2018年4月15日四川省教師招聘真題試卷與答案

1、2018年4月15日四川省教師招聘考試真題試卷與答案一、判斷題,共24小題，每小題1分，共24分。教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容；教育可以“凈化”文化，消除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化的發(fā)展功能。（B）TOC o 1-5 h z對錯教育目的的個人本位論認為，要根據(jù)個體的本能需要、興趣和愛好來確定教育目的。（A）對錯生產(chǎn)力的發(fā)展促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的變化。（A）對錯亞里士多德在歷史上首次提出了“教育遵循自然”的原則。（A）對錯課程有多種類型，綜合課程就是活動課程。（B）對錯教學(xué)的發(fā)展性原則要求教學(xué)內(nèi)容、方法和進度，既要適合學(xué)生已有的發(fā)展水平，又要有一定難度。（A）對錯課堂

2、教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程設(shè)計。（B）對錯組建班級干部隊伍是班主任的核心工作。（B）對錯非正式群體在學(xué)校人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用。（B）對錯10教育活動中，如果沒有受教育者發(fā)揮主導(dǎo)作用，就不會呈現(xiàn)好的效果。（B）對錯教師專業(yè)發(fā)展的實踐-反思取向強調(diào)教學(xué)文化、教師文化以及教師所處教研組、年級組對教師專業(yè)發(fā)展的作用。（B）對錯二年級二班學(xué)生由于沒有按時回家，媽媽規(guī)定他一個月內(nèi)不能買喜歡的玩具，這種做法屬于負強化。（B）TOC o 1-5 h z對錯老師正在講圖片故事，一個幼兒沖上來對圖片上的大灰狼又打又罵，這說明該幼兒已經(jīng)具備了道德情感。(A)對錯發(fā)現(xiàn)有危險物體朝自己飛來時，個體往往會眨眼或是閃躲，這屬

3、于動作技能。(B)對錯心理健康教育就是給學(xué)生開設(shè)心理健康課。(B)對錯我們在接觸新朋友時，經(jīng)常會出現(xiàn)剛打過招呼轉(zhuǎn)頭就忘記對方姓名的現(xiàn)象，這是瞬時記憶容量小的特點決定的。(B)對錯一般認為，青少年的形式運算思維先在自然科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)，而在社會科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展較晚(A)對錯根據(jù)義務(wù)教育法，目前我國的學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育階段。(A)對錯刑罰只能由人民法院依法判處，其他國家機關(guān)均不得適用。(A)對錯在我國教育法律體系中，其他各項教育法律、法規(guī)必須以教育法為依據(jù)，不得與教育法確定的原則和規(guī)范相違背。(A)對錯某教師因教育方式不當對學(xué)生進行人格侮辱之后，學(xué)生因不堪忍受而自殺。該教師的行為有過失的因素，要承擔相

4、應(yīng)的法律責任。(A)對錯師德對教師的行為起著規(guī)范和評價的作用。(A)對錯保護學(xué)生安全不屬于中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。(B)對錯教師職業(yè)道德修養(yǎng)是社會對教師職業(yè)道德的要求。(B)對錯二、單項選擇題(共45小題，每小題1分，共45分，每小題僅有一個選項是正確的，請選擇你認為正確的答案。)教育內(nèi)容的確定，教育活動形式和教育方法的選擇都必須以教育目的為最高準則，這體現(xiàn)了教育目的的(A)導(dǎo)向功能調(diào)控功能評價功能反饋功能隱性課程有多種表現(xiàn)形式，以下不屬于隱性課程的是(D)教育理念學(xué)校建筑班級管理方式教科書在班級開展的各項活動中，每一個成員都會通過自己和他人的表現(xiàn)以及所獲得的評價，判斷其表現(xiàn)的優(yōu)勢與不足

