我國教育軟件多媒體軟件教學現(xiàn)狀研究報告開題報告書

1、-PAGE 2. z畢業(yè)設計開題報告我國教育軟件與多媒體軟件教學現(xiàn)狀研究開題報告填寫要求1開題報告含文獻綜述作為畢業(yè)設計論文辯論委員會對學生辯論資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)設計論文工作前期完成，經(jīng)指導教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效；2開題報告容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務處統(tǒng)一設計的電子文檔標準格式可從教務處網(wǎng)頁上下載打印，制止打印在其它紙上后剪貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見；3文獻綜述應按論文的格式成文，并直接書寫或打印在本開題報告第一欄目，學生寫文獻綜述的參考文獻應不少于10篇不包括辭典、手冊；4有關年月日等日期的填寫，應當按照國標GB/T 74

2、0894數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法規(guī)定的要求，一律用阿拉伯數(shù)字書寫。如2006年4月26日或2006-04-26。 畢 業(yè) 設 計開 題 報 告1結合畢業(yè)設計課題情況，根據(jù)所查閱的文獻資料，每人撰寫1500字左右的文獻綜述：文 獻 綜 述我國教育軟件與多媒體軟件教學現(xiàn)狀研究教育信息資源的建立1.教育信息資源的分類按傳統(tǒng)的輔助教學類型，教學資源可分為：講解演示型、操作練習型、個別學習型、仿真模擬型、啟智游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學習型等。按資源應用的目的，教學資源可分為：多媒體教學資源庫、圖書情報信息庫、管理信息庫、動態(tài)綜合信息庫。按消費群看，教育軟件可以分為：為教育機構效勞的軟

3、件、教師使用的軟件、學生使用的軟件、為師生效勞的軟件。按產(chǎn)品類型，教育軟件還可分為單機版和網(wǎng)絡版等。2.教育軟件與資源的現(xiàn)狀根據(jù)有關調(diào)查，目前中小學教學軟件與資源的應用情況呈以下特點：學校運用軟件或課件教學的情況并不是很普遍；學校使用各公司生產(chǎn)的教育軟件較少；學校經(jīng)常使用的教學軟件主要是計算機學習類軟件、學科輔助教學類軟件、課件制作平臺類軟件。從教育軟件廠商的角度看，教育軟件具有巨大的潛力，甚至有人認為，我國軟件產(chǎn)業(yè)的主要出路之一是教育軟件產(chǎn)業(yè)。具體地說，為學生學習效勞的軟件市場是最大的。我國有約2億中小學生，從學生到家長和教師都非常希望有符合學生學習特點的軟件、課外學習軟件為拓展學生知識面效

4、勞、模擬探索學習知識軟件。目前很多學校和家長反對學生玩電腦游戲。確實，現(xiàn)在市場上的游戲軟件中，以純娛樂和暴力類的見多，不利于學生的知識學習與身心安康。如果開發(fā)商能夠成功開發(fā)出符合學生學習需要，且又有較強娛樂性的學習軟件，是會受到各方面歡送的。為教師效勞的軟件主要有兩個方面的需求，一是為教師提高自身能力效勞，另一類是為教師課堂教學效勞。從目前的情況看，為教師課堂教學效勞的軟件市場要大，因此，可以大規(guī)模生產(chǎn)，形成產(chǎn)品大力推廣。從今后開展的角度看，網(wǎng)絡版是開展方向，但是，就我們國家的開展狀況看，單機版短時間還不可能被淘汰，而且在一定的時間市場會很大，這主要取決于我國網(wǎng)絡化開展的速度。 多媒體教學的問

5、題現(xiàn)狀分析1.多媒體教學軟件及其相關概念 多媒體教學作為一種教學手段，不僅能增強師生間的互動，還以生動真實的環(huán)境把教學容展現(xiàn)給學生。這與傳統(tǒng)的課堂教學相比，同樣是教育信息傳播活動，多媒體教學軟件就像課本、粉筆和黑板一樣，不僅能讓學生學習傳統(tǒng)教學時應學的知識，還能使所傳授的知識更加生動形象，提高學生的學習積極性。要開發(fā)優(yōu)秀的多媒體教學軟件，有必要深刻理解多媒體、多媒體技術、多媒體教學和多媒體教學軟件的概念。(1) 什么是多媒體 我們知道媒體有兩種意義，一種是指信息的物理載體，另一種是指信息的表現(xiàn)形式。多媒體教學軟件中的多媒體指的是后一種，即集聲音、視頻、圖像、動畫等各種信息媒體于一體，可以承受外

