李素琴課堂觀察表單

1、課堂觀察記錄表單1學科語文年級八年級教材版本人教版課題老王觀察視角一、教什么觀察者：自己觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？ 教學目標明確、恰當 2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？ 環(huán)環(huán)相扣3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 與生活緊密聯(lián)系4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質？ 體現(xiàn)了學科特點和本質5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？真正做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？合理使用教材和校內(nèi)外教學資源7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？很注重學習方法的指導和培養(yǎng)補充視

2、點：語文工具性：聽、說、讀、寫的能力是否體現(xiàn)？教學改進建議： 汶川地震對學習這一課是很好的借鑒材料，教師能及時結合生活，很好。不過，對學生情感、價值觀等方面應結合本文多讀、多體會。課堂觀察記錄表單2學科語文年級八教材版本 人教版課題老王觀察視角二、怎么教觀察者：自己觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？能通過預學，暴露學習中的問題2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？能針對學生的問題有效教學3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？ 大多采用啟發(fā)式提問4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師能示范高水平操作行為5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？沒看出

3、來6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？不明顯7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？能將探究式教學與有意義接受式教學相結合補充視點：課堂延伸：是否將文本進行拓展，緊密結合生活實際？教學改進建議：教師的引導很到位，學生對老王的形象有了更深的理解，可見這是一節(jié)生活語文課，教師如果能更深層次地引導學生挖掘會更好。課堂觀察記錄表單3學科 語文年級 八年級教材版本 人教版課題老王觀察視角三、怎么學觀察者：自己觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？教師布置學生預習和思考練習，學生能從中發(fā)現(xiàn)學生的問題2.學思結合：是否引導學生思考教學內(nèi)容

4、，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？能引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？合作探究，教師能有效點撥。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？教師能細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？教師導入新課，能激發(fā)興趣，引導學生主動學習6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導很有效。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況都還可以。補充視點：深入探究：學生是否能真的進入文本，探究實實在在的問題？教學改進建議：結束時調

5、動四幅圖畫，很大程度上教育了學生，但我覺得應關注生活中更多的角落，才能對學生進行情感洗禮。課堂觀察記錄表單4學科 語文年級 八年級教材版本 人教版課題老王觀察視角四、學得如何觀察者：自己觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？通過當堂檢測檢查預期教學目標基本達成2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？各有所獲3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？ 體現(xiàn)不明顯4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？學生學習中的疑難問題，都得到有效解決6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。符合課標要求7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見有補充視點：情感收獲：除了知識目標