三年級第一學(xué)期語文部編版-第一單元-2 花的學(xué)校 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級第一學(xué)期語文部編版三年級第一學(xué)期語文部編版2 花的 【課前解析】本課是一篇散文詩，兼有詩歌與散文的特點(diǎn)，具有詩歌的音韻美和節(jié)奏感，但又沒有分行和押韻。作者是印度的泰戈?duì)枴１菊n重點(diǎn)一是想象花“在綠草上跳舞，狂歡的情景，進(jìn)而感受作者熱愛大自然、依戀母親的思想感情。二是找出有新鮮感的詞語和句子，體會(huì)作者豐富的想象力。關(guān)注結(jié)構(gòu)：全文共9個(gè)自然段，描繪了一幅幅生動(dòng)的畫面。先描寫了陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞，狂歡；接著想象關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來就放假了；然后想象他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來；最后想象花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚(yáng)起了雙臂。畫面與畫面之間銜接緊密，渾然一體。 第12自

2、然段：寫在“我的眼中，花朵在風(fēng)雨中跳舞，狂歡。 第34自然段：寫“我認(rèn)為，花孩子們在地下的里上學(xué)。 第59自然段：寫“我認(rèn)為，雨一來花孩子們便放假了，他們沖出校門回家。關(guān)注語言：文章語言生動(dòng)，作者想象豐富而奇特，充滿兒童情趣。如描寫花朵時(shí)，運(yùn)用一連串動(dòng)詞，把花想象成“跑出來，在綠草上“跳舞“狂歡，共赴一場花的宴會(huì)。關(guān)注拓展： 描寫花的詩詞名句： 墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 綠寒煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識“荒、笛等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假，會(huì)寫“落、荒等13個(gè)字，會(huì)寫“陣雨

3、、荒野等12個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡等情景。3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了的表達(dá)寫句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.想象文中描繪的情景，感受在作者筆下花孩子的活潑、淘氣，感受詩歌表現(xiàn)出的童真童趣，進(jìn)而感受作者熱愛大自然、依戀母親的思想感情。2.找出有新鮮感的詞語和句子，體會(huì)作者豐富的想象力，并積累下來?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流?！窘虒W(xué)策略】教學(xué)生字，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義確定多音字讀音。引導(dǎo)學(xué)生觀察整體觀察生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫，正確標(biāo)準(zhǔn)地寫好漢字。閱讀理解板塊，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注把事物當(dāng)作人來寫的詞句，通過

4、反復(fù)朗讀、想象畫面的方式，感受表達(dá)的效果和作者的情感。學(xué)生不容易理解的詞語，可運(yùn)用聯(lián)系上下文、想象畫面等方式理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“荒、笛等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假，會(huì)寫“落、荒等13個(gè)字，會(huì)寫“陣雨、荒野等12個(gè)詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，能整體感知課文。【教學(xué)過程】 一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，上課伊始，咱們先來共同看看這張的圖片。課件出示1：揭示課題：我們都知道“是指專門進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，是我們學(xué)習(xí)知識的地方，花也有嗎？如果有，那花的又是怎樣的呢，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)花的，去聽一聽，看一看吧！課件出示2：3.板書并齊讀課題：

5、板書：2 花的設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生探索課文的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課件出示3：二、初讀課文，掃清障礙1.自讀課文請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文。課件出示4：2.認(rèn)識作者拉賓德拉納特泰戈?duì)枺?861年1941年，印度詩人、文學(xué)家。在印度，在世界許多國家，泰戈?duì)柖急蛔馂椤霸娛ァＫ拇碜饔?吉檀迦利?飛鳥集?園丁集?新月集?等。課件出示5：3.認(rèn)識生字詞同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真。字詞過關(guān)了嗎？老師要考考大家。指名讀詞語課件出示6：2多音字你發(fā)現(xiàn)課文里的多音字了嗎？一起來讀一讀吧！課件出示7：3仿寫詞語同學(xué)們，讀讀詞語，你能進(jìn)行仿寫嗎？生進(jìn)行詞語積累練習(xí)。課件出

6、示8：4同學(xué)們，你知道這些詞語的意思嗎？來讀一讀吧！課件出示9：5請你來把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。預(yù)設(shè)：補(bǔ)充句子。課件出示10：6同學(xué)們，詞語寶寶搖身一變，成了字寶寶，你還認(rèn)識他們嗎？看到哪個(gè)字，就大聲地讀出來。教師引導(dǎo)：一定要讀準(zhǔn)字音，尤其注意輕聲，如“裳。課件出示11：7我來猜生字我們還可以通過字理識字來深入理解字義，請你來猜一猜這個(gè)字是什么？課件出示12、13：設(shè)計(jì)意圖：借助字詞理解、字理識字等方式，加深對字的理解，提高識字效果。3.學(xué)寫生字1出示生字表，正確認(rèn)讀并觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。課件出示14、15：2對易錯(cuò)處進(jìn)行指導(dǎo)。課件出示16、17、18：3生進(jìn)行書寫練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生整體觀察結(jié)構(gòu)

