八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)反思（5篇）

1、Word - 8 -八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)反思（5篇） 學(xué)校物理教學(xué)注意讓同學(xué)經(jīng)受從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的熟悉過(guò)程。 1.八班級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)反思 初二物理對(duì)同學(xué)是一門(mén)新的課程，剛接觸到這一門(mén)課時(shí)，同學(xué)往往有新奇感，表現(xiàn)出了較大的愛(ài)好。但許多同學(xué)只停留在愛(ài)好上，或者時(shí)間一長(zhǎng)，許多同學(xué)就失去了學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，所以在物理教學(xué)上，我得出了以下幾點(diǎn)反思： 一、多做試驗(yàn) 愛(ài)好是的老師，只有激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會(huì)使課堂更搞笑！物理是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們就應(yīng)利用學(xué)校以有的條件，盡量多做試驗(yàn)。在討論光的色散現(xiàn)象時(shí)，

2、我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀看白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物試驗(yàn)室借用了試管，讓同學(xué)們討論敲擊裝有水的試管時(shí)，究竟是不是空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時(shí)，我利用試驗(yàn)室里的凸透鏡讓同學(xué)們自己觀看，并總牢固驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對(duì)物理學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理試驗(yàn)。在學(xué)習(xí)色光的三原色時(shí)，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀看自己家的電視機(jī)的顏色，是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。 二、讓同學(xué)們學(xué)會(huì)觀看，多觀看 首先，我上課時(shí)盡量多做演示試驗(yàn)，讓同學(xué)們認(rèn)真的觀看。并專心的思索總牢固驗(yàn)結(jié)論。對(duì)

3、錯(cuò)誤的結(jié)論，并不是立即指出，而是引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。但是課堂上的演示試驗(yàn)，究竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是許多的。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表?yè)P(yáng)那些擅長(zhǎng)觀看，對(duì)生活中的物理現(xiàn)象認(rèn)真觀看過(guò)的同學(xué)，加以表?yè)P(yáng)，以鼓舞同學(xué)們多去觀看一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的學(xué)問(wèn)去解決一些問(wèn)題。假如沒(méi)有學(xué)到過(guò)的學(xué)問(wèn)，就透過(guò)自己查閱資料，同學(xué)間的相互爭(zhēng)論，還有問(wèn)老師來(lái)解決。讓同學(xué)們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)物理的樂(lè)趣。 三、盡要讓同學(xué)自己去調(diào)查物理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用 看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。透過(guò)同學(xué)自己的參加，能夠大大提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。將我們所學(xué)的學(xué)

4、問(wèn)，再用來(lái)去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有許多噪聲，同學(xué)們能夠利用我們所學(xué)過(guò)的減弱噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)掌握噪聲。也能夠利用回聲，來(lái)估測(cè)一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)踐，又會(huì)加深同學(xué)們對(duì)學(xué)問(wèn)的喜愛(ài)，對(duì)擁有學(xué)問(wèn)的驕傲感，也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 四、不要讓同學(xué)對(duì)物理產(chǎn)生恐驚感 剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐驚。老師要了解同學(xué)對(duì)物理的學(xué)習(xí)狀況，要求他們寫(xiě)物理總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)向。對(duì)感到物理有困難的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決。不讓他們的困難和懷疑，越積越多，從而感到物理很難，一點(diǎn)都不懂。從而漸漸失去學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。 總之，愛(ài)好是學(xué)

5、習(xí)的老師。如何時(shí)刻提起同學(xué)們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，是每一個(gè)老師，在任何時(shí)候都務(wù)必思索的的問(wèn)題。 2.八班級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)反思 本節(jié)課是八班級(jí)物理上冊(cè)其次章聲現(xiàn)象第一節(jié)“聲音的產(chǎn)生與傳播”的第一課時(shí)，是同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)人耳如何接受聲音、形成聽(tīng)覺(jué)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括二個(gè)方面內(nèi)容，一是聲音產(chǎn)生的緣由，二是聲音傳播的介質(zhì)。首先，老師播放幾種不同的聲音，引起同學(xué)探究聲學(xué)學(xué)問(wèn)的欲 望，同時(shí)揭示討論主題。然后，通過(guò)聲帶振動(dòng)發(fā)聲、音叉振動(dòng)發(fā)聲的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)初步體驗(yàn)聲音產(chǎn)生的緣由。由于同學(xué)在學(xué)校階段，已經(jīng)知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，所以在設(shè)計(jì)“聲音的產(chǎn)生緣由”活動(dòng)中，并不是根據(jù)“建立假設(shè)試驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論溝