5、。這主要體現(xiàn)了班級的(B)矯正功能診斷功能促進發(fā)展功能社會化功能在小學(xué)數(shù)學(xué)“長方體”的教學(xué)中，教師讓學(xué)生對一些長方體包裝盒進行不同角度的反復(fù)觀察，以理解“棱”“長”“寬”“高”等相關(guān)概念。這位老師的做法主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是(C)循序漸進原則啟發(fā)誘導(dǎo)原則直觀性原則量力性原則赫爾巴特說：“我不承認有任何無教育的教學(xué)，教學(xué)具有教育性。”這里的教育性指的是(A)德育智育美育體育學(xué)校德育目的構(gòu)成的三因素論中的三因素是(D)道德認識、道德情感、道德信念道德意志、道德行為、道德情感道德意志、道德信念、道德行為道德認識、道德情感、道德行為7在講究“校園的綠地面積”后，王老師要求學(xué)生回家測量自家房間的面積，這種

6、教育方法是(C)實踐探究法實驗教學(xué)法實習作業(yè)法實物演示法區(qū)角游戲結(jié)束時，還有幾個小朋友大聲講話，也沒有收拾玩具。葉老師輕輕的唱起了收拾玩具的兒歌并把一盒雪花片放進了玩具柜。此時這幾個小朋友安靜的把玩具送了回去。葉老師運用的教育方法是(B)說服法榜樣法陶冶法鍛煉法某語文教師在講授詠鵝時，確定的課程目標之一是：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣。這符合新課改三維目標中的(D)知識與能力過程與方法思維與智慧情感態(tài)度與價值觀10.下列不屬于批判教育學(xué)觀點的是(B)當代資本主義的學(xué)校教師是維護社會不公平和不公正的工具教育是在一定文化背景下進行的，因此

7、教育過程就是一種歷史文化過程教育現(xiàn)象不是中立和客觀的，教育理論研究不能采用偽科學(xué)主義的態(tài)度和方法學(xué)校教育的功能是再生產(chǎn)出占主導(dǎo)地位的社會政治意識形態(tài)，文化關(guān)系和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)在數(shù)學(xué)課的學(xué)習中，要培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)量問題的技能和有效運用這些技能于生活、學(xué)習、工作中的能力，這類課程內(nèi)容的組織需要堅持(C)。連續(xù)性原則順序性原則整合性原則縱向性原則班主任有效工作的前提是(D)做好思想品德教育工作組建培育班集體選好班級干部了解研究學(xué)生關(guān)于我國教育道德，以下說法錯誤的是(B)教育道德規(guī)范的內(nèi)容往往比較原則和抽象教育道德的實現(xiàn)主要依靠外在的強制力教育道德主要關(guān)注人的行為動機本身是否善良、高尚教育道德旨在引導(dǎo)人追求具

8、有利他主義和奉獻精神的理想人格“百年大計，教育為本”體現(xiàn)教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的(C)全局性先導(dǎo)性基礎(chǔ)性限制性“六一”兒童節(jié)快到了，大班的文老師主動與幼兒園所在的社區(qū)聯(lián)系，帶班里的幼兒到社區(qū)開展游園活動；同時還積極與家長們溝通，希望他們?yōu)橛變簣@活動建言獻策。文老師的這種做法體現(xiàn)了幼兒教育的(C)保教結(jié)合原則因材施教原則整體綜合原則全面和諧教育原則在教育史上，許多教育理論都是建立在對前人理論批判的基礎(chǔ)上，其中杜威批判赫爾巴特屬于(D)個人本位論批判宗教本位論人文主義批判國家主義生成性教學(xué)批判預(yù)設(shè)性教學(xué)現(xiàn)代教育批判傳統(tǒng)教育17.學(xué)記中說：“一年視離經(jīng)辨志，三年視歌業(yè)樂群，五年視練習表師，七年視

9、論學(xué)取友九年視知類通達”這句話體現(xiàn)的我國古代教育的特點是(A)德智并重官師合一腦體分離學(xué)在官府以下觀點與皮亞杰的認知發(fā)展理論不符合的是(A)知識教育重于環(huán)境教育教師應(yīng)遵循兒童認知發(fā)展的順序來設(shè)計課程教師的主要任務(wù)是通過提問來引起學(xué)生認知的不平衡在形式運算階段前，教師應(yīng)為學(xué)生提供在現(xiàn)實中學(xué)習的機會教師在編寫教學(xué)目標時，要求學(xué)生“概括出孔乙己的故事情節(jié)”，這屬于布魯姆認知目標中的(B)。知識水平領(lǐng)會水平分析水平評價水平學(xué)生李明在上學(xué)的路上因幫助突然生病的路人而遲到，老師征求大家的意見，是否按班規(guī)對李明進行處罰。張陽認為，李明幫助別人是對的，不應(yīng)該處罰他。張陽的道德發(fā)展水平最可能處于(C)。前習俗水

