李樓小學(xué)校本培訓(xùn)方案(共7頁)

1、PAGE PAGE 7李樓小學(xué)校本培訓(xùn)(pixn)實(shí)施方案20142015為進(jìn)一步提高(t go)我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育理念，樹立科研意識(shí)，提高科研水平，建立教師崗位成長機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，依據(jù)省、市、區(qū)有關(guān)校本培訓(xùn)工作的文件精神，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際和教師隊(duì)伍狀況，特制定我校校本培訓(xùn)實(shí)施方案： 一、 指導(dǎo)思想： 全面貫徹教育部頒發(fā)的中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)實(shí)施方案的各項(xiàng)工作任務(wù)，把校本培訓(xùn)作為教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，以提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，按需施教，學(xué)用結(jié)合，注重質(zhì)量與實(shí)效，努力造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)(yw)精良,善于從事素

2、質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍。 二、培訓(xùn)目標(biāo) 1、三年內(nèi)，在崗教師進(jìn)行分層次的全員培訓(xùn)，使全體教師在思想政治與職業(yè)道德水平、專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平、創(chuàng)新能力與教育科研水平等方面都有較大的提高。2、實(shí)施名師工程，重視骨干教師的選拔和培養(yǎng)，為教師成長提供舞臺(tái)，使我校各級骨干教師增加到專任教師總數(shù)的30%,做到學(xué)科、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)分布合理，使他們成為我校課堂教學(xué)、科研教改的學(xué)科帶頭人。3、三年內(nèi)，全校專任教師普遍接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn),爭取大部分教師能開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),35歲以下教師能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。4、四十歲以下的教師要全部達(dá)到?？茖W(xué)歷，其中20 %的人達(dá)到本科學(xué)歷。 5、結(jié)合教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)，進(jìn)一步完善我校

3、校內(nèi)管理體制改革的機(jī)制,強(qiáng)化教學(xué)管理,進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化。 三、培訓(xùn)對象：全員參加，分為三個(gè)層次： 新教師(參加工作不滿五年或非師范類) ： 合格型要求基本具備小學(xué)教師素質(zhì)的要求，能上規(guī)范課。 培訓(xùn)要求：教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)、班主任工作指導(dǎo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法、教學(xué)常規(guī)、與課堂教學(xué)基本技能。假期集中培訓(xùn)與平時(shí)跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。每學(xué)期組織一次新教師座談，交流教學(xué)體會(huì)，上一次匯報(bào)課，通過師生問卷調(diào)查，適當(dāng)安排隨訪等形式，及時(shí)了解培訓(xùn)情況及教師的成長發(fā)展情況，搞好實(shí)效考核。普通教師(參加工作(gngzu)五年以上) ： 提高(t go)型要求具備良好的教師素質(zhì)，能夠上示范課，具備初步的指導(dǎo)其他

4、(qt)教師的能力。培訓(xùn)要求：本學(xué)期，以提高青年教師的崗位業(yè)務(wù)能力、課堂教學(xué)水平為重點(diǎn)內(nèi)容，探索出以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，符合教育教學(xué)規(guī)律和許可規(guī)律的課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制。采取自學(xué)與交流相結(jié)合，集體備課與個(gè)別指導(dǎo)、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方法。下學(xué)期，以提高青年教師的科研能力為重點(diǎn)內(nèi)容，及時(shí)掌握科研信息和和教改動(dòng)向，并能有效地指導(dǎo)教學(xué)。培養(yǎng)他們在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，使之能創(chuàng)造性地完成任務(wù)、培訓(xùn)形式是專家?guī)?dòng)與自主創(chuàng)新相結(jié)合。骨干教師 ： 指導(dǎo)型要求具備優(yōu)秀教師素質(zhì)，能夠上優(yōu)質(zhì)課、研究課，具備很強(qiáng)的指導(dǎo)能力。培訓(xùn)要求：對骨干教師的培訓(xùn)，要體現(xiàn)三個(gè)“突出”：突出教育

5、理論和教學(xué)技能，增強(qiáng)學(xué)術(shù)能力和自我提高能力；突出教育教學(xué)實(shí)踐，著眼于提高骨干教師隊(duì)伍的科研意識(shí)和研究能力，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色；突出課題研究，提高科研意識(shí)和研究能力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。四、培訓(xùn)步驟：第一階段：校本培訓(xùn)工程啟動(dòng)2014年3月, 制訂學(xué)校校本培訓(xùn)方案、培訓(xùn)制度考核辦法等、及教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。第二階段：校本培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施 2014年4月至2015年8月 1、學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論專著，并運(yùn)用相關(guān)理論探索研究教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，內(nèi)容包括： = 1 * GB3 師德方面：（1）黨和國家教育方針、政策、法規(guī)；教育法、教師法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法、國防教育法等；（2）教師師德

