中國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容、理念及原則

1、陳道蓄中國(guó)(zhn u)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)（籌)結(jié)論審議委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)認(rèn)證分委員會(huì)2013年11月27日 上海中國(guó)工程教育認(rèn)證(rnzhng)標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容、理念及原則 共四十四頁(yè)一、引言二、工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的邏輯(lu j)和理念三、工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的若干原則四、工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本科專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)意義提 綱共四十四頁(yè)一、引言(ynyn)關(guān)于工程教育評(píng)價(jià)的6個(gè)問(wèn)題：工程教育質(zhì)量到底該如何評(píng)價(jià)？我們的工程教育質(zhì)量有標(biāo)準(zhǔn)嗎？加入(jir)華盛頓協(xié)議為什么很重要？華盛頓協(xié)議對(duì)畢業(yè)生的要求是什么？保證質(zhì)量，我們面臨怎樣的挑戰(zhàn)？我們?nèi)绾巫C明滿足華盛頓協(xié)議的能力要求？共四十四頁(yè)我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)教

2、學(xué)資源投入(tur)+過(guò)程管理基于產(chǎn)出的評(píng)價(jià)(outcome-based)“產(chǎn)出”如何評(píng)價(jià)“舉證”和“認(rèn)證”為什么標(biāo)志性成果在合格性評(píng)價(jià)中不能作為“舉證”材料？問(wèn)題1：工程教育質(zhì)量到底該如何(rh)評(píng)價(jià)？共四十四頁(yè)其實(shí)，多年來(lái)我們并沒有明確的工程教育專業(yè)“合格”標(biāo)準(zhǔn)（其它專業(yè)似乎也沒有）但是，現(xiàn)在我們已經(jīng)建立了嚴(yán)格遵循標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的專業(yè)認(rèn)證體系而且，我們采用的是“國(guó)際實(shí)質(zhì)(shzh)等效”的標(biāo)準(zhǔn)（可以認(rèn)為就是“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”）問(wèn)題2：我們的工程教育質(zhì)量(zhling)有標(biāo)準(zhǔn)嗎？共四十四頁(yè)對(duì)學(xué)生：取得經(jīng)認(rèn)證合格的專業(yè)的畢業(yè)文憑就拿到了進(jìn)入國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)的“入場(chǎng)券”對(duì)學(xué)校：我們一直強(qiáng)調(diào)的“提高教學(xué)質(zhì)量”第一

3、次有了明確合理的參考框架對(duì)國(guó)家：可以向國(guó)際社會(huì)證明，我們不僅能建立(jinl)世界規(guī)模最大的工程教育系統(tǒng)，我們也能夠有效地控制這個(gè)系統(tǒng)的質(zhì)量問(wèn)題3：加入(jir)華盛頓協(xié)議為什么很重要？共四十四頁(yè)要證明我們有能力控制質(zhì)量，我們需要：調(diào)整思路：嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)，重新認(rèn)識(shí)什么樣的專業(yè)才是合格的；堅(jiān)持原則：真正體現(xiàn)認(rèn)證促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)的理念統(tǒng)一方法：被認(rèn)證專業(yè)證明自己(zj)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)要求， 認(rèn)證專家判定其證明的有效性提高水準(zhǔn)：建設(shè)并保持一支高水平的專家隊(duì)伍問(wèn)題4：保證質(zhì)量，我們(w men)面臨怎樣的挑戰(zhàn)？共四十四頁(yè)能夠?qū)?shù)學(xué)、科學(xué)、工程基礎(chǔ)知識(shí)以及某個(gè)特定專業(yè)的工程知識(shí)用于解決復(fù)雜工程問(wèn)題。能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)

4、、自然科學(xué)與工程科學(xué)的基本原理，定義與分析復(fù)雜工程問(wèn)題，搜索相關(guān)文獻(xiàn)，以獲得有意義的結(jié)論。能夠設(shè)計(jì)復(fù)雜工程問(wèn)題的解決方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、部件或過(guò)程，并能夠適當(dāng)考慮公共健康、安全、文化、社會(huì)以及環(huán)境等因素。能夠采用合適的知識(shí)和方法對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(shyn)、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過(guò)信息綜合得到合理的結(jié)論。能夠針對(duì)復(fù)雜工程活動(dòng)，研制，選擇于運(yùn)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源和現(xiàn)代工程與信息技術(shù)工具，并能夠理解其局限性。華盛頓協(xié)議(xiy)的畢業(yè)生素質(zhì)要求問(wèn)題5：華盛頓協(xié)議對(duì)畢業(yè)生的要求是什么？共四十四頁(yè)能夠基于與工程相關(guān)的環(huán)境或背景信息進(jìn)行合理的思考，對(duì)于專業(yè)工程實(shí)踐在社會(huì)、健康、安