7、特點(diǎn)的根底上，進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫和易錯(cuò)筆畫，正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫漢字。三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)1.默讀課文，思考文章主要寫了什么？請同學(xué)們快速默讀全文，思考概括課文主要內(nèi)容，指生答復(fù)交流。預(yù)設(shè):作者把花當(dāng)作了天真可愛的孩子。下雨時(shí)，它們放假出來玩耍，最終，它們要回到媽媽身邊。相機(jī)板書：板書：天真可愛的花課件出示19：設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知，理清文章大意，便于學(xué)生整體把握好文本。課堂作業(yè)設(shè)置1.給以下加點(diǎn)字注音?；囊?跳舞 狂風(fēng) 雙臂 2.小小書法家，拼一拼，寫一寫。zhn y ku d kung hun fngji h xing z rn 3.填空?！凹儆袃蓚€(gè)讀音，在“假期里“假讀()聲，在“真

8、假里“假讀()聲。我能用“假的這兩個(gè)讀音再分別組一個(gè)詞()、()。參考答案：1.hung w kung b2.陣雨 口笛 狂歡 放假 互相 自然3.四聲 三聲 暑假 假設(shè)五、板書設(shè)計(jì)2 花的天真可愛的花第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能想象花“在綠草上跳舞，狂歡等情景。2.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了的表達(dá)寫句子?！窘虒W(xué)過程】一、回憶課文，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)2課?花的?，請大家齊讀課文，思考這篇課文是以誰的口吻寫的？預(yù)設(shè)：是以孩子的口吻寫的。 2.集體交流，相機(jī)板書：板書：2 花的課件出示20：集體交流，細(xì)讀感悟1.學(xué)習(xí)

9、第1-2自然段，思考花孩子是什么時(shí)候從無人知道的地方跑出來的，它們跑出來干什么？課件出示21：1指名讀第1自然段，思考你可以看出什么？預(yù)設(shè)：花兒出來的時(shí)間是在六月。這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法。教學(xué)指導(dǎo)：課文運(yùn)用了擬人的手法，“潤濕“走過荒野生動(dòng)形象表現(xiàn)出六月的美好，“吹著口笛可以看作對花兒的歡送。課件出示22：指名讀第2自然段，思考從中你可以看出什么？預(yù)設(shè)：擬人的修辭手法。教學(xué)指導(dǎo)：擬人句可以生動(dòng)形象地表現(xiàn)出花孩子的淘氣?！耙蝗阂蝗和怀龌ǘ啵巴蝗豢梢钥闯鲇旰蠡ㄩ_得快，表現(xiàn)出花的生機(jī)勃勃。課件出示23、24：仿寫詞語。課件出示25：4思考花孩子是什么時(shí)候從無人知道的地方跑出來的，它們跑出來干什

10、么？預(yù)設(shè)：花孩子是在六月的陣雨落下的時(shí)候從無人知道的地方突然跑出來的；它們跑出來在綠草上跳舞，狂歡。相機(jī)板書：板書：風(fēng)雨中跳舞，狂歡課件出示26：2.指名讀第3-5自然段，思考花的是什么樣的？課件出示27：指名讀3-5自然段，想象花孩子們會(huì)做哪些功課呢？預(yù)設(shè)：或許和我們一樣，會(huì)有語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)、音樂這些功課，或許還有手工、科技小制作這些功課。他們在練根本功，好把花開得更鮮艷。課件出示28、29：相機(jī)板書：做功課2仿照第5自然段寫句子。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說：“清風(fēng)一吹，他們便睡醒了；蝴蝶一來，他們便翻開了屋門。課件出示30：3.指名讀第6自然段，嘗試邊讀邊想象畫面。課件出示31、32：1