6、規(guī)范方面的規(guī)定論著等。 = 2 * GB3 新課程培訓(xùn)：（1）新課程理念（如綱要等）方面的文件、論著（論述）；（2）新課標(biāo)及解讀的系統(tǒng)知識(shí)；（3）新教材，新教法，新的教育評價(jià)(pngji)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)；（4）課改示范區(qū)及新課改教壇精英(jn yn)的經(jīng)驗(yàn)介紹。 = 3 * GB3 教育(jioy)科研：（1）教學(xué)科研方法與實(shí)驗(yàn)研究的集體探討與研究；（2）常規(guī)教學(xué)（傳統(tǒng)教學(xué)）模式的多元化比較研究；（3）新課程焦點(diǎn)、熱點(diǎn)專題探討與分析。 = 4 * GB3 教學(xué)基本功：（1）普通話等級測試培訓(xùn)（2）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)；（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課件制作的能力培訓(xùn)；（4）課堂組織，說課、評課等的能力

7、提升；（5）每年組織開展大練兵，大比武，大評比教學(xué)競賽活動(dòng)。 = 5 * GB3 高學(xué)歷培訓(xùn)：注重雙學(xué)歷，專業(yè)對口，專職教師（體、音、美、英語、信息技術(shù)）的培訓(xùn)。2、制定小學(xué)優(yōu)秀教師評選條例，進(jìn)行校級骨干教師評選；3、學(xué)科素質(zhì)教育教學(xué)模式的初步探索，各學(xué)科建立自己的評價(jià)模式，制定各學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐漸形成各學(xué)科較成熟的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)全校各學(xué)科、各部門評價(jià)方式的最終整合；4、教師網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)與測試，開展電子備課、創(chuàng)新性備課的研究。 第三階段： 首輪校本培訓(xùn)項(xiàng)目總結(jié)2015年9月2016年1月：教師個(gè)人總結(jié)、學(xué)?？偨Y(jié)。五、培訓(xùn)內(nèi)容與形式 按上級各部門的要求、以新課程理念、學(xué)

8、科素質(zhì)教育相關(guān)理論為主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問題，有計(jì)劃地補(bǔ)充政策法規(guī)、教育教學(xué)理論、教育改革經(jīng)驗(yàn)報(bào)道等為培訓(xùn)內(nèi)容。教育教學(xué)工作技能培訓(xùn)為主，包括學(xué)生思想教育的研究、執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的研究、課堂教學(xué)的研究、教育教學(xué)信息的搜集、教育案例的分析、科研課題的確定與實(shí)驗(yàn)等為培訓(xùn)內(nèi)容。（一）培訓(xùn)具體內(nèi)容 2014年，以提高青年教師的崗位業(yè)務(wù)能力、課堂教學(xué)水平為重點(diǎn)內(nèi)容，探索出以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，符合教育教學(xué)規(guī)律和許可規(guī)律的課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制。采取自學(xué)與交流相結(jié)合，集體備課與個(gè)別指導(dǎo)、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方法。 2015年，以提高青年教師的科研能力(nngl)為重點(diǎn)內(nèi)容，及時(shí)掌握科

9、研信息和教改動(dòng)向，并能有效地指導(dǎo)教學(xué)。培養(yǎng)他們在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，使之能創(chuàng)造性地完成任務(wù)、培訓(xùn)形式是專家?guī)?dòng)與自主創(chuàng)新相結(jié)合。 2016年，以提升教師的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)內(nèi)容,使教師的師德和現(xiàn)代教育觀念、教學(xué)技能、文化修養(yǎng)和科研水平，使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、實(shí)施素質(zhì)教育的水平都有所提高，逐步形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。通過校級優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、課改新秀、教改專家的評比、給青年教師提供鍛煉成張、展示(zhnsh)自我的舞臺(tái)，激勵(lì)他們立足崗位，在教育教學(xué)實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、勤于思考、善于總結(jié)、完善自我。培訓(xùn)主要(zhyo)方式1、專家引領(lǐng)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)采取“走出去，請進(jìn)來

