雙語閱讀小結(jié)(共5頁)

1、阜寧中學2015年春學期(xuq)雙語閱讀小結(jié)為積極(jj)響應(xingyng)縣局大力推進的“雙語閱讀”工作，我們針對各年級學生現(xiàn)狀，精心設計切實可行的閱讀計劃，由各年級部負責督查實施，通過全體雙語學科老師的共同努力。目前，“雙語閱讀”已取得顯著成效，成為我校高考質(zhì)量提升的“軟實力”。 一、學校全力營造讀書環(huán)境1.教師讀書引領學生。在平時的教學檢查中，我們充分認識到，教師讀書既可以保持教學的源頭活水，減少職業(yè)懈怠，還可以保持心靈的潤澤、靈魂的高尚。我們一直認為，一個有品位、有氣質(zhì)的老師一定會要濃濃的書卷氣，必須靜下心來好好讀點書，有厚積才能薄發(fā)。因此，我校大力倡導全校教師積極參加共讀一本專

2、著活動，定期組織教師開展讀書交流會、讀書主題沙龍、優(yōu)秀讀書心得評比等。今年以來，我校先后組織教師閱讀了于丹論語心得、教師的幸福人生與專業(yè)成長、生命因你而精彩、諦聽教育的春天等文章，教師在閱讀中感受到了讀書的快樂，更讓教師的博學和睿智成為引領學生成長的力量。2.家長讀書感染學生。我校充分利用家長會、校訊通平臺和家長來校聽課、監(jiān)考的時機，組織班主任與家長溝通交流，大力倡導家長重視雙語閱讀，建議家長平時與孩子在一起時，自已認真看書，做出表帥，讓孩子懂得雙語閱讀的重要性，培養(yǎng)學生濃厚的讀書興趣，使學生喜歡讀好書，好讀書。3.文化環(huán)境熏陶學生。為激發(fā)學生的閱讀興趣，我校在校園文化布置上下足了功夫。學校在

3、校園主干道兩旁設立宣傳櫥窗，樓道兩側(cè)、班級外墻設計各類宣傳欄，廣泛介紹雙語閱讀的重要性、如何做好雙語閱讀、熟記的名人名言和美文欣賞框，成為學生雙語閱讀的文化平臺。“校園之聲”廣播是學生喜聞樂見的節(jié)目，我校充分發(fā)揮校園廣播互動性強、覆蓋面廣的特點，在每期節(jié)目中穿插“好書推薦”“我的讀書心得”等欄目，讓閱讀遍布校園每個空間，讓學生在書香中感悟做人道理。4.資源(zyun)保障方便學生。學校(xuxio)為每個教室設置“閱讀(yud)驛站”,圖書主要來源一是班集體統(tǒng)一到學校圖書館借閱,二是學校號召各年級各班級同學自帶,凡上架圖書須經(jīng)“雙語“老師或班主任審定。我校在圖書館還設有學生閱覽室和專用電子閱覽

4、室,教務處按年級分班級利用晚自習指定時間到圖書館集體借還書籍,減少手續(xù),同班同學在書籍借出后交叉閱讀；學校的悅讀小站、教師閱覽室也不定期向?qū)W生開放，從而發(fā)揮校園現(xiàn)有圖書的最大效能。5.納入考核評價學生。我校各年級雙語學科每周開設一節(jié)閱讀課，且把年級部指定要求閱讀的書目，納入平時的練習和階段測試的考核范圍，通過檢測了解學生的閱讀情況和提高學生閱讀的積極性。二、學校全力營造讀書環(huán)境1.教師讀書引領學生。在平時的教學檢查中，我們充分認識到，教師讀書既可以保持教學的源頭活水，減少職業(yè)懈怠，還可以保持心靈的潤澤、靈魂的高尚。我們一直認為，一個有品位、有氣質(zhì)的老師一定會要濃濃的書卷氣，必須靜下心來好好讀點

