2022年觀潮說課稿4篇

1、2022年觀潮說課稿4篇觀潮說課稿篇1一、說教材觀潮是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第 一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的，描寫了被稱為“天 下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮 來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰 西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀，有聲有色， 有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出 由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！可 以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的也是進(jìn)行寫景類寫作 訓(xùn)練的典范。二、說目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、 薄霧”等詞語(yǔ)。2、有感

2、情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。2、遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語(yǔ)，通過或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) 的意思，還不能解決的做個(gè)記號(hào)請(qǐng)教老師或同學(xué)。3、思考再讀 課文邊讀邊想，提出不理解的問題。過渡語(yǔ)：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣?老師來 檢查檢查。1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式， 指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到罩時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到鼎、 崩時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。2、讓學(xué)生說說那個(gè)生字記起來有困難，如鼎字，筆畫復(fù)雜, 字不常見，我用字理來講，鼎是古代煮東西的鍋，上部裝東西的 局部演變成目，下

3、部的三根支架演變成下局部，如果不用字理來 講的話學(xué)生很難理解。3、讓學(xué)生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行 鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀 能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。（三）初讀課文，理清脈絡(luò)。過渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了，老師真高興!接 著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎？1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。課文中 有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi) 容。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛，讓課堂氣氛到達(dá)最高點(diǎn)。這就需 要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸

4、引過來， 師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀，要求讀出正確的節(jié) 奏、停頓和速度。3、指名學(xué)生朗讀課文，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，然后評(píng) 一評(píng)同學(xué)讀得好不好?好在哪里，缺乏在哪里？在這評(píng)價(jià)的過程中，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u(píng) 價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。4、教師及時(shí)肯定：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，接下來讓我們找找 文中描寫得具體形象的句子，再來讀讀好不好?作為一個(gè)教師， 我們不要吝嗇自己贊美，賞識(shí)的語(yǔ)言，多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，激勵(lì)。因 為教師正確使用激勵(lì)語(yǔ)言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生 認(rèn)識(shí)自我，建立自信。如過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水

5、天想接的地方出 現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白 色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來。這些句子讓學(xué)生展示讀， 教師再指導(dǎo)讀。5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想 作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?從整體入手，把握的 思路即觀潮的順序。（教師隨機(jī)板書：潮來前潮來時(shí)潮頭過后）這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，理清課文的脈絡(luò)，知道了 作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。我 們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文都會(huì)有不同的 感受，所以他們匯報(bào)的過程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的，表達(dá)他們自 己從課文獲取知識(shí)的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過教師范讀、學(xué)生模仿

6、讀、指名讀、自由讀、 展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，這樣層層深入，保證了讀的時(shí)間， 保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打 下基礎(chǔ)。（四）品讀重點(diǎn)段，深入感知。1、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一自然段講的是什 么？讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解人ft人海的意思，并說說人ft人海說明了什么？3、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。（五）感情升華，拓展訓(xùn)練。想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情？這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭 語(yǔ)言表達(dá)能力。（六）指導(dǎo)書寫。中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：1、獨(dú)立識(shí)寫課文生字，能掌握大局部生字；2、通

7、過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯(cuò)的字。所以，在這 一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)蒙、薄、昂這三個(gè)字，蒙中間的短橫不能丟, 薄不能寫成左右結(jié)構(gòu)，昂下半局部的左邊不能加點(diǎn)。五、板書設(shè)計(jì)。1、觀潮潮來前潮來時(shí)潮頭過后觀潮說課稿篇3教材分析:這是一篇十分優(yōu)美的寫景的描寫了被成為“天下奇觀” 的錢塘江大潮。分為四個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來前、 潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲 有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn) 行朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，也是進(jìn)行寫景類寫作訓(xùn)練的典范。設(shè)計(jì)理念：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由 教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用

8、情境、協(xié) 作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng) 精神，最終到達(dá)使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的 目的?；诖苏J(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了 “為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片” 的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、 整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問題解決。教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)：1、小組合作，制作音樂風(fēng)光解說片，憑借問題情境解決， 感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛國(guó)主義教育。2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。開展性目標(biāo)：在問題解決過程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。教學(xué)重難點(diǎn):1、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí) 踐活動(dòng)中促進(jìn)

9、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受錢江潮的壯觀。2、難點(diǎn)：能把到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并 整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生走進(jìn)文本。1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們 浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面 積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海 的一條著名江流?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？ 你能用一個(gè)詞來概括嗎？說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里 的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能表達(dá)錢 塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生讓黑板板書）3、你們認(rèn)為

