北京版小學二年級上冊語文《法布爾小時候的故事》教案

1、Word - 10 -北京版小學二年級上冊語文法布爾小時候的故事教案 （2）老師配樂范讀。讓同學說說師、生讀的有什么不同？ （3）請同學配樂朗誦，體會大自然的美與生氣勃勃。 7、指導背誦第1自然段： 先弄清每句的意思，在此基礎上，試著背誦。 （二）學習第2自然段： 1、“一天，一件特殊有意思的事，引起了法布爾的奇怪心。這畢竟是一件什么事呢”？請同學讀第2自然段，思索這一問題。 2、“原來是他聽到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音，法布爾聽到這聲音后是怎么想的呢”？ 畫出有關的句子，讀一讀。 （1）老師先用陳述的語氣讀，在用疑問的語氣讀，讓同學比較前后有什么不同？ （2）同學朗讀，從中熟悉問號，體會問號的

2、作用。（采納生生、師生評讀的方法。） （3）讀后面的句子，然后說說法布爾對這種聲音產(chǎn)生了奇怪心后，是怎么做的呢？ （引導同學明白法布爾去了好多次，體會的他的奇怪心真強。） （三）“法布爾一連去了好多次，可還是沒弄清晰究竟是什么在叫。這時，他有沒有放棄呢？他是怎么做的？讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”？ 學習第3、4自然段： （1）自讀第三自然段，思索：法布爾是怎么做的？ （2）指導朗讀第3自然段，留意長句的自然停頓，把句子讀正確，讀流利。 “逮住了那個/會唱歌的小家伙。原來/那不是鳥兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角瘦長的/紡織娘?！?（3）老師出示有關“紡織娘”的圖片資料，簡潔介紹它

3、的生活習性。 （4）齊讀第4自然段，思索：“為什么法布爾能成為世界出名的昆蟲學家”？ （5）請同學在黑板上的空隙上，填上適當?shù)脑~語。（板書） （6）指導朗讀： “法布爾/成了世界出名的/昆蟲學家?！?（7）簡潔介紹昆蟲學家法布爾。 四、展現(xiàn) 讓同學展現(xiàn)自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說。 五、用問號寫一句話： 1、讓同學針對剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。 2、問同學：假如把你提的問題寫下來，應當用什么符號？（問號） 3、啟發(fā)同學再提出其他問題，再把問題寫下來。 六、作業(yè)： 1 正確讀寫9個詞語。 2 背誦第1自然段。 篇二 教學目標： 1、熟悉17個字，熟悉新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫

4、好生字“饑”、“餓”和“傳”。 2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。 3、了解問號的作用，能讀出疑問句的語氣。 4、了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的奇怪心，產(chǎn)生探究自然的愿望。 教學重點： 1、熟悉17個字，熟悉新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。 2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。 教學難點： 了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的奇怪心，產(chǎn)生探究自然的愿望。 教學過程： 一、聯(lián)系生活，揭示課題。 上課伊始，出示我班同學的照片。看，這兩位同學，神情專注地在干什么呢？哦，原來是在觀看螞蟻。看！他們在捉蛐蛐。多有意思啊 今日我們一起去看看發(fā)生在法布爾小

5、時候的故事，從而揭示課題。 二、初讀課文，關注字詞。 首先讓同學自主閱讀全文，在此基礎上同桌互查、互助讀課文。 接著，分組反饋字詞的把握狀況。 第一組：讀準字音，明白詞義。 其次組：詞語搭配，積累詞語。 讀準詞語，再想一想這些詞語誰和誰是好伴侶，快讓他們拉起手來。再讀一讀，引導同學積累詞語。 三、進入情境，朗讀課文。 （一）創(chuàng)設情境，走進法布爾生活的漂亮山村。 第一步：引導同學輕聲、自由讀第1自然段。 其次步：老師范讀，引導同學聽讀想象畫面。 第三步： 引導同學初步感知寫作挨次，嘗試背誦。 首先，出示課文第1自然段，通過奇妙地轉(zhuǎn)變字體顏色，引導同學發(fā)覺句與句之間的聯(lián)系。課件出示 先寫到法布爾誕

6、生在一個小山村，接著寫村里的小溪，再寫溪邊的植物。正由于有前兩句描寫的這種環(huán)境，第三句寫到這里有很多小動物，喚起了法布爾的奇怪心。 繼而引導同學發(fā)覺：該段寫到的幾種動物也有肯定的挨次呢！ 接著，給出提示，嘗試背誦。 （二）讀故事，感受法布爾的奇怪心與恒心。 我想通過語言描述，播放聲音資料的方法，引導同學先進入到故事情境之中，再去讀故事。 一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。聽?。úシ偶徔椖锏慕新暎┻@聲音引起了法布爾的奇怪心。 第一步：引導同學自讀、思索。 聽到這聲音，法布爾是怎么想的？怎樣做的？結果怎樣？ 其次步：細讀文本，指導朗讀。分為以下幾個層次。 第一層：體會法布爾劇烈的奇怪