6、部圖像、聲音、錄像及其他媒體信息，經(jīng)過計算機加工處理后，以圖片、文字、聲音、視頻和動畫等多種方式輸出，實現(xiàn)輸入輸出方式的多元化。 (2) 什么是多媒體技術 多媒體技術是指利用計算機來綜合處理文字、聲音、圖像、動畫等多種信息，用計算機來表達、傳播和處理多種形式的信息，并給操作者提供更多的參與感和發(fā)揮自己創(chuàng)造力的環(huán)境。其特點是集成性、交互性、非線性。 (3) 什么是多媒體教學軟件 多媒體教學軟件是各種多媒體元素的組合，是一種根據(jù)教學目標設計的，表現(xiàn)特點的教學容，反映一定教學策略的計算機教學程序，它可以用來儲存、傳遞和處理教學信息，能讓學生進展交互操作，并對學生學習作出評價的教學媒體。用于課堂教學的

7、多媒體教學軟件簡稱為多媒體課件(CAI課件)?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡課程也具備以上特點，所以多媒體教學軟件也包括網(wǎng)絡中的教學課件與教學資源。 2.我國多媒體教學軟件的現(xiàn)狀及存在的問題 (1) 局部多媒體教育軟件幾乎是課本的翻版，即課本電子化。 (2) 多媒體教學軟件缺乏教育教學理論的指導。 (3) 多媒體教學軟件開發(fā)的信息化程度不高。 從技術層面上說，信息化教育有四大根本特征：數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡化和智能化。數(shù)字化可以說早就在教學軟件中得以表達，多媒體產(chǎn)品都是以數(shù)字形式存在的。當前的很多教學軟件并不符合信息化教育的四個特征，如智能特征。國外多媒體教學軟件的智能化程度比我國要早，做到了教育行為人性化，人機

8、通信自然化。我國教育軟件開發(fā)企業(yè)還很少開發(fā)這類教學軟件。另外虛擬現(xiàn)實技術在多媒體教學軟件中運用也將是今后的開展方向。 3.多媒體教學軟件的作用多媒體教學軟件是根據(jù)教學目標和特定的教學容而設計制作的，它運用與教學中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面： (1) 多媒體教學是一種有效的教學手段。多媒體教學方式與傳統(tǒng)教學方式相比，其主要區(qū)別是它具有存儲、傳遞和處理教學信息，能讓學生進展交互操作等特點，是一種先進的、有效的教學手段。 (2) 具有探索性學習的功能。探索性學習是指導學生學習的知識建構的過程，學生對知識的理解、掌握、應用、和創(chuàng)新是探索性學習過程的完整表達。(3) 能夠自由選擇學習途徑。 (4) 有

9、利于師生之間交流。 (5) 有利于激發(fā)學習者的學習熱情和興趣。教學容中的文字、圖形、圖像、可以利用二維、三維動畫或圖形、圖像變換是課本中的容動態(tài)化，以提醒圖形、圖像的豐富涵，幫助學生全面深入地理解教學容；還可以根據(jù)教學的需要，創(chuàng)設教學情景，引導學生進入意境。正是因為多媒體的這種直觀的、形象、豐富多彩的特點，才有利于激發(fā)學生的學習興趣，活潑學習氣氛。 4.關于多媒體教學軟件的開發(fā) 進展多媒體教學軟件的開發(fā)，首先面臨的是選擇適宜的開發(fā)平臺。選擇好了開發(fā)與設計軟件以后，接著是通過教學設計、系統(tǒng)設計、腳本編寫、素材準備、創(chuàng)作設計等步驟編制成教學軟件，將教學軟件在教學過程中使用評價，發(fā)現(xiàn)缺乏之處，進展修

10、改，最后形成產(chǎn)品。下面介紹多媒體教學軟件的開發(fā)過程。 (1) 總體設計：多媒體課件的總體設計就是根據(jù)教學容，明確要實現(xiàn)的教學目標，以實現(xiàn)教學目標的途徑。這一過程也叫做教學系統(tǒng)設計，它是連接學習理論、教學理論與教學實踐的橋梁，是分析教學策略和確定多媒體教學軟件的框架及表現(xiàn)方法。 (2) 腳本編寫：腳本是多媒體教學軟件開發(fā)的藍本，開發(fā)人員應該根據(jù)教學目標，確定課件的具體表現(xiàn)方法，還有課件容的具體安排，如各種媒體的擺放位置、媒體元素出現(xiàn)的時間、交互方式以及畫面的連接等，都要事先明確。 (3) 素材準備：多媒體教學軟件中的根本元素素材。一般地說，大局部素材都需要在制作前準備哈，素材的準備往往是多媒體制

