關(guān)系、種屬關(guān)系第三節(jié) 記憶系統(tǒng)根據(jù)記憶過(guò)程中信息輸入、編碼方式的特點(diǎn)以及信息存儲(chǔ)時(shí)間的長(zhǎng)短，可將記憶過(guò)程分為感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶，共同構(gòu)成記憶系統(tǒng)。一、感覺(jué)記憶感覺(jué)記憶又稱感覺(jué)登記或瞬時(shí)記憶，是指感覺(jué)性刺激作用后仍在腦中繼續(xù)短暫保持其映象的記憶，它是人類記憶信息加工的第一個(gè)階段，是記憶系統(tǒng)對(duì)外界輸入信息進(jìn)一步加工之前的暫時(shí)登記。感覺(jué)記憶完全依照信息的物理特征進(jìn)行編碼,具有鮮明的形象性,主要有圖像編碼和聲像編碼。感覺(jué)記憶保持的時(shí)間很短，一般在

44、0.25-2秒。感覺(jué)記憶的容量有限。感覺(jué)記憶的材料經(jīng)過(guò)注意可轉(zhuǎn)為短時(shí)記憶。二、短時(shí)記憶短時(shí)記憶是指腦中的信息在1分鐘之內(nèi)加工編碼的記憶。短時(shí)記憶是從感覺(jué)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶的中間環(huán)節(jié)。短時(shí)記憶對(duì)刺激信息的編碼方式以聽(tīng)覺(jué)編碼為主，也存在視覺(jué)編碼。短時(shí)記憶中信息存儲(chǔ)的時(shí)間在1分鐘以內(nèi)。人的短時(shí)記憶廣度為72個(gè)組塊，即59個(gè)。組塊（chunk）是指將若干單個(gè)刺激聯(lián)合成有意義的、較大信息單位的加工過(guò)程，即對(duì)刺激的組織與再編碼。短時(shí)記憶的材料經(jīng)過(guò)復(fù)述可轉(zhuǎn)為長(zhǎng)時(shí)記憶。三、長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶又稱為永久記憶，指信息經(jīng)過(guò)加工，在人腦中可長(zhǎng)久保持并有巨大容量的記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼為雙重編碼,即表象編碼和語(yǔ)義編碼。長(zhǎng)時(shí)記憶

45、中的信息保持時(shí)間在1分鐘以上、數(shù)年，乃至終生。長(zhǎng)時(shí)記憶的容量“無(wú)限”記憶的品質(zhì)1、記憶的敏捷性 識(shí)記材料的速度快慢。2、記憶的持久性 保持材料的時(shí)間長(zhǎng)短。3、記憶的準(zhǔn)確性 記憶的正確程度。4、記憶的準(zhǔn)備性 提取（再認(rèn)與回憶）材料的速度快慢。第七章 表象和想象教學(xué)要求：1、了解睡眠與夢(mèng)、表象的種類和表象的信息加工理論。2、識(shí)記表象、想象、再造想象、創(chuàng)造想象的概念。3、理解表象的基本特征及作用。掌握想象的種類。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 表象一、表象的概述表象是指基于知覺(jué)在頭腦內(nèi)形成的感性形象。 表象的特征： 1直觀形象性表象是以生動(dòng)具體的形象在人腦中出現(xiàn)，具有直觀形象性特征。 2概括性表象反映的是同一事物

46、或同一類事物在不同條件下表現(xiàn)出來(lái)的一般特點(diǎn)或共同具有的特征，是一種歸類了的事物形象。 二、表象的種類1.記憶表象和想象表象2.視覺(jué)表象、聽(tīng)覺(jué)表象、動(dòng)覺(jué)表象、嗅覺(jué)表象等3.個(gè)別表象和一般表象4.遺覺(jué)表象 遺覺(jué)表象又稱為遺覺(jué)象，是刺激物停止作用后,腦中繼續(xù)保持的清晰而鮮明的表象。 三、表象的信息加工理論1.基本表象理論 表象是真實(shí)物體的類似物，是真實(shí)物的抽象化再現(xiàn)，人將視覺(jué)和言語(yǔ)信息轉(zhuǎn)化為表象存儲(chǔ)在記憶中，表象是信息編碼的基本形式，人可以對(duì)表象進(jìn)行操作，而這種操作類似于對(duì)具體事物的操作。在實(shí)驗(yàn)中，隨機(jī)地將每個(gè)刺激材料呈現(xiàn)給被試，要求被試判斷該字符是正向的還是反向的，并記錄每一次反應(yīng)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表

