13 釣魚的啟示之教材分析教學(xué)反思

1、.*;13 釣魚的啟示之教材分析教學(xué)反思文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于13 釣魚的啟示之教材分析_教學(xué)實錄_案例反思，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！13 釣魚的啟示一、教材解讀1課文簡說。這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個黃昏，“我和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當(dāng)時“我對爸爸的做法很不理解，甚至感到非?！熬趩?，但最后“我還是依依不舍地把魚放回湖里。34年后，“我成了一名著名的建筑工程師，功成名就的我，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到嚴格的教育，就會獲得道德理論的勇氣和力

2、量的道理。那個令人難忘的夜晚，使“我獲得的是終身受益的啟示那是一份無法用金錢換取的人生財富。課文回憶了十一歲時發(fā)生的一件事，事情按開展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟。課文最后一部分一些句子的含義比較深化，這些句子內(nèi)涵豐富，承載著思想和人文內(nèi)容，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來會有一定的困難，它是教學(xué)的重點和難點。課文在敘事過程中插入了不少細節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達上的一個特點。抓住課文這一特點，體會文中細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，能促進學(xué)生對課文主旨的把握，同時也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。2詞句解

3、析。1對句子的理解。 父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。從“父親盯著鱸魚看了好一會兒可以體會到兩層意思。第一，父親也很喜歡這條漂亮的大鱸魚魚是那樣的大，“我平時雖然經(jīng)常跟父親去小島釣魚，卻“從來沒有見過這么大的鱸魚；魚是那樣的得意，魚鱗在“銀色的月光下閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動著魚腮，父親和“我一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，正因為大鱸魚這么漂亮得意，所以從情感上說父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會兒，是因為父親也在經(jīng)歷理論道德的考驗：放，還是不放？理解到第二層意思，父親會離我們更近，也更能讓人體會到“道德只是個簡單的是與非的問題，理論起來

4、卻很難。讀“孩子，你得把它放回湖里去。這句話，我們需要讓學(xué)生體會到父親的堅決，“得一定、必須，不容爭辯、沒有商量的余地；同時也應(yīng)該讓學(xué)生體會父親的慈祥父親是理解孩子的心情的，但理論道德是沒法妥協(xié)的，違犯了孩子的意愿，也只得孩子去做，這是做為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是不懂人情。普普統(tǒng)統(tǒng)的一聲“孩子之稱，充滿了父親溫順和深情。轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了。當(dāng)年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑師了。“沮喪：灰心絕望。當(dāng)年那件讓孩子“沮喪的事，與后來他成為“一位著名的建筑師之間有什么聯(lián)絡(luò)？可以結(jié)合課文后面的句子“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德理論的勇氣和

5、力量。懂得這一點很不容易，也許花了數(shù)十年時間；懂得這一點又很了不起，他能讓人在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我這是他后來能成為著名建筑師的重要原因，也是他對父親從小嚴格教育的最好回報。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚。這句話比較難懂，需要引導(dǎo)聯(lián)絡(luò)實際。誘惑人的“魚：吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如：金錢、地位、名利甚至是那些暫時能帶來一點方便的事。學(xué)校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人知道；買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等？ 與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚，在我們的生活中確實會經(jīng)常碰到。 道

6、德只是個簡單的是與非的問題，理論起來卻很難?！笆牵簩?，正確，應(yīng)該，“非：錯，不對，不該。理解這句話首先要與課文內(nèi)容結(jié)合起來。捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出理論道德之難，理論道德，放掉到手中的魚，就需放棄個人利益。2對詞語的理解。漣漪：細小的波紋。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢忽略。翕動：翕，收斂。嘴唇一張一合。皎潔：月亮亮堂而潔白。乞求：懇求對方容許。不容爭辯：不允許爭論、辯說。誘惑：吸引。抉擇：挑選，選擇。告誡：警告勸戒多用于上級對下級或長輩對晚輩。二、教學(xué)目的1能正確認讀10個

7、生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、理論等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗風(fēng)光的句子和課文的重點句。2理解父親沒有商量余地地要“我將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小承受嚴格教育的重要，并從中獲得道德理論的勇氣和力量，進步抵抗魚 的誘惑的自覺性和才能。3能有感情地朗讀課文，從中體會“我和“父親的心理活動，并能概括“我的心情變化的過程。三、教學(xué)建議1課前，可鼓勵學(xué)生尋找、查閱關(guān)于魚類生活習(xí)性的資料。初步理解定時禁捕對保護鱸魚繁衍生長的意義。2根本教學(xué)思路：可抓住三個主干問題構(gòu)成教學(xué)的三大板塊，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化理解課

8、文。問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我的心情有什么變化？ 抓住主要詞句體會“我對大鱸魚的喜歡，感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚之難。問題二：父親要“我把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不講理，不愛“我嗎？抓住描寫爸爸神態(tài)的細節(jié)和相關(guān)詞句，體會父親對“我嚴格的道德教育和深深的愛。問題三：“我從釣魚中得到什么啟示？結(jié)合理解課文中含義深化的句子，感悟作者從釣魚這件事中所得到的啟示，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，用詳細的例子把抽象的概念詳細化，來加深對“啟示的理解。3理解“我的心情變化時，可以抓以下重點詞句。1“得意。如“我和父親得意地欣賞著輕輕翕動著。 可引導(dǎo)積累詞語：驚喜、喜出望外、快樂、興高采烈2

9、“急迫、不理解的心情。如“爸爸！為什么？3委屈、難受的心情。如“可是不會釣到這么大的魚了。我大聲爭辯著，哭出了聲。4“乞求。如“我再次把乞求的目光投向了父親。5無可奈何、“依依不舍、遺憾。如“我漸漸地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放到湖里。4抓住描寫爸爸動作神態(tài)細節(jié)，體會爸爸在道德抉擇面前的態(tài)度?！拔液桶职值靡獾匦蕾p著這條漂亮的大鱸魚 爸爸和我一樣喜歡這魚?！鞍职侄⒅|魚看了好一會兒從情感說，爸爸也很舍不得放掉這條漂亮的好不容易釣到的大鱸魚。父親平靜地說。爸爸的語氣是平靜的，但又是不容爭辯的，爸爸在道德抉擇和理論上毫不模糊。5理解課文含義深化的詞句，從中得到啟示，是本單元學(xué)習(xí)的重點。在落實這一單元重點時，需從學(xué)生的實際出發(fā)，首先應(yīng)基于課文結(jié)合課文內(nèi)容讀懂句子的意思，然后適度聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際，受到真實的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的爸爸和“我，用自己平凡的行動為生活這本書增添新的篇章。6文中有描寫美麗月夜的句子，可結(jié)合課后第三題，讀讀背背，抄抄寫寫，以幫助積累，促進運用。四、教學(xué)案例課堂作業(yè)設(shè)計：1根據(jù)“我的心情變化，填空。當(dāng)“我釣到大鱸魚時，_；爸爸要“我把魚放回湖里時，_，但因為爸爸的話沒有商量的余地，我只好_。事情過去三十四