10、平習俗水平后習俗水平中習俗水平小林在中學(xué)實習兩周后，學(xué)會了使用電子白板上課，根據(jù)加涅對學(xué)習結(jié)果的分類，小林的學(xué)習屬于(A)。智力技能認知策略語言信息運動技能周昕學(xué)習了1塊等于10角，1厘米等于10毫米之后，推算1分鐘等于10秒。這屬于(C)。順向正遷移逆向正遷移順向負遷移逆向負遷移楊毅在學(xué)習過程中，將自己的筆記本劃分成兩半，一半記錄老師上課時所講的內(nèi)容，另一半記錄自己不懂的地方或重要的地方，楊毅在這一過程中使用的學(xué)習策略屬于(A)。精加工策略計劃策略組織策略監(jiān)視策略在一次英語考試中，小果考得很不好，班主任陳老師找他談話時，小果說“陳老師，我前段時間看到星座書上說我的星座最近幾周都會很倒霉，果然

11、這次就考砸了”。另一個學(xué)生彤彤這次考試取得了很大進步，她興高采烈地告訴陳老師，“我前段時間特別努力，這次總算是有回報了”對材料說法正確的是(B)。小果的歸因?qū)儆谕獠俊⒎€(wěn)定、不可控因素彤彤的歸因?qū)儆趦?nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素小果的歸因方式會避免她有過大學(xué)習壓力，值得提倡彤彤和小果的歸因方式雖然不同，但對學(xué)習行為并不會有影響某學(xué)生總是傾向于選擇難度適中的任務(wù)，通過完成挑戰(zhàn)性任務(wù)來獲得心理上的滿足，這位學(xué)生的成就動機水平最可能是(D)。平均水平低水平中等水平高水平通過學(xué)校團體心理輔導(dǎo)活動促進學(xué)生心理健康成長的因素一般不包括(C)在團體中獲得情感的支持在團體中鍛煉堅韌的意志在團體中發(fā)展特定的行為在團體中重

12、建理性的認知兒童經(jīng)過拿大碗喝水、小碗盛飯、塑料碗裝泥巴等活動，認識了各種材料、各種色彩和大小的碗后，發(fā)現(xiàn)碗是一種有特定形狀和功能的器皿，這種學(xué)習屬于(A)上位學(xué)習下位學(xué)習并列學(xué)習命題學(xué)習數(shù)學(xué)老師在考試前提醒學(xué)生，考試時若遇到難題可以放一放，先把后面的相對簡單的題打完了再回過頭來思考，可小明卻不喜歡這樣，他每次都是一步一步依照試卷的順序答題。小明的認知風格更可能屬于(D)場獨立場依存整體性系列性品德發(fā)展有著自身特定的規(guī)律，一開始學(xué)生常常持“老師說的”作為行為的標志，隨著年齡的增長，學(xué)生開始越來越多的有了自己的判斷標準。這種轉(zhuǎn)變一般發(fā)生在(C)3-6歲5-10歲9-11歲12-15歲30研究發(fā)現(xiàn)，

13、小鴨會把它出殼時看到的任何活動對象當作母親一樣追隨，動物的這種追隨行為被稱為“印刻”這一研究被引入心理學(xué)后稱為心理發(fā)展研究中的重要概念，即(B)A.活動期關(guān)鍵期效果期準備期趙老師在歷史課的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶，用講解和討論的方法來教授有關(guān)美國的內(nèi)容；用團隊合作的方法來教授有關(guān)英國的內(nèi)容；用觀看影片的方法來教授有關(guān)法國的內(nèi)容。趙老師這一做法所依據(jù)的記憶理論是(B)衰退理論干擾理論壓抑理論同化理論著名心理學(xué)家布魯納認為，不論教師教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的(C)目的意義方法路徑基本結(jié)構(gòu)發(fā)展前提由于強調(diào)學(xué)生中心，導(dǎo)致在實際的教育活動中忽視了教師的指導(dǎo)作用，這是以下哪個學(xué)習理論的