47、明，字符從垂直方向旋轉(zhuǎn)的角度越大，判斷所需時(shí)間就越長(zhǎng)；當(dāng)字符處于垂直0位置時(shí)，不管是正向的還是反向的，判斷所需時(shí)間都較少。 2.雙重編碼理論在人腦中同時(shí)存在兩種信息編碼和存儲(chǔ)系統(tǒng)：一是表象系統(tǒng)，它對(duì)具體的事物或事件信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)換和提取，其表征類似知覺(jué)；二是言語(yǔ)符號(hào)系統(tǒng)，主要用言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)、抽象概念或命題形式對(duì)信息進(jìn)行加工。在信息加工過(guò)程中，兩種信息編碼和存儲(chǔ)系統(tǒng)可以重疊，既可能表象編碼占優(yōu)勢(shì)，也可能是言語(yǔ)符號(hào)編碼占優(yōu)勢(shì)。有時(shí)表象系統(tǒng)和言語(yǔ)符號(hào)系統(tǒng)可以互譯，即言語(yǔ)符號(hào)可以通過(guò)譯碼以感性形象再現(xiàn)，表象也可以用言語(yǔ)符號(hào)形式加以儲(chǔ)存。 圖畫信息通常要比“具體的詞”或“抽象的詞”更容易被記住，證明

48、了兩種編碼系統(tǒng)的存在。4、表象的作用從表象的直觀形象性來(lái)看，表象和感知覺(jué)相似。從表象的概括性來(lái)看，表象和思維相似。表象是從感知到思維的中間環(huán)節(jié)，是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡。是認(rèn)識(shí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。 想象第三節(jié) 再造想象和創(chuàng)造想象一、想象的概述想象是人腦對(duì)已有表象重新加工建立新形象的心理過(guò)程。 無(wú)意想象 想象 再造想象 有意想象 創(chuàng)造 想象空想 幻想 理想 科學(xué)幻想 二、想象的種類1.無(wú)意想象 又稱不隨意想象，是沒(méi)有預(yù)定的目的，在一定刺激的作用下，不自覺(jué)地產(chǎn)生的想象。2.有意想象 又稱為隨意想象，是根據(jù)預(yù)定目的，在一定意志努力下，自覺(jué)進(jìn)行的想象。 三、想象的生理機(jī)制四、想象與實(shí)踐五、想象的

49、意義六、再造想象 再造性想象是指根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖形符號(hào)的示意，在人腦中形成相應(yīng)事物新形象的過(guò)程。七、創(chuàng)造想象 創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出某種新形象的心理過(guò)程。八、幻想幻想是指與個(gè)人生活愿望相結(jié)合，并指向未來(lái)發(fā)展的想象?；孟胧莿?chuàng)造想象的準(zhǔn)備階段，是創(chuàng)造想象的特殊形式。理想是符合事物發(fā)展規(guī)律，具有一定社會(huì)價(jià)值和實(shí)現(xiàn)可能性的幻想，是積極幻想的一種形式科學(xué)幻想是以科學(xué)為依據(jù)具有科學(xué)預(yù)見(jiàn)的幻想,是積極幻想的一種形式?？障胧遣环匣蜻`背事物發(fā)展規(guī)律，毫無(wú)實(shí)現(xiàn)可能性的幻想，是一種消極的幻想。第四節(jié) 睡眠和夢(mèng)一、睡眠睡眠是與清醒相對(duì)的意識(shí)狀態(tài)。睡眠具有以下基本特