10、哪個(gè)詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解 奇觀。二、師生交互，讓學(xué)生感知文本。多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津?傲和自豪，現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來，我們是不是應(yīng)該 盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)：編寫導(dǎo)游詞）1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備 怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。2、師生交流，品讀。潮來前、籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜。板書：觀朝、潮來時(shí)、悶雷滾動(dòng)、一條白線。浩浩蕩蕩、ft崩地裂。潮去時(shí)、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來 前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，

11、在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、ft崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn) 用比喻、比照等手法。三、成果展示，讓學(xué)生體驗(yàn)文本。在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么?1、我的感受。(1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。(2)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意平安，感到自豪等等。2、還可以加入一些音樂。3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說詞。交流反應(yīng)。四、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本。我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回 家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中 心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。教師提供有關(guān)搜索。觀潮說課稿篇4說教材觀潮是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一

12、組的 第一篇精讀課文，本組課文的專題是“神奇的大自然”，要求學(xué) 生在一邊讀文一邊想畫面，感受大自然的美麗，體會(huì)作者生動(dòng)的 描寫方法。觀潮的寫作思路清晰，通過生動(dòng)的語(yǔ)言以及富有 層次的寫作順序，對(duì)“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮頭過后”進(jìn) 行細(xì)致地描寫。使讀者身臨其境。通過這篇 的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生 熱愛祖國(guó)大好河ft的思想感情，并學(xué)習(xí)作者留心觀察和有條理的描述一處景物。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn), 我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、 假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)”等詞語(yǔ)2有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3邊讀書邊想像畫面，能聯(lián)系上下文或

13、結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞 句的含義。4感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀；教學(xué)難點(diǎn) 是體會(huì)課文中的有關(guān)詞句，想象課文描繪的大潮景象說教法與學(xué)法四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于 表達(dá)，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)穩(wěn)重描繪的錢塘江大潮的雄偉景象僅 憑想象難以深刻地感受，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提 供直觀的表象，以幫助學(xué)生理解所描寫的內(nèi)容。開始我采用情 境創(chuàng)設(shè)的方法，通過圖片、音樂、影像等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 觀潮情境，把學(xué)生帶到真是的情境中去，方便學(xué)生更好地理解課 文。在此基礎(chǔ)上，將閱讀時(shí)間交給學(xué)生，不以教師的分析代替學(xué) 生的閱讀

14、實(shí)踐感悟，通過朗讀感悟法，以讀代講，以讀促學(xué)，讓 學(xué)生在讀中悟情、讀中積累、讀中評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主 動(dòng)探究，并愿意和同學(xué)交流讀后的感受。在學(xué)生交流的過程中， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究一些不理解的或感興趣的問題，在師生和 生生的互相探討中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。說教學(xué)流程最后，我來談?wù)勎医虒W(xué)程序的設(shè)計(jì)一、多媒體導(dǎo)入，揭示課題.播放潮水漲潮的聲音：請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，想象自己正身 處江邊，感受潮水來時(shí)的景象，說一說你的體會(huì)。.多媒體介紹錢塘江、錢塘江大潮：錢塘江的大潮更是一 絕，同學(xué)們想不想去領(lǐng)略一下？.揭示課題：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)觀潮，跟著作者 到錢塘江邊感受江潮的壯觀(板書課題)二、初讀課文，整體感知

15、.初讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生生互讀，教師 指導(dǎo)，注意多音字“悶(men)雷、薄(bo)霧、風(fēng)號(hào)(hao)浪 吼(hou)、漲(zhang)潮、顫(chan)動(dòng)”.整體感知(1)說一說觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)：八月十八，海寧鹽官4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。重點(diǎn)：積累語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。三、說學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交 流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)潮汐的形成原因，與文中描繪的 錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀 的圖像?；趯?duì)文本的把握與

16、對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng)設(shè)情境 法，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個(gè) 學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習(xí) 活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了 “朗讀法”，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通 過不同形式的讀，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的 目的。五、說學(xué)法在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)與開展的主體，教師是學(xué)生 學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，更重（2）錢江大潮天下奇觀：這個(gè)“觀”和“觀潮”的“觀” 有什么區(qū)別？天下奇觀觀：景物，即天下罕見的雄偉壯麗的景象觀潮觀：觀看三、再讀課文，理清脈絡(luò).為什么說錢塘江是天下奇觀：讀2-5自然段，試著分段， 說說

