世界著名教育家的教育理念和思想學(xué)習(xí)資料

1、僅供學(xué)習(xí)與參考40名世界級(jí)教師的教學(xué)建議21、不過于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)求知是人世間最大的歡樂，只要給予合適的環(huán)境運(yùn)用正確的方法，每一個(gè)學(xué)生都能去快樂讀書。對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，最關(guān)鍵的是快樂的生活，而不是分?jǐn)?shù)和名次，更重要的是得到這種快樂生活的能力，而學(xué)生的能力并不以考試的分?jǐn)?shù)來衡量。鈴木鎮(zhèn)一（日本優(yōu)秀教師，接觸的教育家和小提琴演奏家。他提倡“合格教育”，是為了讓學(xué)生擁有更多的自由支配時(shí)間。）22、捕捉學(xué)生的興趣所在興趣是學(xué)習(xí)的良師益友，很好地撇楊學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，能起到事半功倍的效果。一個(gè)人在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，自覺性和創(chuàng)造性便會(huì)得到最大限度的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度的提高，進(jìn)而就會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)，

2、形成一個(gè)良性循環(huán)。原田（日本靜岡縣一所小學(xué)的優(yōu)秀教師）23、保持和發(fā)展學(xué)生的興趣我們的教學(xué)不是進(jìn)行死板的、僵化的、俗套的課堂教學(xué)，而是讓學(xué)生融入自然中去，從他們感興趣的事物中尋找教育的機(jī)會(huì)。我的教學(xué)需要啟發(fā)式的，而非灌輸式的，首先從尊重孩子的天性出發(fā)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一直處在對(duì)知識(shí)的渴求狀態(tài)中。安妮.莎莉文（美國盲人女作家、教育家海倫.凱勒的老師）24、讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)要盡量使學(xué)生在快樂中掌握知識(shí)，使求知成為快樂而非苦惱的事。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，自己去推論，讓學(xué)生即使無人監(jiān)督，也能自學(xué)不輟。教師給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。赫伯

3、特.斯賓塞（英國優(yōu)秀教師、著名教育家、哲學(xué)家和心理學(xué)家）25、讓學(xué)生的智慧在指尖靈動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。因此，教師必須要給學(xué)生提供充足的操作時(shí)間，讓他們既動(dòng)手又動(dòng)腦，這樣學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性便會(huì)大大提高。多美尼克（法國優(yōu)秀教師、教育專家）26、培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造欲藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。在藝術(shù)創(chuàng)作中，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生，不要輕易否定學(xué)生的創(chuàng)作成果，應(yīng)最大限度為學(xué)生提供寬松的環(huán)境，釋放出學(xué)生的“第三只手”，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)生命奇跡。海頓（奧地利一位優(yōu)秀教師、著名作曲家、音樂教育家）27、將學(xué)生的“錯(cuò)誤”視為一種教育契機(jī)

4、作為教師，我們應(yīng)該懂得：孩子的人生才剛剛開始，以往的過錯(cuò)和恥辱只能代表過去，真正代表一個(gè)人一生的，是他現(xiàn)在和將來的所作所為。每個(gè)人都不是完人，連偉人也有過錯(cuò)。從過去的陰影里走出來吧，從現(xiàn)在開始，努力做自己想做的事情，你們都將成為了不起的優(yōu)秀人才菲拉（美國新澤西州市郊一所小學(xué)的優(yōu)秀教師）28、通過勞動(dòng)發(fā)展學(xué)生的才能與愛好我們的學(xué)生就是在這種創(chuàng)造性勞動(dòng)的氣氛中生活的。各種各樣的創(chuàng)造性勞動(dòng)好比是引力各不相同的磁石：磁石的引力超強(qiáng)，學(xué)生參加的勞動(dòng)就越有趣，他們在這種勞動(dòng)方面的能力就發(fā)展得越明顯?？屏_米依琴柯（蘇聯(lián)優(yōu)秀的生物學(xué)兼化學(xué)老師）29、聽課要善于主動(dòng)品課讓我們教師受益最多的指導(dǎo)，就是現(xiàn)場聆聽老教

5、師或同事們授課。我發(fā)現(xiàn)，原來一樣的教學(xué)內(nèi)容，竟然有那么多創(chuàng)新性極強(qiáng)，自己想都沒有想過的教學(xué)方式；原來，還有如此多樣而又有效的課堂管理模式作為教師，若能學(xué)會(huì)以欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的神情，堅(jiān)持經(jīng)常去品悟他們的課，就有可能獨(dú)具慧眼地變被動(dòng)聽課為主動(dòng)“品”課。斯蒂芬.布萊克曼（美國一所小學(xué)二年級(jí)的優(yōu)秀教師）30、“教書”就是為了“育人”“教書”就是為了“育人”。在我們教學(xué)的過程中，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，正確引導(dǎo)他們?nèi)松?，也是作為教師一個(gè)非常重要的責(zé)任，我寧愿我的學(xué)生從我的課上學(xué)得最好的是誠實(shí)，因?yàn)樽鋈俗钪匾?。弗羅斯特（美國一位優(yōu)秀小學(xué)教師）31、給學(xué)生一個(gè)積極的心理暗示作為教師，我們