50、征： （1）普遍性 （2）必需性二、夢(mèng)夢(mèng)是在睡眠的某個(gè)階段產(chǎn)生的一種自發(fā)的意象活動(dòng)。弗洛依德夢(mèng)的解析:夢(mèng)是被壓抑的愿望的變形的達(dá)成。第八章 思維教學(xué)要求：1、了解思維與語(yǔ)言的關(guān)系，概念的種類及功能。2、識(shí)記思維、概念、原型、定勢(shì)的定義。3、理解思維的特征、影響問(wèn)題解決的因素。4、掌握思維的種類，思維的一般過(guò)程，問(wèn)題解決的過(guò)程。5、能運(yùn)用定勢(shì)、功能固著等原理分析有關(guān)現(xiàn)象，并提高問(wèn)題解決的效率。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 思維的概述一、什么是思維思維是人腦對(duì)事物本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律的概括的間接的反映。1.反映的內(nèi)容 事物本質(zhì) 內(nèi)部規(guī)律2.基本特征 概括性 間接性二、思維的種類1、根據(jù)憑借物分為：（1）動(dòng)作思維

51、：依賴具體的動(dòng)作進(jìn)行的思維（2）形象思維：借助事物形象或表象進(jìn)行的思維（3）抽象邏輯思維：借助于概念、判斷、推理進(jìn)行的思維2、根據(jù)指向性分為：（1）集中思維，又稱求同思維（2）發(fā)散思維，又稱求異思維3、根據(jù)創(chuàng)新程度分為：（1）常規(guī)思維。（2）創(chuàng)造性思維。三、思維和語(yǔ)言1、聯(lián)系：語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外衣（載體），思維是語(yǔ)言的內(nèi)容。2、區(qū)別：（1）思維反映客觀現(xiàn)實(shí)，是第一性的，是客觀必然；語(yǔ)言標(biāo)志客觀現(xiàn)實(shí)，是第二性的，是社會(huì)約定俗成。（2）思維與語(yǔ)言非一一對(duì)應(yīng)。（3）不同民族思維過(guò)程相同而語(yǔ)言不同。 四、思維與非理性的因素五、思維與腦第二節(jié) 概念及其形成一、什么是概念二、概念的種類三、概念的功能四、概

52、念的形成第三節(jié) 問(wèn)題解決一、什么叫問(wèn)題解決1什么是問(wèn)題問(wèn)題是指在給定狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間存在某些障礙，需要加以克服的任務(wù)情境。（1）給定狀態(tài)，即問(wèn)題的初始狀態(tài)，表現(xiàn)為一組已知的關(guān)于問(wèn)題條件與問(wèn)題情境的描述。（2）目標(biāo)狀態(tài)，即問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)，是關(guān)于構(gòu)成問(wèn)題結(jié)論的描述，如問(wèn)題所要求的答案等。（3）障礙，即在初始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間存在的障礙，包括它們之間的中介狀態(tài)及各個(gè)步驟。河內(nèi)塔問(wèn)題ABC有三個(gè)立柱ABC，在A柱上串放著3個(gè)圓盤123，小的在上面，大的在下面；每次只能移動(dòng)任何一個(gè)柱子上面的一個(gè)圓盤，而且大的圓盤不能放在小的圓盤上面；請(qǐng)將A柱上的3個(gè)圓盤都移到C柱上，并保持原來(lái)順序。ABC123 初始

53、狀態(tài) 目標(biāo)狀態(tài)2、什么是問(wèn)題解決問(wèn)題解決是指一系列有目的指向性的認(rèn)知操作過(guò)程。 問(wèn)題解決具有以下三個(gè)特征（1）目標(biāo)指向性 （2）操作系列性 （3）操作認(rèn)知性二、問(wèn)題解決的過(guò)程1發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 2明確問(wèn)題 3提出假設(shè) 4檢驗(yàn)假設(shè) 問(wèn)題解決的三種狀態(tài)（認(rèn)知心理學(xué)）1初始狀態(tài) 2中介狀態(tài) 3目標(biāo)狀態(tài)三、影響問(wèn)題解決的因素1.問(wèn)題情境問(wèn)題情境是指所要解決的問(wèn)題的客觀情境或刺激模式。問(wèn)題情境對(duì)問(wèn)題解決的影響主要表現(xiàn)為：（1）問(wèn)題情境中物體和事件的空間排列問(wèn)題： 鑲嵌圖形 R（2）問(wèn)題元素的空間集合方式問(wèn)題：求已知圓的內(nèi)接正方形面積（3）問(wèn)題情境中包含的物體或事實(shí)數(shù)量問(wèn)題：加法計(jì)算卡茨（D.Katz）研究過(guò)多余