17、你是怎么分的？ 2-潮來前，3-4潮來時(shí)，5潮頭過后.讀第二自然段：請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)來說說江面此 時(shí)的特點(diǎn)和人們的心情，還有你是從那里看出來的（板書 江面： 平靜；人們：等著盼著）在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀第二自然段（聲音 輕，語(yǔ)速慢）.讀第三自然段：止匕時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情（板書 遠(yuǎn) 處：江面風(fēng)平浪靜人們?nèi)嗣暥Ψ薪帲阂粭l白線沸騰起 來）.讀第四自然段：此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情（板書 江 面白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩）人們（同學(xué)自己想象，并說明理由）.小結(jié)，嘗試背誦三、四自然段 作者配合著人們的反映，由遠(yuǎn)及近得描寫江面的變化。.讀第五自然段：說一說江面的特點(diǎn)四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過對(duì)課

18、文的仔細(xì)品讀，你有什么感受？心情又如 何？請(qǐng)帶著恰當(dāng)?shù)男那樵僮x一次課文五、拓展活動(dòng)在生活中你還見過哪些大自然中的壯麗景象？請(qǐng)?jiān)谡n后去 一些資料，跟其他同學(xué)提供一下你所感受到的視覺盛宴吧! 下節(jié)課交流。要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，為此，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。六、說教學(xué)流程我將本課分為兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦 讀課文，了解課文的主要內(nèi)容與寫作順序，弄清錢塘江的地形特 點(diǎn)，感受錢塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的 教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，積累語(yǔ)言， 學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時(shí)的

19、教學(xué)流程及設(shè) 計(jì)意圖。（一）情境導(dǎo)入1、出示錢塘江地形圖。教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名ft大川，今天老師就給大家介 紹一條有代表性的、河流，那就是錢塘江。錢塘江是我國(guó)浙江省 的第一大河，位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平 方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng) 涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。2、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用 一個(gè)詞來概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀 課文，找出一個(gè)最能表達(dá)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。3、理解奇觀教師板書“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”【設(shè)計(jì)意圖

20、：此環(huán)節(jié)通過圖片與視頻資料，給學(xué)生形成視聽 沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的 激情馬上被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地 引出關(guān)鍵詞“奇觀。】（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩” “鼎” “崩,，三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音。2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來有困難。幫助學(xué)生解決難字。3、多種形式讀，如開火車讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步 鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí) 中培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！驹O(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培 養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要

21、有目的，有計(jì)劃，有針對(duì)性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是1、 用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫出詞語(yǔ)，遇到難讀字多讀幾 遍，不理解的詞語(yǔ)，不能解決的畫問號(hào)。2、大聲朗讀，將課文 讀正確、讀流利。3、邊讀邊想，提出不理解的問題。程度好的 學(xué)生還可以將自己的讀書體會(huì)、感受寫下來。】（三）再讀課文，理清脈絡(luò)1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽出節(jié)奏、停頓與速 度。【設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師 的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛，讓課堂更有感染力， 也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀代講 的目的?！?、學(xué)生模仿讀。3、指名讀，然后進(jìn)行評(píng)議，看好在哪兒，缺乏在哪

22、兒，如 何改進(jìn)？【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)橹?有自己入情入境地讀了，才能評(píng)價(jià)別人，這樣既掌握了知識(shí)，又 鍛煉了學(xué)習(xí)的能力?！?、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順 序來寫錢塘江大潮的？教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：潮來前潮來時(shí)潮來后【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文的 把握不同，會(huì)有不同的感受，所以他們的匯報(bào)過程正是表達(dá)他們 獨(dú)立獲取知識(shí)的過程?！吭谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我意圖通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸 進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間, 讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。（四）指導(dǎo)書寫中年級(jí)的學(xué)生已具有

23、一定的書寫能力，能獨(dú)立識(shí)寫大局部的 生字，教師只需指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)字，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了 “蒙” ，薄，“昂”三個(gè)字。七、說板書 我的板書設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞，突出脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力與布局謀篇的能力。觀潮說課稿篇2各位老師、各位評(píng)委：大家好！我今天向大家匯報(bào)的課題是觀潮。一、說教材。觀潮這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第 一組第一課。這組課文是圍繞自然奇觀的專題來寫，觀潮是 這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。通過作者對(duì)潮 的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們 領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編 這篇

24、課文的目的，一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之奇，激 發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河ft的情感;二是為了引導(dǎo)學(xué) 生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段，體 會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。根據(jù)農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容廣泛了，很多事情都 處于好奇，似懂非懂，開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從 單純走向復(fù)雜，開始有自己意向。根據(jù)我對(duì)新課標(biāo)的理解，我認(rèn) 為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該到達(dá)以下幾個(gè)目標(biāo)：1、感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感 受與他人交流。2、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì) 詞句的含義。3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫寬闊、籠罩、 薄霧等詞語(yǔ)。為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的 神奇壯觀這個(gè)重點(diǎn)，突破體會(huì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的 大潮景象這個(gè)難點(diǎn)。二、說教法。四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加