10、”的方式，利用適當(dāng)時(shí)機(jī)，選送部分骨干教師外出學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)交流，邀請上級教科研部門專家學(xué)者來校培訓(xùn)、講學(xué)，零距離指導(dǎo)教師，與教師座談，著力解決先進(jìn)的教學(xué)理念與落后的教學(xué)模式之間的矛盾。充分利用遠(yuǎn)程教育資源、互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)開展形式多樣的培訓(xùn)與交流活動(dòng)，擴(kuò)大培訓(xùn)面、提高培訓(xùn)效率。2、骨干帶頭（1）以名師工程為載體，引導(dǎo)教師崗位成才。制定小學(xué)優(yōu)秀教師評比條例，進(jìn)行優(yōu)秀教師、骨干教師評比，制定骨干教師職責(zé)、骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，形成骨干教師激勵(lì)機(jī)制。（2）建立“名優(yōu)帶骨干，骨干帶一般”的帶教制度。明確帶動(dòng)任務(wù)，分層培養(yǎng)，共同推進(jìn)。（3）集體備課：在教師個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科、年級骨干教師為中心，開展好集

11、體備課，圍繞課堂教學(xué)模式進(jìn)行探討，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，做到：備一次，學(xué)一次，練一次，研一次，使集體備課成為教師交流、培訓(xùn)、和學(xué)習(xí)成果的展示平臺(tái)、教科研的主陣地。（4）充分發(fā)揮我校骨干教師在培訓(xùn)工作中的主體作用，鼓勵(lì)骨干教師主動(dòng)承擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)以及專題案例式培訓(xùn)任務(wù)，形成在培訓(xùn)中培訓(xùn)，以點(diǎn)促面的培訓(xùn)風(fēng)格，讓更多的骨干教師在培訓(xùn)中得到提升。3、課題(kt)帶動(dòng) 我們的校本培訓(xùn)將以課題研究為突破口。各課題組要認(rèn)真組織(zzh)教師按照計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思的一般過程，扎實(shí)推進(jìn)課題研究，定期組織學(xué)術(shù)沙龍式培訓(xùn)活動(dòng)，使全體專任教師通過具體的教科研實(shí)踐，最大限度地提高自己的教科研水平。（1）樹立人人(r

12、nrn)都是教科研工作者的意識(shí) 35周歲以下青年教師都要根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)際，確定好自己的課題，并制訂好研究計(jì)劃，每學(xué)期要通過實(shí)驗(yàn)課，論文等形式體現(xiàn)自己的研究成果。為規(guī)范過程管理，有效保證課題正常進(jìn)行，在課題承擔(dān)者中開展“五個(gè)一”活動(dòng)：期初制訂好課題研究階段性計(jì)劃；每月參加一次教科研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題研究情況；每月填寫一份“課題記錄卡”，及時(shí)記錄好實(shí)驗(yàn)中的成敗得失；課題組每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題上好二節(jié)實(shí)驗(yàn)課，上交有關(guān)教案及自我評價(jià)表；期末寫好課題階段性總結(jié)和論文，積極向各級刊物投稿。（2）建立教科研工作三級管理網(wǎng)絡(luò) 學(xué)校成立以校長為組長的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)定向；分管教科研工作的主任為主的

13、教導(dǎo)處具體實(shí)施指導(dǎo)教科研工作，負(fù)責(zé)定標(biāo)；以各科教研組長為主的教研組具體落實(shí)教科研工作，負(fù)責(zé)定位，明確職責(zé)，確立目標(biāo)，分工協(xié)作。（3）制定和完善有關(guān)規(guī)章制度為了加強(qiáng)教科研工作的管理力度，保證各項(xiàng)工作的順利開展，分管教科研的領(lǐng)導(dǎo)要深入研究，認(rèn)真思考，制定好有關(guān)教科研工作的管理制度，并負(fù)責(zé)實(shí)施。分階段逐步完善以下幾個(gè)方面的制度：學(xué)校教科研工作實(shí)施方案；學(xué)校教科研工作組織機(jī)構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；課題的審核與立項(xiàng)制度；實(shí)驗(yàn)課題督查檢評制度；優(yōu)秀教科研成果的評選及獎(jiǎng)勵(lì)制度；教科研成果的推廣制度。通過實(shí)施這些制度，使我校教科研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、序列化。（4）抓好教科研工作管理流程目標(biāo)管理 根據(jù)年級學(xué)科特點(diǎn)