54、刺激對(duì)解決問(wèn)題的干擾作用。第一組：10.50+13.25+6.89第二組：10.50美元+13.25美元+6.89美元第三組：10.50克朗+13.25克朗+6.89克朗實(shí)驗(yàn)結(jié)果：第一組最容易，第三組最困難2.認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)各種認(rèn)知活動(dòng)在頭腦中形成的對(duì)于外界客觀事物的特點(diǎn)及其相互關(guān)系的心理表征，即個(gè)體已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。問(wèn)題：火柴拼圖用六根等長(zhǎng)的火柴拼成四個(gè)等邊三角形擺脫平面到立體：4個(gè)等邊三角形答案認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)量和質(zhì)量會(huì)影響問(wèn)題解決的效率3.定勢(shì)定勢(shì)又稱為心向或反應(yīng)定勢(shì)，是指?jìng)€(gè)體先前心理活動(dòng)形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，決定同類后繼心理活動(dòng)的趨勢(shì)。 陸欽斯“量水問(wèn)題”實(shí)

55、驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決起促進(jìn)作用或阻礙作用。如何消除定勢(shì)：醞釀作用西爾懷勒的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)圈問(wèn)題打開(kāi)一個(gè)環(huán)2分鐘，封合一個(gè)環(huán)3分鐘。現(xiàn)在需要在15分鐘內(nèi)把12個(gè)環(huán)鏈接成一個(gè)項(xiàng)圈。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果4.功能固著功能固著是指我們?nèi)菀卓吹揭粋€(gè)物體的通常用途，卻看不到它的新用途。唐克的實(shí)驗(yàn)研究功能固著對(duì)創(chuàng)造性解決問(wèn)題有阻礙作用蠟燭問(wèn)題、懸繩問(wèn)題動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。葉克斯多德森定律（1）動(dòng)機(jī)水平適中，解決問(wèn)題的效率最高。動(dòng)機(jī)水平與問(wèn)題解決效率的關(guān)系 積極性 過(guò)度緊張 提高 （2）動(dòng)機(jī)水平與解題效率的關(guān)系受作業(yè)難度影響： 簡(jiǎn)單作業(yè)，最佳動(dòng)機(jī)水平偏高。 困難作業(yè)，最佳動(dòng)

56、機(jī)水平偏低。6.原型啟發(fā) 對(duì)解決問(wèn)題有啟發(fā)作用的客觀事物稱為原型。生活中的客觀原型對(duì)問(wèn)題解決有巨大的啟發(fā)作用。絲茅草鋸子（中國(guó) 魯班）飛 鳥(niǎo)飛機(jī)（美國(guó) 萊特兄弟）聽(tīng) 酒聽(tīng)診（奧地利 奧恩布魯格）7.個(gè)性個(gè)性是指?jìng)€(gè)體具有一定傾向性的各種心理特征的總和。8.心理表征表征是指信息加工系統(tǒng)中代表外界事物或事件密碼化的信息符號(hào)。國(guó)際象棋盤問(wèn)題良好的心理表征可以使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而提高問(wèn)題解決的效率。國(guó)際象棋盤問(wèn)題 能不能用31將剩余的棋盤完全覆蓋?第九章 情緒和情感教學(xué)要求：1、了解情緒和情感的種類劃分、情緒與情感的兩極性及情緒與情感的作用。2、識(shí)記情緒、情感的定義，心境、激情與應(yīng)激的定義。3、理解

57、情緒、情感的關(guān)系。4、掌握情緒的理論。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 情緒和情感的概述一、什么是情緒和情感情緒與情感是客觀事物是否滿足人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。1、情緒情感是對(duì)客觀事物的反映 2、情緒情感是人的主觀態(tài)度體驗(yàn)3、需要是產(chǎn)生情緒情感的中介二、情緒和情感的兩極性1.快感度：愉快和不愉快 2緊張度：緊張和輕松 3.復(fù)雜度：簡(jiǎn)單和復(fù)雜4.強(qiáng)度：強(qiáng)和弱 5.積極和消極 7.增力和減力三、情緒和情感的作用1、適應(yīng)功能 2、動(dòng)機(jī)作用 3、組織作用 4、信號(hào)作用四、情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系五、情緒和情感的生理機(jī)制1、呼吸變化2、血液循環(huán)的變化3、腺體分泌的變化皮膚電阻；腦電圖；心電圖。第二節(jié) 情緒和情感的分類以