14、明顯不足？(B)觀察學(xué)習理論人本主義學(xué)習理論行為主義學(xué)習理論掌握學(xué)習理論數(shù)學(xué)課上，李老師在教“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，讓學(xué)生在一個蛋糕模型上，分別拿走1/4，2/8，4/16，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們其實是一樣多的，學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，想知道為什么。這說明學(xué)習動機對學(xué)習有(A)引發(fā)作用定向作用維持作用調(diào)節(jié)作用關(guān)于教育測量中信度和效度的關(guān)系，下面表態(tài)正確的是(B)信度是效度的充分條件效度高的測驗，信度一定高信度高的測驗，效度一定高效度低的測驗，信度一定低某校一年級小學(xué)生完全沒有拼音基礎(chǔ)，語文老師教授一個月的拼音后，測試結(jié)果顯示80%的學(xué)生可以借助拼音閱讀小短文，50%以上的學(xué)生可以利用拼音輸入法輸入漢字。

15、這種測驗屬于(C)診斷性測驗形成性測驗標準參照測驗常模參照測驗在教育法律規(guī)范中，具體規(guī)定權(quán)利和義務(wù)及其法律后果的行為準則是(D)。一般性規(guī)范概念性規(guī)范原則性規(guī)范D.規(guī)則性規(guī)范依據(jù)中華人民共和國未成年人保護法，以下選項中不屬于對未成年人權(quán)利保護規(guī)定的是(B)。人格尊嚴權(quán)免受懲罰權(quán)個人隱私權(quán)榮譽權(quán)某小學(xué)語文教師林某，利用假期為學(xué)生進行有償補課。學(xué)校查實后，對林某進行了批評教育，給予記過處分，并告誡其如果再不聽勸阻，學(xué)校將按相關(guān)規(guī)定解除聘用合同。對此理解正確的是(A)。林某有償補課，應(yīng)給予處分林某利用假期有償補課，不應(yīng)該被處理林某無權(quán)向教育行政主管部門提出申訴這樣的處罰侵害了林某的教育教學(xué)權(quán)40張敏

16、，16周歲，初中畢業(yè)，在某餐館全職打工養(yǎng)活自己，偶爾還給家人生活費。張敏在行為能力上屬于(D)。無行為能力人限制行為能力人準行為能力人完全行為能力人根據(jù)國家教育考試違規(guī)處理辦法，考試工作人員應(yīng)回避考試工作卻隱瞞不報的，對其應(yīng)追究的法律責任是(A)。行政法律責任民事法律責任刑事法律責任違憲責任根據(jù)法律救濟的渠道分類，下列屬于國家機關(guān)運用國家強制力實施的法律救濟渠道是(D)。行政渠道和仲裁渠道司法渠道和調(diào)解渠道仲裁渠道和司法渠道行政渠道和司法渠道43下列不屬于中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中“終身學(xué)習”的內(nèi)容是(C)。崇尚科學(xué)精神拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)認真?zhèn)湔n上課潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新44.蘇霍姆林斯

17、基指出：盡可能地了解每個孩子的精神世界-這是教師和校長的首條金科玉律。這句話體現(xiàn)了(B)。嚴謹治學(xué)，勇于創(chuàng)新熱愛學(xué)生，誨人不倦以身作則，為人師表關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作45下面對教師愛崗敬業(yè)理解不正確的是(D)。愛崗敬業(yè)是教師做好本職工作的前提愛崗敬業(yè)是教師樂教勤業(yè)的動力源泉愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的條件三、多項選擇題(共10小題，每小題1.5分，共15分。每題所設(shè)選項中至少有兩個正確答案，多選、錯選、少選均不得分)某高中地理老師正在給學(xué)生講解“對流雨”“鋒面雨”和“地形雨”，有同學(xué)舉手提問：“老師，窗外正下著的雨屬于三種中的哪一種呢？”老師對這突如其來的發(fā)問