5、書，有厚積才能薄發(fā)。因此，我校大力倡導全校教師積極參加共讀一本專著活動，定期組織教師開展讀書交流會、讀書主題沙龍、優(yōu)秀讀書心得評比等。今年以來，我校先后組織教師閱讀了于丹論語心得、教師的幸福人生與專業(yè)成長、生命因你而精彩、諦聽教育的春天等文章，教師在閱讀中感受到了讀書的快樂，更讓教師的博學和睿智成為引領學生成長的力量。2.家長讀書感染學生。我校充分利用家長會、校訊通平臺和家長來校聽課、監(jiān)考的時機，組織班主任與家長溝通交流，大力倡導家長重視雙語閱讀，建議家長平時與孩子在一起時，自已認真看書，做出表帥，讓孩子懂得雙語閱讀的重要性，培養(yǎng)學生濃厚的讀書興趣，使學生喜歡讀好書，好讀書。3.文化環(huán)境(hu

6、njng)熏陶學生(xu sheng)。為激發(fā)(jf)學生的閱讀興趣，我校在校園文化布置上下足了功夫。學校在校園主干道兩旁設立宣傳櫥窗，樓道兩側(cè)、班級外墻設計各類宣傳欄，廣泛介紹雙語閱讀的重要性、如何做好雙語閱讀、熟記的名人名言和美文欣賞框，成為學生雙語閱讀的文化平臺?！靶@之聲”廣播是學生喜聞樂見的節(jié)目，我校充分發(fā)揮校園廣播互動性強、覆蓋面廣的特點，在每期節(jié)目中穿插“好書推薦”“我的讀書心得”等欄目，讓閱讀遍布校園每個空間，讓學生在書香中感悟做人道理。4.資源保障方便學生。學校為每個教室設置“閱讀驛站”,圖書主要來源一是班集體統(tǒng)一到學校圖書館借閱,二是學校號召各年級各班級同學自帶,凡上架圖書

7、須經(jīng)“雙語“老師或班主任審定。我校在圖書館還設有學生閱覽室和專用電子閱覽室,教務處按年級分班級利用晚自習指定時間到圖書館集體借還書籍,減少手續(xù),同班同學在書籍借出后交叉閱讀；學校的悅讀小站、教師閱覽室也不定期向?qū)W生開放，從而發(fā)揮校園現(xiàn)有圖書的最大效能。5.納入考核評價學生。我校各年級雙語學科每周開設一節(jié)閱讀課，且把年級部指定要求閱讀的書目，納入平時的練習和階段測試的考核范圍，通過檢測了解學生的閱讀情況和提高學生閱讀的積極性，增強了學生的閱讀激情。三、高度關注語文閱讀的技巧選擇1.高一年級。一是提出語文閱讀具體要求。（1）關注語文讀本。高一年級高度重視語文讀本的選擇，主要要求學生讀完配套閱讀教材

8、中75%80%；其次重點完成閱讀語文必修文本的任務，主要是延伸拓寬，不是另辟他途。重點采取以下方式來學習讀本：專題性閱讀。結(jié)合文本教學設置探究問題，引導學生閱讀指定篇目，如以六國論為中心，指定讀本中相關幾篇文章，探究六國滅亡的原因。背景性閱讀。文本中一些篇目實際上為文本中的課文介紹了一些背景，在學習文本前或之后，指導學生閱讀相關篇目，了解事件背景，加深對讀本文章的理解。訓練式閱讀。對于一些篇幅適宜、文質(zhì)兼美的文章，備課組采取命制閱讀題的方式，讓學生閱讀。誦讀式閱讀。對于文本中的一些優(yōu)美詩歌和散文，備課組指定篇目讓學生在早讀或晚讀時進行誦讀。休閑式閱讀。一些敘述類或感悟性的文章，備課組讓學生在給