58、及表情動(dòng)作一、情緒與情感的分類1.原始的情緒種類我國(guó)古代：喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、惡、懼西方現(xiàn)代：快樂(lè)、悲哀、憤怒、恐懼2.高級(jí)的情感種類道德感 美感 理智感二、表情動(dòng)作1、面部表情不同情緒狀態(tài)下眉毛的變化：歡喜時(shí)展開(kāi) 得意時(shí)上揚(yáng) 憤怒時(shí)直立 懷疑時(shí)緊鎖 憐憫時(shí)低垂 2、身段表情 高興時(shí)手舞足蹈 憤怒時(shí)摩拳擦掌 悔恨時(shí)頓足捶胸 緊張時(shí)抓耳撓腮3、言語(yǔ)表情 情緒情感的表達(dá)=7%的言語(yǔ)表情+38%的身勢(shì)表情+55%的面部表情阿爾波特第三節(jié) 心境、激情和應(yīng)激根據(jù)情緒產(chǎn)生的時(shí)間和表現(xiàn)的強(qiáng)度可以將情緒分為三種狀態(tài)：一、心境 微弱而持久的情緒狀態(tài)。具有彌散性。二、激情 強(qiáng)烈而短暫的爆發(fā)的情緒狀態(tài)。三、應(yīng)激 出

59、乎意料的緊張情況引起的情緒狀態(tài)。第四節(jié) 道德感、理智感和美感一1、道德感 人們根據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則去評(píng)價(jià)他人或自己行為是否符合社會(huì)道德而產(chǎn)生的一種情感。1、直覺(jué)的道德情感2、形象的道德情感3、倫理的道德情感二、理智感 理智感是人在智力活動(dòng)中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。三、美感第五節(jié) 情緒的理論一、情緒的早期理論1.詹姆斯朗格理論詹姆斯朗格理論認(rèn)為，情緒是對(duì)身體變化的感覺(jué)，即情緒是因身體器官對(duì)特殊的興奮刺激反射性變化而產(chǎn)生的。 刺激 生理反應(yīng) 情緒2.坎農(nóng)巴德的情緒理論美國(guó)生理學(xué)家坎農(nóng)（W.B.Cannon）在1927年，針對(duì)詹姆斯朗格情緒理論提出了三點(diǎn)質(zhì)疑：第一，在各種情緒狀態(tài)下身體的生理變化差異較小，

60、無(wú)法在生理變化上對(duì)復(fù)雜多樣的情緒做出區(qū)分；第二，由自主神經(jīng)系統(tǒng)控制體內(nèi)各個(gè)器官對(duì)刺激的反應(yīng)遲緩，不足以說(shuō)明個(gè)體情緒瞬息變化的特點(diǎn)；第三，有機(jī)體的生理變化可以用人為辦法誘發(fā)出來(lái)，但只能激發(fā)某種生理狀態(tài)，卻不能誘發(fā)出某種特定情緒，例如無(wú)法誘發(fā)出人的愉快情緒。 坎農(nóng)巴德的丘腦情緒理論認(rèn)為：產(chǎn)生情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而是丘腦。外界刺激作用于感覺(jué)器官，產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳至丘腦，由丘腦進(jìn)行信息加工后產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)同時(shí)上傳與下傳，向上傳至大腦皮層引起情緒的主觀體驗(yàn)；向下傳至內(nèi)臟和骨骼肌激活生理反應(yīng)。二、情緒的認(rèn)知理論1.阿諾德和拉扎勒斯的認(rèn)知評(píng)價(jià)情緒理論人對(duì)事物的評(píng)估與情緒產(chǎn)生相關(guān)，人的認(rèn)知與評(píng)價(jià)會(huì)左右