7、心，讀好問句。 在同學自讀基礎上，引導同學通過角色體驗的方法，讀好問句。 假如你就是布滿奇怪心的法布爾，聽到這聲音你會怎樣想的呢？試著讀一讀。 其次層：綻開想象，體會法布爾持之以恒的探究精神。 法布爾到叢林中去了幾次？你是從哪讀出來的？從文字中同學難于體會法布爾這種持之以恒是特別珍貴的。因此我抓住文章空白點引發(fā)同學想象。 法布爾在一次又一次的探究，失敗，再探究的過程中會遇到什么困難？ 最終，聯(lián)系上下文，體會法布爾勇于探究，“不灰心”。引導同學讀句子。 （三）了解法布爾的成就，產(chǎn)生仰慕之情 。 1、齊讀最終一段，了解法布爾的成就。 2、簡要介紹法布爾，提升情感。 法布爾，用一生的經(jīng)受去討論昆蟲，

8、并專為這些“小蟲子”寫出厚厚的一本書昆蟲記。這本書先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學作品。直到百年之后的今日，仍被人們認為是一部不行多得的傳世佳作。 簡要介紹法布爾，增加同學對這位宏大的昆蟲學家的仰慕之情。同時介紹法布爾的著作昆蟲記，推舉給同學閱讀。 最終，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。 四、書寫生字，熟悉新偏旁和筆畫。（饑、餓、傳） （一）熟悉“食字旁”。 借助學過的認讀字，識記新偏旁。 “餓”和“飽”是我們一班級學過的兩個認讀字。它們又是一組反義詞，請你結合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么？ （二）書寫生字。 1、觀看生字，在結構上有什么共同點？（饑、餓、傳）。 這三個

9、字同為左窄右寬；并回憶書寫規(guī)章：左右結構的字，左旁右側(cè)齊一線。 2、重點指導書寫“傳”字。 （1）書空新筆畫“豎折撇” （2）仔細觀看：寫好這個字需留意什么？ （3）老師板書示范 （4）同學描紅并獨自書寫一遍。 （5）反饋評改。 五、作業(yè) 1、連續(xù)練習朗讀課文。 2、想象畫面背誦第1自然段，爭取做到有語氣。 板書設計： 12 法布爾小時候的故事 奇怪心 堅持 勝利 篇三 教學目標： 學問目標 學會8個生字，5個認讀字。能正確讀寫9個詞語。熟悉“牛字旁”，學習新筆畫“豎折撇”。 力量目標 能正確、流利地朗讀課文。背誦第一自然段。能讀出疑問句的語氣。能寫出一句問話，并正確使用問號。 情感目標 了解

10、課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的奇怪心，產(chǎn)生探究大自然的愿望。 課時支配： 2課時 第一課時 一、導入。 1、你們還知道哪些名人小時候的故事嗎？給同學們講講。 2、今日我們一起來熟悉熟悉小法布爾好嗎？ 二、初讀課文。 1、自由讀3遍，留意讀準字音。 2、相互讀，評議。 3、再讀讀，讀得更流利。 4、指名讀，評議。 三、了解課文內(nèi)容。 1、讀讀第一自然段，說說你知道了什么？ 2、村里什么樣兒？讀讀。 3、讀2、3自然段，發(fā)生了一件什么事兒？ 4、用書上的話或自己的話說說這件事兒。 5、讀這兩個自然段，你有什么感受？ 6、你為什么會有這種感覺？想象力豐富。 7、你應當向他學習些什么呢？ 8、究竟是什么聲音？ 9、介紹紡織娘。 10、讀最終一段，想：為什么他能成為世界出名的昆蟲學家。 四、感悟。 1、讀課文，留意讀好問句。 2、讀出感情。 其次課時 一、復習。 1、拼音：d sh j l w ch y in an eng ing 2、舊字：牛去幾立日是生忽 3、熟悉新筆畫“豎折撇”。 4、熟悉新偏旁“?！?。 二、識字。 1、識字“事”。 A讀拼音。 B講解筆畫。 C組詞語。事情、事物 D講解字的結構。 E指導書寫。 2、識字“物”。 A讀拼音。 B講解筆畫。