5、全、法律以及(yj)文化諸方面涉及的因素與應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行評(píng)價(jià)。能夠理解專業(yè)工程解決方案對(duì)于社會(huì)與環(huán)境的影響，能夠理解可持續(xù)發(fā)展的必要性，并具有相關(guān)的知識(shí)。能夠在具有多樣性和多學(xué)科背景的團(tuán)隊(duì)中作為個(gè)體、成員或負(fù)責(zé)人有效地發(fā)揮作用。能夠就復(fù)雜工程活動(dòng)與同行以及社會(huì)公眾進(jìn)行有效的溝通，包括理解和撰寫報(bào)告，設(shè)計(jì)文檔，做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，理解或發(fā)出清晰的指令。掌握并理解工程與管理的原理知識(shí)，能夠作為團(tuán)隊(duì)成員或負(fù)責(zé)人運(yùn)用這些知識(shí)，在多學(xué)科環(huán)境中進(jìn)行項(xiàng)目管理。對(duì)于終身學(xué)習(xí)的必要性有足夠認(rèn)識(shí)，并有準(zhǔn)備和能力，在技術(shù)變化的大背景下獨(dú)立進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。華盛頓協(xié)議(xiy)的畢業(yè)生素質(zhì)要求（續(xù)）共四十四頁(yè)復(fù)雜工程活動(dòng)：In

6、volve the use of diverse resources (and for this purpose resources includes people, money, equipment, materials, information and technologies) (涉及多項(xiàng)資源）Require resolution of significant problems arising from interactions between wide-ranging or conflicting technical, engineering or other issues （涉及多方

7、面可能沖突的因素）Involve creative use of engineering principles and research-based knowledge in novel ways （涉及創(chuàng)新(chungxn)）Have significant consequences in a range of contexts, characterized by difficulty of prediction and mitigation （涉及復(fù)雜后果）Can extend beyond previous experiences by applying principles-based

8、 approaches （超越經(jīng)驗(yàn)）華盛頓協(xié)議關(guān)于(guny)本科 “復(fù)雜”( Complex )的含義共四十四頁(yè)每個(gè)專業(yè)必須(bx)回答： 我們?nèi)绾问谷w獲得文憑的畢業(yè)生達(dá)到畢業(yè)要求? 我們?nèi)绾巫C明我們做到了?問(wèn)題6：我們?nèi)绾螡M足WA的能力(nngl)要求共四十四頁(yè)能力培養(yǎng)與評(píng)價(jià)的“悖論”課程在能力培養(yǎng)中究竟發(fā)揮了多大作用？“動(dòng)手能力”與“動(dòng)腦能力”課程目標(biāo)與考試要求“實(shí)踐教學(xué)”與畢業(yè)設(shè)計(jì)(b y sh j)/論文在能力培養(yǎng)中究竟發(fā)揮了多大作用?“實(shí)踐教學(xué)”如何評(píng)分/“第一課堂”與“第二課堂”畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文究竟有沒有標(biāo)準(zhǔn)?能力期望對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生是不是“不切實(shí)際”？現(xiàn)在的學(xué)生究竟有多“差”?學(xué)

9、生想為自己的學(xué)習(xí)“找個(gè)理由”究竟有沒有錯(cuò)？問(wèn)題(wnt)6：我們?nèi)绾螡M足WA的能力要求共四十四頁(yè)二、中國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)的邏輯和理念認(rèn)證(rnzhng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)等效性認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的框架邏輯認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心理念共四十四頁(yè)中國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)符合實(shí)質(zhì)等效要求：合理的培養(yǎng)目標(biāo)明確的出口要求完備的內(nèi)容覆蓋足夠(zgu)的條件支撐可靠的實(shí)施效果1. 認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)的實(shí)質(zhì)等效性專家評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)針對(duì)全體合格畢業(yè)生形式上，采用國(guó)際通用的結(jié)構(gòu)：通用標(biāo)準(zhǔn)+ 可嵌入的專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)模塊共四十四頁(yè)2. 認(rèn)證(rnzhng)標(biāo)準(zhǔn)框架邏輯1. 學(xué)生(xu sheng)2. 培養(yǎng)目標(biāo)3. 畢業(yè)要求5.

10、課程體系6. 師資隊(duì)伍7. 支持條件4.持續(xù)改進(jìn)共四十四頁(yè)3.標(biāo)準(zhǔn)的核心理念（1）以學(xué)生(xu sheng)為中心目標(biāo)圍繞學(xué)生的培養(yǎng)。內(nèi)容根據(jù)對(duì)學(xué)生的期望而設(shè)計(jì)。判斷師資與其它支撐條件的原則是: 是否有利于學(xué)生達(dá)成預(yù)期目標(biāo)？評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)(jiodin)是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。必須考慮全體學(xué)生。共四十四頁(yè)3. 標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)的核心理念（2）目標(biāo)導(dǎo)向分別表述培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求有利于對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行(jnxng)評(píng)價(jià)，也能更好的體現(xiàn)國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的要求。畢業(yè)要求的達(dá)成支撐陪養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。被認(rèn)證專業(yè)必須通過(guò)舉證證明可以期望每個(gè)合格畢業(yè)生達(dá)成目標(biāo)要求。目標(biāo)與畢業(yè)要求必須對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，并有利于