11、作的一個比擬煩瑣的過程，也是決定多媒體教學軟件的質(zhì)量的關鍵步驟。 (4) 創(chuàng)作設計：多媒體教學軟件的創(chuàng)作過程主要是通過選擇好的集成工具，根據(jù)腳本設計的要求，把各種媒體素材集成創(chuàng)作成為一個整體工程。對于多媒體軟件開發(fā)企業(yè)來說，應該把軟件后期的維護與升級也作為一個教育軟件工程的重要環(huán)節(jié)。 (5) 工程發(fā)布：制作多媒體教學軟件的最終目的是應用于教學或學習，因此在創(chuàng)作完后還需要將工程的原程序進展打包發(fā)布，更多時候是將多媒體教學軟件制作成光盤，這樣就完全可以脫離創(chuàng)作環(huán)境，用戶能夠使用。目前有很多網(wǎng)絡型課件是發(fā)布到Internet上，讓教師與學生能瀏覽?，F(xiàn)狀與問題總結我國目前在多媒體教學軟件方面還有很大的

12、開展空間，如果能夠開發(fā)出一款符合現(xiàn)在化教育中教師和學生需要的教學軟件，則我相信這樣一款軟件不但會帶來巨大的收益，而且還能提高中國學生學習效率，幫助教師更好的教學，進而促進我國教育事業(yè)的又一次開展，讓更多的學生享受到現(xiàn)在信息技術帶來的優(yōu)秀成果。畢 業(yè) 設 計開 題 報 告本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段途徑：針對我國多媒體教學軟件的現(xiàn)狀及存在的問題，本課題主要研究如何開發(fā)出一款非常符合學生學習特點以及教師教學的教學軟件、課外學習軟件為拓展學生知識面效勞、模擬探索學習知識軟件。在軟件開發(fā)過程中，我采用迭代化的開發(fā)方法來取代瀑布模型。在瀑布模型中，我們要完成的是整個軟件系統(tǒng)開發(fā)這個大目標。

13、在迭代化的方法中，我將整個工程的開發(fā)目標劃分成為一些更易于完成和到達的階段性小目標，這些小目標都有一個定義明確的階段性評估標準。迭代就是為了完成一定的階段性目標而所從事的一系列開發(fā)活動，在每個迭代開場前都要根據(jù)工程當前的狀態(tài)和所要到達的階段性目標制定迭代方案，整個迭代過程包含了需求、設計、實施編碼、部署、測試等各種類型的開發(fā)活動(圖1-1)，迭代完成之后需要對迭代完成的結果進展評估，并以此為依據(jù)來制定下一次迭代的目標。圖1-1迭代開發(fā)思路圖1-2 迭代開發(fā)流程迭代化開發(fā)不是一種高深的軟件工程理論，它提供了一種控制工程風險的非常有效的機制(圖1-3)。在日常的工作我們也經(jīng)常地應用到這一根本思想，

14、如對于一個非常大型的工程工程，我們經(jīng)常會把它分為幾期來分步實施，從而把復雜的問題分解為相對容易解決的小問題，并且能夠在較短周期看到局部系統(tǒng)實現(xiàn)的效果，通過盡早暴露問題來幫助我們及早調(diào)整我們的開發(fā)資源，加強工程進度的可控程度，保證工程的按時完成。圖1-3 迭代開發(fā)風險曲線圖整個研究采用的過程如下：第一步：需求調(diào)研分析查閱相關資料并展開對相關用戶如教師、學生等的需求征集，進展需求整理，列出相關的需求的總結報表。然后再次給相關的用戶進展確認，確保所列的需求均是有效的需求。第二步：概要設計對軟件系統(tǒng)進展概要設計，即系統(tǒng)設計。對軟件系統(tǒng)的設計 進展考慮，包括系統(tǒng)的根本處理流程、系統(tǒng)的組織構造、模塊劃分、功能分配、接口設計、 運行設計、數(shù)據(jù)構造設計和出錯處理設計等，為軟件的詳細設計提供根底。第三步：詳細設計在概要設計的根底上，開發(fā)者需要進展軟件系統(tǒng)的詳細設計。在詳細設計中，描述實現(xiàn)具體模塊所涉及到的主要算法、數(shù)據(jù)構造、類的層次構造及調(diào)用關系，說明軟件系統(tǒng)各個層次中的每一個程序(每個模塊或子程序)的設計考慮。保證軟件的需求完全分配給整個軟件。第四步：編碼在軟件編碼階段，根據(jù)軟件系統(tǒng)詳細設計報告中對數(shù)據(jù)構