18、似乎并未做好準備，草草搪塞過去。過后也并未對學(xué)生提出的問題給予回應(yīng)。該老師的課堂教學(xué)違背的教學(xué)原則主要有()多選題整體性原則理論聯(lián)系實際原則直觀性與抽象性相結(jié)合原則因材施教原則鞏固性原則以下說法體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想的有()多選題人不知而不慍問則疑，疑則思不憤不啟，不悱不發(fā)教之而不受，雖強告之無益道而弗牽，強而服抑，開而弗達在教小學(xué)數(shù)學(xué)“按比例分配”時，教師在講新課前向全班提問：“把12棵樹分給兩個組去栽，每個小組分幾棵？”學(xué)生齊聲回答：“6棵！”教師問：“有沒有不同意見呢？”發(fā)現(xiàn)孫同學(xué)眉頭微皺，就提醒說“大家要認真思考，有同學(xué)可能把你們的答案推翻了哦?！睂W(xué)生們于是開始思考，很快包括孫同學(xué)在內(nèi)的

19、幾個學(xué)生舉手，孫同學(xué)起來回答說：“老師，每組分6棵不一定對。”教師緊接著問：“為什么？”孫同學(xué)繼續(xù)說：“因為題中沒有說怎么分，如果平均分，每組可以分6棵；如果不平均分，就有多種分法。”教師當即說：“說得好。過去我們學(xué)的都是平均分，今天我們要學(xué)的不是平均分?！比缓笤俸诎迳蠈懗隽恕鞍幢壤峙洹薄ｊP(guān)于該教師的教學(xué)，以下說法正確的有()多選題采用了啟發(fā)式教學(xué)借鑒了奧蘇貝爾的有意義學(xué)習理論采取了讓學(xué)生感知實物來激發(fā)其求知欲的方法該教師的導(dǎo)入屬于杜威五步教學(xué)法中的問題階段該教師的導(dǎo)入屬于赫爾巴特五段教學(xué)法中的系統(tǒng)階段對班主任開展家訪工作理解正確的有()多選題可用現(xiàn)代化信息工程替代家訪，以節(jié)省時間家訪前需做

20、好充分的準備，明確家訪的目的家訪一般是對沒有盡到責任的家長提出批評家訪一般是針對有問題的學(xué)生，要求家長好好管教孩子家訪時應(yīng)盡量讓學(xué)生和家長同時在場，有話當面說，要求當面提關(guān)于發(fā)展性教師評價，以下說法正確的有()多選題是一種雙向評價是一種形成性評價主張實行末位淘汰著眼于教師的未來發(fā)展能促進教師的專業(yè)發(fā)展個體心理發(fā)展具有連續(xù)性、階段性、穩(wěn)定性等特點，每個階段都表現(xiàn)出其獨特性，小學(xué)生心理發(fā)展的主要特征有()多選題開放性閉鎖性協(xié)調(diào)性動蕩性可塑性問題解決是個體在日常生活中思維生活最普遍、最重要的形式。從19世紀末開始，心理學(xué)家就不斷使用實驗方法來研究問題解決。以下屬于問題解決研究的實驗有()多選題桑代克

21、的餓貓實驗華生的小阿爾伯特實驗苛勒的黑猩猩取香蕉實驗班杜拉的兒童榜樣學(xué)習實驗巴甫洛夫的狗唾液分泌實驗學(xué)生沒有智力障礙，但在閱讀、寫作數(shù)學(xué)等方面仍然存在困難。針對此類學(xué)習有困難的學(xué)生，可采用正確的教學(xué)策略有()多選題進行創(chuàng)造性訓(xùn)練交給他們自我監(jiān)控策略指導(dǎo)他們分析學(xué)習困難的原因提供多元的例子，重復(fù)教學(xué)重點教學(xué)時將新知識與已有的知識聯(lián)系起來在教育法規(guī)的實施中，下列行為屬于遵守的是()多選題為人師表不體罰學(xué)生進行教育教學(xué)活動不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平對侮辱學(xué)生的教師給予處分“師范也者，學(xué)子之根核也。師道不立，而欲學(xué)術(shù)之能善,是猶種稂莠而求稻苗,未有能獲也?！边@句話蘊含的教師職業(yè)要求有()多選題教師的人格