6、通爭(zhēng)論”的常規(guī)探究步驟，而是注意讓同學(xué)在活動(dòng)中感受，自主選擇儀器去體驗(yàn)不同物體發(fā)聲時(shí)的確在振動(dòng)，并能夠初步運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言和表達(dá)技能說(shuō)明試驗(yàn)現(xiàn)象。 其次，師生通過(guò)多種教學(xué)形式，有老師的演示（聲音在水中傳播）、有同學(xué)的動(dòng)手操作（聲音在空氣中、固體中傳播）、有觀看視頻（聲音在真空中的傳播），引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中去感受觀看、記錄、描述、分析的學(xué)習(xí)經(jīng)受。接著，師生共同爭(zhēng)論分析聲音在不同介質(zhì)中的傳播。 最終，我在上課的每一個(gè)小環(huán)節(jié)最終，讓同學(xué)例舉生活中的事例證明聲音在固體中、空氣中、水中能傳播，讓他們用所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以解釋，進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)的鞏固；每一個(gè)小環(huán)節(jié)讓同學(xué)進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)的整理。 3.八班級(jí)上冊(cè)物理教

7、學(xué)反思 由于這節(jié)課是同學(xué)動(dòng)手探究操作，得出在晶體熔化時(shí)溫度保持不變難以掌握，并課堂40分鐘時(shí)間不夠充分，導(dǎo)致以往多次同學(xué)試驗(yàn)不太勝利，那就為之后分析其科學(xué)規(guī)律設(shè)置了障礙，以致這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容無(wú)法在課堂上順當(dāng)完成，同學(xué)聽(tīng)得還是一知半解。見(jiàn)到如此，我備課時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法，把同學(xué)探究改成了演示，但雖然使用演示溫度計(jì)，課堂能夠簡(jiǎn)單調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，但是存在問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)，前面幾桌能夠觀察溫度變化，但是后面同學(xué)還是不能讀出溫度計(jì)示數(shù)。但更重要同學(xué)不能觀看到物態(tài)變化，不能調(diào)動(dòng)同學(xué)自由參加其中科學(xué)探究樂(lè)趣。 今后的改進(jìn)看法： 1、對(duì)于如何上好這節(jié)課，最關(guān)健還是同學(xué)對(duì)試驗(yàn)完成效果，否則就無(wú)從談起，但如何在40分

8、鐘不僅要求同學(xué)能設(shè)計(jì)試驗(yàn)并完成操作過(guò)程，畫(huà)出圖象規(guī)律，這對(duì)同學(xué)動(dòng)手力量和組員之間協(xié)作協(xié)作力量要有很高要求。所以在課堂前就要省略試驗(yàn)操作過(guò)程，只要求同學(xué)能夠能夠通過(guò)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，然后總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面爭(zhēng)論節(jié)約大量時(shí)間。 2、藥品少量點(diǎn)，還要用適合溫水加熱，千萬(wàn)不能用熱水和冷水。 3、觀看數(shù)據(jù)后在書(shū)中表格圖紙上繪制圖線時(shí)，要掌握好小組爭(zhēng)論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到共同把握好學(xué)問(wèn)的效果。 4、在教學(xué)中做為老師定要先進(jìn)行演示，發(fā)覺(jué)其中操作方法和規(guī)律及試驗(yàn)改進(jìn)方法，然后才能在課堂上簡(jiǎn)單調(diào)控同學(xué)試驗(yàn)進(jìn)程，注意同學(xué)分析力量培育。 4.八班級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)反思 本章是人教版新教材八班級(jí)（

9、上）的第一章，也是學(xué)校同學(xué)接觸物理學(xué)的第一章。本章一共4節(jié)內(nèi)容，相對(duì)于以前的教材來(lái)說(shuō)，難度略微大一點(diǎn)，我用了10個(gè)課時(shí)的時(shí)間完成了本章教學(xué)。從同學(xué)把握的狀況來(lái)看，這幾個(gè)方面同學(xué)出問(wèn)題的幾率比較高： 1、第一節(jié)是“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”。這一節(jié)的內(nèi)容比較直觀、詳細(xì)，同學(xué)接受起來(lái)比較快，但是由于以前測(cè)量、記錄時(shí)的錯(cuò)誤習(xí)慣，許多學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握不牢，老是簡(jiǎn)單出錯(cuò)。比如被測(cè)物體末端在刻度線上的讀數(shù)，許多同學(xué)遺忘了估讀的“0”；還有就是對(duì)于單位的把握，由于同學(xué)沒(méi)有學(xué)指數(shù)運(yùn)算，單位換算有肯定的難度，當(dāng)然這可以通過(guò)介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決，而對(duì)于每個(gè)長(zhǎng)度單位在生活中的詳細(xì)使用，許多同學(xué)就是茫然的，特殊是新接觸的微米和