14、，確立各自的教科研工作目標(biāo)，聯(lián)系實(shí)際確定研究課題，課題 易小不易大，來源于教學(xué)并服務(wù)于教學(xué)。根據(jù)工作需要重點(diǎn)確立龍頭課題，以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn)。過程管理 根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程適時(shí)進(jìn)行督查指導(dǎo)，激勵(lì)促進(jìn)教科研工作，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行督查：教科研課題方案的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理；實(shí)驗(yàn)過程記錄及材料積累是否完善；實(shí)驗(yàn)效果如何；實(shí)驗(yàn)結(jié)題論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告撰寫水平；教科研成果的推廣情況。評價(jià)(pngji)管理 學(xué)校將根據(jù)每年初制定的教科研工作目標(biāo)，對教師的教科研工作進(jìn)行專項(xiàng)評估，采取過程管理和結(jié)果相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合的考評模式，客觀公正地評價(jià)教師的教科研水平和效果，實(shí)行精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)懲，評估結(jié)果納入教師工作綜合量

15、化考核中，并作為教師評優(yōu)、職級評定(pngdng)的依據(jù)。（5）加強(qiáng)(jiqing)宣傳力度 推廣科研成果教導(dǎo)處將圍繞學(xué)校中心工作，以校園網(wǎng)為宣傳窗口，鼓勵(lì)發(fā)動(dòng)教師及時(shí)撰寫信息及文章，同時(shí)向湖北教育襄樊教育襄陽教育等有關(guān)報(bào)刊投稿，加大學(xué)校教科研工作的宣傳力度。組織教師積極參加各級各類的征文、論文競賽。教導(dǎo)處及時(shí)把市級以上有關(guān)征文、論文競賽等信息傳達(dá)到每個(gè)教師，對教師的論文進(jìn)行篩選，把好質(zhì)量關(guān)，推薦至區(qū)、市教研中心，力爭做到參賽面廣，獲獎(jiǎng)率高。同時(shí)教師應(yīng)積極推薦優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作（包括作文、書畫、攝影等作品），以充分展示紅星小學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的成果。（6）建立激勵(lì)機(jī)制 提高教師積極性 根據(jù)上級有關(guān)教科研

16、工作文件精神，學(xué)校對教師的教科研活動(dòng)作出正確評價(jià)，并將納入教師年度考核之中，作為評先晉級的依據(jù)。對教科研工作取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲細(xì)則進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 4、活動(dòng)展示 學(xué)校將盡力為教師成長發(fā)展提供舞臺(tái)，立足各學(xué)科，組織豐富多采的教學(xué)技能、課題實(shí)驗(yàn)比賽，使大批青 年教師在活動(dòng)中展示才華，鍛煉成長。 六、其他方面：1、成立李樓小學(xué)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定校本培訓(xùn)實(shí)施方案，和學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃學(xué)校教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)和檢查評估工作。 校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長： 楊體健 副組長：李心動(dòng) 董恩英 郝玉冰 張桂英 組 員：高敏 常煥霞 閆福煥 李心水 2、教師是校

17、本培訓(xùn)的主體，要履行下列職責(zé)：參加培訓(xùn)是教師的權(quán)利和義務(wù)，必須按學(xué)校(xuxio)方案要求參校各種活動(dòng)。（1）要認(rèn)真精讀有關(guān)書籍，依照學(xué)校規(guī)定按時(shí)完成自學(xué)任務(wù)(rn wu)。并做到有讀書筆記、心得體會(huì)文章、案例分析、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等，把理論學(xué)習(xí)與自己對教育教學(xué)過程的反思結(jié)合起來，進(jìn)行自省自查并在理論指導(dǎo)下探索教育教學(xué)新路子，把培訓(xùn)成果通過課堂教學(xué)體現(xiàn)出來。 （2）每學(xué)期分類整理自己的學(xué)習(xí)成果，包括優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)方案、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課堂教學(xué)筆記(bj)、教育心得體會(huì)、反思日記、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)論文及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。（3）要把每學(xué)期的參訓(xùn)情況（參加課題實(shí)驗(yàn)、參加培訓(xùn)班、研討班、聽報(bào)告、講座、看錄像、觀摩示范課、參加交流活動(dòng)、獲獎(jiǎng)情況等）做出詳細(xì)記錄，并附有感想、收獲與建議。（4）教師參加培訓(xùn)的成績要與教師考核、評職定級、評聘任用、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、骨干教師評選等項(xiàng)利益掛鉤，以保證培訓(xùn)的實(shí)效性。（5）建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)文件夾,充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)。 3、保障措施 （1）確立全員培訓(xùn)、骨干示范