9、定的大致時間段內(nèi)進行閱讀。在閱讀時間安排上靈活處理，既可指定專門時間，也可以化整為零，讓學生利用課余閑暇。（2）關注名著導讀。教材規(guī)定的名著作為高一學年語文課外拓展的重點，除此之外，不再要求學生作其他延伸閱讀。名著導讀主要做好以下工作：材料準備。指導各班學生互相合作，交叉配齊名著讀本，要求人手一本；自主探究。指導學生在一定時間內(nèi)閱讀某本名著，鼓勵學生撰寫讀后感，給定課時讓學生進行交流。（3）關注語文活動。語文活動主要分為課內(nèi)和課外兩種方式。課內(nèi)語文活動。利用課前幾分鐘時間讓學生開展一些規(guī)模小的語文活動。如即興演講、美文推薦；課外語文活動。安排知識搶答、課本劇表演等，或根據(jù)整體教學內(nèi)容安排設置活

10、動。二是加強語文學科的過程性訓練。（1）關注預習訓練。要求學生在語文預習過程中完成課后思考練習題中的一部分；（2）關注課后訓練。依托現(xiàn)有語文資料，選擇部分練習，規(guī)定學生在制定時間內(nèi)完成，教師抽查其中一部分，掌握學生做題情況，以利于講解更有針對性；（3）關注隨堂檢測。主要利用上課時短暫時間通過聽寫、板演或提問方式對學生進行隨機抽查。2.高二年級。一是利用(lyng)每周三次早讀課和每周一節(jié)閱讀課，安排閱讀三國演義等經(jīng)典(jngdin)名著，相關閱讀內(nèi)容考察以周練題形式(xngsh)進行。二是利用好班級圖書角，指導學生在課間多讀書，豐富學生業(yè)余生活。各班級均建立圖書角，各班語文教師注重發(fā)揮圖書角功

11、能，激發(fā)學生閱讀興趣。三是利用每周四下午的限時訓練，讓學生閱讀2015年全國各省市語文高考試卷中的文學類文本，并完成相關語文練習，經(jīng)過一段時間堅持，學生語文閱讀理解能力有了較大提高。四是利用每次作文訓練，在每次作文之后以最快的時間為學生提供優(yōu)秀作文，并且根據(jù)學生閱讀短板，適時選取相關材料給學生閱讀，以提高學生作文寫作能力。3.高三年級(ninj)。一是利用(lyng)好語文(ywn)早讀課，有計劃的指導學生閱讀各類美文，以提升學生的閱讀能力，豐富學生的寫作素材。二是利用好語文閱讀課，安排專人負責收集、整理、編寫閱讀課閱讀材料，確保閱讀效果。三是課堂教學中，有計劃的介紹和指導語文閱讀方法，指導學

12、生利用課余時間多讀文章，以鞏固閱讀方法。特別是文科學生必須基本完成考綱規(guī)定的閱讀篇目，為文科加試題完成做好準備。四是加強閱讀的跟進，每周作文教學都是逐層開展，在每次作文之后也及時為學生提供優(yōu)秀作文范文，適時印發(fā)給學生閱讀。四、雙語閱讀推進工作的提升反思1.存在的不足與困惑。一是如何處理在目前應試背景下強化師生的閱讀，最大限度地提高閱讀效果？二是學生的閱讀時間仍然偏少，怎樣才能夠給學生更多的自主時間和更大的閱讀空間？三是教師如何有針對性地指導學生進行閱讀？四是如何使閱讀有系統(tǒng)性和遞進性？2.今后閱讀工作的設想。一是從高考的角度宣傳閱讀的重要性，繼續(xù)增強學生的閱讀意識。二是三個年級統(tǒng)籌安排，有梯度地分級和有系統(tǒng)地分層實施閱讀。三是努力把閱讀與提升學科成績有機結(jié)合起來。四是多開展一些與閱讀有關的活動，以促進學生多閱讀好的作品。五是繼續(xù)利用好閱讀課，進一步思考如何把雙語閱讀開展得有聲有色，打造出更具特色的閱讀課。六是加強閱讀指導，進一步提高閱讀的有效性。 在今后的工作中，我們將堅持不懈，深入推進，把雙語閱讀工作做得更細、更實、更有效，讓“雙語閱讀”更好地助推