初中語文課堂有效導入方法

1、淺談初中語文課堂有效導入方法摘要：語文課堂教學目標能否在課堂上得以實現(xiàn),很大程度在于導入語的選擇和設計。本文從教學實際出發(fā),著重講述四種常見的語文教學導入方法,以提高課堂學習效率。關鍵詞：語文教學 導入語 導入語是一堂課伊始，教師為引入新課所說的話。它的作用是引發(fā)學生的學習興趣，營造教學氛圍，切入新舊知識的銜接點，為一堂課的順利進行打下良好的基礎。因此，成功有效的導語，不但能感染學生，活躍氣氛，而且更能激發(fā)學生興趣，叩動學生心弦，激發(fā)學生掌握新知，形成良好的學習狀態(tài)。而在語文這門人文性、趣味性較強的科目上，有一個引人入勝的課堂導入更是至關重要。為此，我們應追求導入的藝術化，導入的有效性，為課堂

2、教學整體藝術化創(chuàng)造一個良好開端。 根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我總結(jié)了以下幾種常見課堂導入的方法。一、故事導入法這種方式就是以講故事開頭，來吸引學生。因為學生都比較喜歡聽故事，如我在講授什么是側(cè)面描寫的時候，學生不好理解。我就講了一個未選入課本的陌上桑的故事：其中描寫采桑女羅敷美貌到極點：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷?！蓖ㄟ^旁觀者見到羅敷時的神態(tài)舉止來表現(xiàn)羅敷的美：過路人看到她，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷?；青年人看到她，脫下帽子戴上帩頭，想引起她的注意；耕地的人忘記了身邊的犁，鋤地的人也忘記了手中的鋤。各種人都因羅敷而神魂顛倒

3、，你想羅敷有多美！這里不直接寫羅敷美的形象，聽完后問大家它用了什么樣的描寫方法？學生立即領悟說：“是側(cè)面描寫。”“對，側(cè)面描寫是一種值得學習和掌握的方法，它往往比正面描寫的效果好得多。如在講皇帝的新裝時，我是這樣導入的：“有這樣一個人，一天他戴著一頂破帽子在街上走，迎面來了個富翁，嘲笑著說：嗬，你腦袋上面那破玩意兒是啥，那也能算是帽子嗎？這個人并不因此難過、自卑，而是反唇相譏：嗬，你帽子下面那破玩意兒是啥，那也能算是腦袋？這個人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道這個人是誰？對，是安徒生！18世紀末19世紀初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治者卻窮奢極欲、揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實，這么睿智的安

4、徒生是不可能沉默的，他借助自己豐富的想象力，以犀利的筆鋒，對皇帝極盡戲弄讓他丑態(tài)百出，喪盡尊嚴，不惜筆墨地鞭撻了一群道貌岸然的大臣?，F(xiàn)在就讓我們來學習這篇膾炙人口的童話皇帝的新裝?！倍?、激趣導入法“興趣是最好的老師”。為了使學習對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師一上課就用教材內(nèi)容相關的趣味性講述，學生就會愉快地投入新課的學習之中。如贈汪倫可運用如下導語：“話說李白當年辭官離開長安后，持御賜金牌漫游全國各地留下許多膾炙人口的詩句。當時安徽涇縣有個叫汪倫的農(nóng)民，想請李白到家中作客，又怕請不來，就寫了封信給他，在信中說他們的那個窮山村有“十里桃花”、“萬里酒店”。其實那里只有一個方圓十里的桃花潭，酒家只有一家

5、，老板姓萬。后來李白真的來了，當知道汪倫同他開了玩笑后，是否生氣呢？那就請讀一讀贈汪倫吧！這么一說，學生聽后出現(xiàn)洗耳恭聽的態(tài)勢，為這節(jié)課的學習打下輕松的基礎。三、想象導入法運用發(fā)揮想象的方法來導入課文，更能吸引學生的注意力。如天上的街市可以這樣導入：“在夏天的夜晚，我們常見天上有一條銀河，大家知道，那是由無數(shù)顆星星組成的，假如這些星星都是盞盞電燈，那么銀河就恰似一條繁華的街道了?，F(xiàn)在同學們開始想象，假如你走在這條街上，你將會看到什么？你能看到牛郎織女嗎？你能看到高樓大廈嗎？學生的思路很快就打開了，他們會以興趣的心情來閱讀課文，很快學生對課文就能背誦了。四、激情導入法“激情”就是激發(fā)情感。教師一