11、學(xué)生自由朗讀第6自然段，邊讀邊想象畫面。2指名讀第6自然段，讀出情感。教師指導(dǎo)：狂風(fēng)、雷云，惡劣的天氣在一個(gè)小孩子看來，卻非常好，因?yàn)橛暌粊恚⒆觽兙湍芊偶倩丶艺覌寢屃?！所以在這個(gè)孩子的心里，雨一來花孩子們也放假了，他們迫不及待地沖出家門回家去。他們憑著在花的學(xué)到的本領(lǐng)，吸足雨水，自由伸展?！白系?、黃的、白的這些詞語寫出了花朵的美麗，雨水中，花孩子們多么的自由。一個(gè)“沖字讓我們仿佛看到了花孩子們?nèi)鰵g的樣子。所以要讀出活潑、可愛、喜歡的感覺。相機(jī)板書：板書：樹枝、綠葉、雷云；花孩子們4.指名讀第7-9自然段，邊讀邊進(jìn)行想象。課件出示33：1指名讀7、8自然段，思考應(yīng)該用什么語氣來朗讀。預(yù)設(shè)1：學(xué)

12、生朗讀，可能會(huì)說要讀出著急的語氣。預(yù)設(shè)2：學(xué)生朗讀，可能會(huì)說要讀出反問的語氣。教師指導(dǎo)：應(yīng)該讀出反問、疑問的語氣。全班齊讀第9自然段，邊讀邊想象畫面。教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，花這么急迫地要去做什么呢？是想找他們的媽媽。相機(jī)板書：板書：急迫地找媽媽課件出示34、35：設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過朗讀，嘗試邊讀邊想象畫面，從反復(fù)朗讀當(dāng)中，提高學(xué)生的理解感悟能力。品讀語句，體會(huì)“新鮮感這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了“花的，體會(huì)到了花孩子們的活潑可愛、美麗向上，那請問文中哪些有新鮮感的句子令你印象深刻呢？請你劃上橫線并讀一讀和大家分享。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從各個(gè)自然段挑選認(rèn)為有新鮮感的句子進(jìn)行朗讀分享。課件出示36、3

13、7、38：你找出了哪些有新鮮感的句子，和大家分享吧!預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為第1自然段的句子比擬有新鮮感，因?yàn)槲闹姓f的是“走過荒野和“吹著口笛，我認(rèn)為風(fēng)在走，風(fēng)在吹口笛就很新鮮。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為2自然段的“一群一群比擬新鮮，說明花兒很多；“在綠草上跳舞，狂歡也很新鮮，作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓花兒具備了人的特征。預(yù)設(shè)3：我認(rèn)為第3-5自然段比擬有新鮮感，把花比作成了小學(xué)生，也要和我們一樣上學(xué)、做功課、放假。預(yù)設(shè)4：我認(rèn)為第6自然段比擬有新鮮感，用了擬人的修辭手法，作者把花朵想象成了人，字里行間流露出對他們的喜愛之情。教師小結(jié)：本課具備新鮮感的句子多之又多，希望同學(xué)們能夠細(xì)心觀察，善于積累，能夠?qū)⒆约悍e累

14、的好詞佳句運(yùn)用在日常的寫作當(dāng)中。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生尋找有新鮮感的句子，促使學(xué)生積累好詞好句，學(xué)以致用。四、課后作業(yè)、拓展訓(xùn)練1.拓展練習(xí)：運(yùn)用擬人的修辭手法，寫一個(gè)句子。預(yù)設(shè)：當(dāng)我開開心心去上學(xué)的時(shí)候，仿佛看見小鳥在對我招手，花兒在對我微笑，風(fēng)兒在溫柔的撫摸我的臉龐，門口的大榕樹爺爺在對我說：“孩子，歡送你來到知識的海洋！。2.課下作業(yè)：課件出示38：五、板書設(shè)計(jì)2 花的風(fēng)雨中跳舞，狂歡做功課 樹枝、綠葉、雷云；花孩子們 急迫地找媽媽【教學(xué)反思】?花的?是三年級上冊的一篇精讀課文，課文表達(dá)豐富，有許多有新鮮感的詞句，是學(xué)生積累語言和學(xué)習(xí)寫作的一篇好教材。這篇課文是以孩子的口吻寫的，在詩人泰戈?duì)柟P下，花兒也有一所。作者展開了自由的想象，把花孩子們的活潑可愛、美麗向上的生動(dòng)形象展現(xiàn)了出來，充滿了童真童趣，也切合本單元“生活這個(gè)專題。文中描寫了花的，我設(shè)計(jì)了很多朗讀的環(huán)節(jié)。學(xué)生在朗讀的過程中，學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。還讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，使學(xué)生對課文內(nèi)容能有較好的感悟。但課上讓學(xué)生自主思考較少，應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)作者充滿奇特想象的詞句，并根據(jù)想象的畫面確有感情地朗讀，從而感受兒童視角下花孩子的形象，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！菊n后作