6、首先要明白：心理暗示的力量的確很強(qiáng)大給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和積極的心理暗示，會(huì)使他們變的自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。如果學(xué)生感受到了來自老師這種積極的暗示，也認(rèn)為自己是最聰明的，從而提高了自信心，提高了對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，那么，最終他們真的就成為了優(yōu)秀的學(xué)生。安德森（美國優(yōu)秀教師）在安德森的教學(xué)實(shí)踐中，她對(duì)每一個(gè)學(xué)生都抱有積極的希望，并通過自己暗含的期望來“剔除”學(xué)生心靈的“雜草”。當(dāng)學(xué)生獲得這種信息后，就會(huì)產(chǎn)生鼓勵(lì)效應(yīng)，最后學(xué)生就會(huì)像她所期望的那樣進(jìn)步、成材。32、給學(xué)生一個(gè)堅(jiān)定的信念每個(gè)學(xué)生都有自己的夢想和追求，都有自己的志向和憧憬，我們的教師，應(yīng)該使他們實(shí)現(xiàn)夢想的推動(dòng)者和幫助者。給學(xué)生一個(gè)堅(jiān)定的信

7、念，給每個(gè)學(xué)生足夠的尊重、欣賞、贊譽(yù)、激勵(lì)和動(dòng)力，這會(huì)惠及學(xué)生的一生。皮爾.保羅（美國一位優(yōu)秀的小學(xué)教師）33、幫助學(xué)生遠(yuǎn)離“壞情緒”教育需要愛，更需要無私的、理智的愛沒有無私的、理智的愛就不可能造就身心健康、人格健康的孩子。尤其是那些自卑的心靈，更希望得到溫暖和呵護(hù)。我將會(huì)為他們付出更多，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離“壞情緒”，并陪伴著他們健康成長。馬克西姆（美國優(yōu)秀的小學(xué)教師）34、對(duì)每位學(xué)生應(yīng)抱有積極的期望同學(xué)們，你們天賦異常，資質(zhì)聰穎，風(fēng)華正茂，而且年輕有為。如果你們能夠時(shí)時(shí)審視自己，不斷超越自我，同時(shí)要敢于設(shè)想未來的你將會(huì)擁有什么卓越的特長，并且會(huì)用它給我們這個(gè)星球帶來什么，而且為這遠(yuǎn)大前景不懈地努

8、力奮斗，那么歷史將會(huì)因你們而改變，世界也將會(huì)因你們而改變。華盛頓（美國優(yōu)秀小學(xué)教師）35、信任可以培養(yǎng)學(xué)生的誠信誠信是一切優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)教師的信任可以培養(yǎng)學(xué)生的誠信。學(xué)生渴望被信任、被尊重，一旦我們相信了學(xué)生，他們就會(huì)及其所能地不辜負(fù)我們的信任，即使某個(gè)學(xué)生有不誠信行為，但我們的信任也會(huì)幫他們對(duì)抗說謊話的沖動(dòng)。馬卡連柯（蘇聯(lián)優(yōu)秀教師、教育家，被譽(yù)為“天才教師”。他最大的特點(diǎn)是他偉大的教育實(shí)踐，他創(chuàng)辦的工讀學(xué)校，在世界教育史上成為實(shí)施集體主義教育的典范）36、喚醒學(xué)生沉睡的孝心中國孩子的祖輩和父輩們都經(jīng)歷了很多的痛苦，也為孩子們付出了他們的一切，現(xiàn)在的孩子一直在祖輩和父輩的寵愛當(dāng)中成長，他們都是溫室

9、里的花朵，不懂得為別人付出，不懂得為別人犧牲，因此我們更需要對(duì)他們進(jìn)行感恩教育。申相星（一位曾在中國小學(xué)任教過的韓國優(yōu)秀教師、教育家）37、教育學(xué)生要相信自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的教育，賞識(shí)教育是前提。它能激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，重塑他們的自信。面對(duì)激烈的競爭，教師要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生時(shí)刻保持一顆自信心，不要把它們一時(shí)的失利看成永遠(yuǎn)的失敗。艾倫.布倫斯?。绹凰胀ㄐW(xué)的體育教師）38、讓班會(huì)發(fā)揮更大的效能作為教師，我們要讓班會(huì)發(fā)揮最大的效能。班會(huì)是給學(xué)生提供的一個(gè)良好機(jī)會(huì)的活動(dòng)，使他們能夠在一個(gè)相互尊重、相互關(guān)心的氛圍里加入到集體中來彼此交換自己對(duì)事物的看法和意見；班會(huì)是可以讓學(xué)生從事鼓勵(lì)、聆聽、獨(dú)立思考、共同決策、制定行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)自主空間；班會(huì)是學(xué)生之間享受彼此的陪伴、分擔(dān)彼此的憂愁以及分享彼此樂趣的空間。堂娜.史泰爾絲（加拿大優(yōu)秀教師、著名教育家）39、從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，任何一個(gè)學(xué)生，只要經(jīng)過與之相適合的訓(xùn)練、引導(dǎo)與培養(yǎng)，再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)變成有出息的優(yōu)秀學(xué)生。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該抱著這個(gè)堅(jiān)定的信念去影響每一個(gè)學(xué)生。羅恩.克拉克（美國紐約哈萊