6、上課就用聲情并茂的開場白，把學生很快帶入與教學內(nèi)容相關的意境和氛圍中去。若要學生動心，教師先要動情。因此，講述時教師的情緒要盡快“到位”。語句要說得有感染力。如在學習醉翁亭記一課，可以這樣導入：“同學們，我們祖國的山河壯麗，歷史悠久。不僅有許多秀美壯麗的自然景觀，也有無數(shù)具有深厚文化底蘊的人文景觀，今天，讓我們一起跟隨宋代大文豪歐陽修去領略醉翁亭的風采吧！”五、謎語、歇后語的導入法謎語導入法就是根據(jù)課文內(nèi)容設計一個謎語，讓學生來競猜，從而達到愉快教學的目的。如回聲一文，可以這樣設謎語：“住在深山坳，誰也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫。近聽聽不見，遠聽有分曉?！睂W生馬上猜出是回聲。猜謎符合孩子們

7、的心理，能輕松自如地把學生的注意力吸引到課文上來。同樣根據(jù)課文內(nèi)容可以自制一些歇后語。讓學生產(chǎn)生一些新鮮感，會迫不及待的進入角色，閱讀原文，如項鏈中，可設這樣的歇后語：路瓦載夫人借項鏈窮出風頭，路瓦載夫人丟項鏈樂極生悲，路瓦開載夫人賠項鏈自討苦吃。六、設置疑問導入法教師一上課就緊扣教學內(nèi)容設置懸念，提出疑問，會很快調(diào)動學生的求知欲。如景泰藍的制作一文，教師可提前找個景泰藍花瓶，裝在紙盒里。一上講臺便對學生說：“今天我給大家?guī)硪患置F的手工藝品。同學們想不想一睹為快？”然后亮出花瓶發(fā)問：“這個貌似普通，個頭不大的花瓶至少值幾百元！因為它出身于景泰藍這一名門貴族！”景泰藍是什么？何以如何昂貴

8、呢？同學們要想弄清這些問題，就請閱讀課文吧！”七、歌曲導入法在進入新課之前，可以放一段音樂創(chuàng)設一種情境，激發(fā)、感染學生的情緒，增強講課的感染力，提高聽課效果,使學生快速地進入教學的氛圍之中。講背影時，我是這樣設計的：“有這樣幾句歌詞：父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗。這飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，今天，我們就來學一篇文質(zhì)兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的背影?！苯逃薰粕綍r，我讓學生欣賞歌曲愚公移山，讓學生產(chǎn)生一種對愚公的敬佩之情，從而激發(fā)學習興趣，由此導入新課。在

9、講從百草園到三味書屋時，我放錄音-成方圓唱的歌曲童年：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上還有蝴蝶停在上面等待著放學，等待回家的童年?！庇妹烂畹囊魳贰?yōu)美的歌聲把學生帶入了一片清純而幻美的世界。八、圖片導入法人教版語文課本前都有幾頁插圖，這些插圖也是語文教學的重要素材，活用這些素材可一舉多得。通過各種渠道還可以查到更多的與課文內(nèi)容相關的圖片，充分發(fā)揮其作用，以此導入新課，會收到良好的效果。如：在學習看云識天氣時，先展示圖片資料，學生們邊欣賞天上變化多端的云，邊聆聽課文范讀，耳聞目睹，形象直觀。在此基礎上，接下來講解課文，學生聽得津津有味，可以說是如魚得水，輕松自如。接下來鼓勵學

10、生結(jié)合課文制作解說詞，配合音樂和云彩變化的圖片,以天氣預報員的身份介紹各種云彩與天氣變化的關系。受到同學們的矚目，頗有新鮮感、成就感，既鍛煉了自己的綜合能力，又達到了寓教于樂的理想境界。九、渲染導入法這是一種運用形象生動,情感激昂的語言開講,創(chuàng)造適宜的環(huán)境氣氛,引發(fā)學生相應的情感,進而吸引學生的導入法。這種方法一般適用于抒情性文章的教學。如學習濟南的冬天等寫景抒情的課文時，可利用多媒體課件，展示一幅幅令人心曠神怡的景色，虛擬出一幅幅動人的畫卷，從而變抽象的文字敘述為優(yōu)美的詩意的畫境，它帶給了學生在聽覺、視覺等感官上的極大享受。這一感官上的享受，可促使學生深刻地體會到散文語言文字的優(yōu)美。十、實物演示導入法實物能加強教學的直觀性和形象性。新課之前，出示與課堂內(nèi)容有關的實物，導入自然，利于理解。如在教學核舟記一文時，我先在課前展示了核舟的投影片，然后向?qū)W生介紹核舟的實際大小，長八分有奇，高可二黍許，再請學生試著用紙疊一個這樣大的東西，大家疊出來之后發(fā)現(xiàn)只有半個粉筆那么長，高度還趕不上粉筆的直徑。接著我又讓他們在紙船上畫五個人，八扇窗，學生們都反映很難做到，我就此順勢引導古