22、是教育的基石師德屬于專門的教育素養(yǎng)教師職業(yè)是一種需要人文精神的專業(yè)良好的思想品德是教師職業(yè)的重要條件關(guān)愛、尊重學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展是師道的體現(xiàn)四、案例分析題(共8小題，每小題2分，共16分，每道題至少有一個選項是正確的，漏選、多選、少選均不得分)根據(jù)下面資料，作答1、2題【資料】上課了，章老師走進了八年級(1)班的教室，手里沒拿書，只拿了一只已經(jīng)折好的紙飛機和一張紙。同學(xué)們疑惑地看著章老師，有同學(xué)問：“章老師，這節(jié)課我們不上課嗎？”章老師坦然的說:“不上啦，我們玩紙飛機好嗎？”這些紙飛機飛了一次又一次，玩著玩著，突然同學(xué)們似乎想起了什么，撿起地上的紙飛機看著章老師。章老師不失時機的問：“玩得

23、如何？”同學(xué)們高興地說：“好！”章老師說：“那就說說你們的紙飛機吧！”學(xué)生甲說：“我的飛機飛得又快又高?！币艺f：“我的飛機飛的時間長?！北f：“我把飛機和紙同時扔出，發(fā)現(xiàn)紙很快就落到地上，而紙飛機地像鳥一樣飛一段時間才落到地上?！闭吕蠋熂皶r問：“鳥為什么會飛而人不會呢？”一個學(xué)生說因為鳥有能扇動的翅膀而人沒有，另一個說是因為人的體重大而鳥的體重輕，還有個學(xué)生說因為鳥的體型呈紡錘型，飛行時尖尖的嘴總是向前伸，就減少了阻力。章老師又問：“你們說鳥有能扇動的翅膀，那它的翅膀為什么能扇動呢？還有人說鳥輕所以能飛，能說出其中的道理嗎？”這時班上一個不太愛學(xué)習的同學(xué)站起來說:“我觀察我家鴿子很久了，發(fā)現(xiàn)它

24、們一天到晚找食吃。但總吃不飽，排便次數(shù)很多。我想是鴿子吃得多，消化得快，并且不存儲糞便，就減輕了體重?！币粋€女生也起來說：“鳥的身體輕是因為它的骨頭小，我吃過鴿子肉，發(fā)現(xiàn)它骨頭中間是空的?！罢吕蠋熆隙怂麄兊陌l(fā)言，又問：“它的翅膀為什么能扇動呢？”大家面面相覷，于是章老師要大家分組討論。討論完畢后，一個小組的代表說：“我們認為，這可能是翅膀基部有什么專門帶動翅膀扇動的開關(guān)?！币齺硪魂囆β?，章老師也笑了，但沒有批評。另一小組的代表說：“我們認為鳥的胸部有發(fā)達的肌肉，是它的收縮和舒張牽引翅膀扇動?！闭吕蠋煂笠恍〗M的說法表示肯定，并接著問：“關(guān)于這個問題，大家還有沒有別的想法？”一位平時不愛發(fā)言的

25、女同學(xué)起來小聲說：“書上有資料，其中的圖片專門畫了鳥的氣囊，我想這與它的飛行有關(guān)。”章老師鼓勵道：“說得好！氣囊與鳥的飛行確實有關(guān)，可大家知道其中的緣故嗎？”見學(xué)生們面露難色，章老師就讓他們閱讀課本資料，觀察圖片。一個男生起來說：“老師，我看不出這些氣囊在呼吸過程中到底起到什么作用?！闭吕蠋焺傉f明氣體出入肺和氣囊的過程，就有同學(xué)迫不及待舉手起來說：“這么說，鳥每呼一次，氣體就在肺內(nèi)交換兩次嗎？”章老師點頭稱贊：“真聰明！”并進一步解釋說：“這種呼吸叫雙重呼吸，只在鳥飛行時進行”1.以下關(guān)于章老師教學(xué)的評價，正確的是()多選題是一種程序化教學(xué)采用問題一一探究教學(xué)模式過學(xué)過程富有趣味性，忽視了知識