10、納米，還有比較小的毫米，熟悉不是很清晰；另外有些同學(xué)對(duì)于分度值的理解不是很好，老是把分度值記為“mm”或者“cm”。 2、其次節(jié)是“運(yùn)動(dòng)的描述”。這一節(jié)的內(nèi)容比較抽象，理解性的學(xué)問(wèn)點(diǎn)較多。比如與參照物有關(guān)的問(wèn)題，同學(xué)老是分不清晰一句描述物體運(yùn)動(dòng)的語(yǔ)句中，哪個(gè)物體是討論對(duì)象，哪個(gè)物體是參照物。 3、第三節(jié)是“運(yùn)動(dòng)的快慢”。這一節(jié)的內(nèi)容有點(diǎn)把第一節(jié)和其次節(jié)的特點(diǎn)融合在一起的意思，同學(xué)對(duì)于速度公式的理解和變速直線運(yùn)動(dòng)的計(jì)算這兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握不是很好，特殊是后者計(jì)算時(shí)簡(jiǎn)單張冠李戴。還有就是這一節(jié)涉及到運(yùn)動(dòng)圖像，雖然教材沒(méi)有要求，但是我還是講了的，而同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)正比例函數(shù)圖像，把握起來(lái)有肯定難度。 4、

11、第四節(jié)是“測(cè)量平均速度”。這是一節(jié)試驗(yàn)課，從同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況來(lái)看，把握得還不錯(cuò)，無(wú)論是對(duì)于試驗(yàn)的原理，器材，還是步驟，都還是比較清晰。 初二的同學(xué)才開(kāi)頭接觸物理，由于數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的欠缺，處理物理學(xué)問(wèn)的方法不完善以及以前的一些錯(cuò)誤習(xí)慣，在學(xué)習(xí)第一章時(shí)會(huì)消失一些問(wèn)題。我們可以通過(guò)單元復(fù)習(xí)，平常小測(cè)驗(yàn)等多種手段加以解決，信任只要專心，應(yīng)當(dāng)能取得不錯(cuò)的效果。 5.八班級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)反思 轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去。在教學(xué)崗位上付出了許多，也再一次學(xué)到了很多。學(xué)校物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的啟蒙階段，是培育同學(xué)觀看事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題力量的關(guān)鍵。 就八班級(jí)同學(xué)的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有劇烈的求

12、知欲 望，對(duì)各種新奇事物好學(xué)、好問(wèn)、富于幻想，同時(shí)好動(dòng)、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)樂(lè)觀性與短暫的“直接愛(ài)好”掛鉤，遇到較抽象理性的物理學(xué)問(wèn)時(shí)，這些小困難會(huì)很快使他們失去學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性，最終導(dǎo)致學(xué)校物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)肯定要適應(yīng)同學(xué)心理特點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，老師說(shuō)得多，做得多，同學(xué)說(shuō)得少，做得少。在新教材的使用中，我們常常有“驚喜”的發(fā)覺(jué)。過(guò)去老師講，同學(xué)被動(dòng)的聽(tīng)，效果不抱負(fù)。在現(xiàn)在的教學(xué)中，老師應(yīng)盡可能組織同學(xué)運(yùn)用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行試驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自由探究，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，同學(xué)樂(lè)于探究，主動(dòng)參加，勤于動(dòng)手，也常常發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，有新的發(fā)覺(jué)，也有常常被

13、同學(xué)難住的現(xiàn)象。新課程轉(zhuǎn)變了老師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離。現(xiàn)在同學(xué)普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了，常常開(kāi)展?fàn)幷摵蜏贤ê献鲗W(xué)習(xí)。老師鼓舞的話多了，比以前和氣可親了，上課常常能夠聯(lián)系，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習(xí)，思索。常常做家庭小試驗(yàn)，上網(wǎng)查資料，同學(xué)學(xué)習(xí)比以前更輕松了，更喜愛(ài)上學(xué)了，對(duì)學(xué)習(xí)也比以前更有愛(ài)好，更樂(lè)觀了。在學(xué)習(xí)困難學(xué)問(wèn)時(shí)，同學(xué)易受挫，體會(huì)不到勝利的喜悅。應(yīng)鼓舞同學(xué)培育和熬煉意志品質(zhì)，多表?yè)P(yáng)同學(xué)的閃光點(diǎn)，多挖掘同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，鼓舞他們的信念，多與同學(xué)溝通，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，不能一棒子打死，要了解他們犯錯(cuò)誤的緣由。 課堂是同學(xué)學(xué)問(wèn)形成過(guò)程的主要環(huán)節(jié)，是實(shí)施素養(yǎng)教育的主渠道，也是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要陣地。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建合理的新課標(biāo)教學(xué)模式，是新時(shí)期教育工面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，老師不再是一個(gè)主講者，而是課堂教學(xué)的參加者和組織者。在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)問(wèn)為載體，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)科學(xué)方法、科學(xué)精神和形成正確價(jià)值觀的教育以提高同學(xué)素養(yǎng)為教育目標(biāo)，著眼于同學(xué)的進(jìn)展。同時(shí)樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀念，在注意同學(xué)全面進(jìn)展的同時(shí)，注意同學(xué)的共性進(jìn)展，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)自性、自主性、主動(dòng)性和