26、性體現(xiàn)了學(xué)習的主動建構(gòu)性，社會互動性和情境性將書本知識與生活知識、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗統(tǒng)一起來從章老師的教學(xué)中，我們受到的啟示有()多選題有效教學(xué)的核心是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性要成為專家型教師，需要提升專業(yè)知識和專業(yè)技能教學(xué)中要善于處理好智力活動和非智力活動和關(guān)系教師應(yīng)該是專業(yè)人員，教師職業(yè)不僅僅是謀生的普通職業(yè)教師在教學(xué)中處于中心地位，向?qū)W生傳授知識培養(yǎng)技能主要靠教師根據(jù)下面資料作答3、4題【資料】三年級學(xué)生小峰是一個成績中等、平常不多言多語、但大錯誤不犯小錯誤不斷的孩子。他隔三差五就得出點狀況惹點事端，要么在安靜的課堂上把他的鐵皮筆盒故意掉落在地上，要么在同學(xué)們認真聽課時飛個紙飛機，要么在同桌

27、起來回答問題時把椅子移開，要么就把前排女同學(xué)的辮子悄悄系在椅背上每當班主任趙老師批評時，小峰態(tài)度又很誠懇，而且經(jīng)常是一下課，他的認錯書、檢討書、保證書等等就寫好了，然后很欣然的在教師辦公室門口等著趙老師批評，讓趙老師異常頭疼。趙老師為此請過家長，也非常嚴厲的批評過小峰，甚至讓他在教師辦公室罰過站，但仍然無濟于事。學(xué)校錢老師知曉后，找到小峰，一連幾天與小峰聊各種各樣他感興趣的話題，也巧妙的把要遵守課堂紀律、要聽老師的話、要做好學(xué)生的要求提了出來。在這種聊天進行到第七次的時候，小峰哭著說：錢老師，我不是故意的，我真不是故意的。錢老師反復(fù)追問，終于明白了小峰的問題所在。其實剛上學(xué)的小峰并不引人注意。

28、二年級上期的時候，趙老師的一堂公開課上小峰不小心把鐵皮盒碰到了地上，下課后被趙老師叫到辦公室恨恨地批評了一頓，此事之后小峰漸漸變成了這樣。針對此案例，以下說法正確的有()多選題趙老師的做法體現(xiàn)了人本主義心理學(xué)的主張錢老師的做法體現(xiàn)了行為主義心理學(xué)的主張錢老師的陪伴適應(yīng)了小峰心理發(fā)展的特點，這樣才能了解問題的緣由小峰的行為是為了引起趙老師的注意，是學(xué)生“向師性”特點的體現(xiàn)趙老師的批評并沒有起到改變小峰行為的作用，反而是滿足了小峰的某種需求，成為了他違反紀律的誘因如果你是趙老師，你認為應(yīng)該怎樣做？()多選題對小峰違反紀律的行為要加大懲罰力度小峰違反紀律時，不予過多關(guān)注；當他表現(xiàn)好時，及時表揚可以安

29、排一名成績好、表現(xiàn)好的同學(xué)挨著小峰坐，對其行為產(chǎn)生好的影響加強與其他老師和家長的溝通，探究小峰行為背后的原因，形成教育合力一旦小峰在課堂上影響到了其他同學(xué)，應(yīng)馬上請家長領(lǐng)回家，教育好了再來根據(jù)下面資料，作答5、6題?！举Y料】9歲的田田是一個很聰明的孩子，特別是語言表達方面比較突出，思維清晰，反應(yīng)敏捷。平時喜歡做手工和小種植。在學(xué)校里有時與同學(xué)有小糾紛他總說是別人的錯而不反思自己的問題，在學(xué)習上不愿意花精力投入。家長對孩子的管理是粗放和隨意的，管得緊一點時，孩子表現(xiàn)就好一些，學(xué)習方面也不至于問題太多；疏于管理時，就會出現(xiàn)作業(yè)完不成，且出錯還很多的情況。周一下午，王老師檢查周末作業(yè)，發(fā)現(xiàn)田田的作業(yè)又未完成，特別是很簡單的題都沒做完，且出錯很多；作文寥寥草草，篇幅也不夠。這樣的情形已經(jīng)出現(xiàn)好幾次了。王老師非常生氣。課堂上王老師很激動地當著全班同學(xué)的面嚴厲地批評了田田，指責他太懶，作業(yè)多次做不完，太不