11、每個(gè)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的人明確責(zé)任。對(duì)畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)必須分解為對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的全程跟蹤與進(jìn)程式評(píng)估。共四十四頁(yè)3. 認(rèn)證(rnzhng)的基本理念 （3）持續(xù)改進(jìn)教學(xué)(jio xu)管理制度的建立是為了持續(xù)改進(jìn)。常態(tài)性的評(píng)估與評(píng)價(jià)是改進(jìn)的基礎(chǔ)。對(duì)每一個(gè)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估。持續(xù)改進(jìn)的實(shí)現(xiàn)有賴于有效的質(zhì)量監(jiān)控與反饋機(jī)制。每個(gè)教師在持續(xù)改進(jìn)中均承擔(dān)責(zé)任。持續(xù)改進(jìn)的效果是通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)的。共四十四頁(yè)三、工程教育(jioy)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的若干原則針對(duì)性原則(yunz)合格性原則一致性原則共四十四頁(yè)認(rèn)證工作緊密圍繞標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行 學(xué)校的自評(píng)工作目的是判定標(biāo)準(zhǔn)中每一條要求是否(sh fu

12、)達(dá)成，如果認(rèn)定為達(dá)成，則給出足以證明該結(jié)論的相關(guān)材料。 自評(píng)報(bào)告指導(dǎo)書中對(duì)于自評(píng)報(bào)告正文以及附錄要求的內(nèi)容是基本的證明材料，這些材料的用途僅限于證明目標(biāo)的達(dá)成，不應(yīng)用于一般意義上的“水平”評(píng)價(jià)。1. 標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行(zhxng)針對(duì)性原則共四十四頁(yè)認(rèn)證工作緊密圍繞標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行 認(rèn)證專家工作過(guò)程中的任何判斷應(yīng)該與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的某項(xiàng)要求相關(guān)。 對(duì)于認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中提到的所有內(nèi)容應(yīng)能作出明確的是否達(dá)成以及達(dá)成情況的判定。 如果認(rèn)定為達(dá)成，應(yīng)能說(shuō)明判定的依據(jù)；如認(rèn)為(rnwi)未達(dá)成或者有弱點(diǎn)或關(guān)注點(diǎn)，應(yīng)能提出與標(biāo)準(zhǔn)直接相關(guān)的理由。1. 標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)執(zhí)行針對(duì)性原則共四十四頁(yè)認(rèn)證工作緊密圍繞標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行 在現(xiàn)

13、場(chǎng)(xinchng)考查時(shí)不應(yīng)該涉及與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成判定無(wú)關(guān)的內(nèi)容。 考查點(diǎn)以及提出的問(wèn)題應(yīng)有針對(duì)性，有利于對(duì)自評(píng)報(bào)告審閱時(shí)難以確定的達(dá)成狀況作出判斷。1. 標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)執(zhí)行針對(duì)性原則共四十四頁(yè)整個(gè)認(rèn)證工作只是判定標(biāo)準(zhǔn)要求是否達(dá)成，不進(jìn)行任何水平評(píng)價(jià)與橫向比較P：是指該項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)的要求已經(jīng)達(dá)成，被認(rèn)證方針對(duì)此項(xiàng)達(dá)成所提供的證明(zhngmng)材料是明確的，可信的。Pc：是指該項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目前達(dá)到了要求，但是其涉及的一些因素在下一次認(rèn)證之前有可能發(fā)生負(fù)面的變化，可能導(dǎo)致不能達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)給以足夠的關(guān)注并采取一定措施。Pw：是指該項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)達(dá)到了基本要求，但在某個(gè)環(huán)節(jié)或者條件支撐方面存在弱點(diǎn)，這

14、些弱點(diǎn)會(huì)對(duì)學(xué)生（或者部分學(xué)生）達(dá)到預(yù)期有負(fù)面影響。F：是指被認(rèn)證方無(wú)法提供可信的材料證明該項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)的要求是能夠達(dá)成的。2. 標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)執(zhí)行合格性原則共四十四頁(yè)整個(gè)認(rèn)證工作只是判定標(biāo)準(zhǔn)要求是否達(dá)成，不進(jìn)行任何(rnh)水平評(píng)價(jià)與橫向比較 對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)中一項(xiàng)或者多項(xiàng)的結(jié)論只應(yīng)該按照上面的描述理解。 只要有一項(xiàng)判定為F，則認(rèn)證結(jié)果為不合格。 單項(xiàng)結(jié)論沒有數(shù)量累加意義。不應(yīng)以Pw與Pc的數(shù)量作為對(duì)被認(rèn)證專業(yè)進(jìn)行“水平”判定的依據(jù)。只有認(rèn)證報(bào)告中對(duì)于相應(yīng)項(xiàng)的說(shuō)明才有意義。2. 標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行(zhxng)合格性原則共四十四頁(yè)單項(xiàng)結(jié)論相互獨(dú)立，無(wú)必然因果關(guān)系 每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)的結(jié)論應(yīng)該被理解為獨(dú)立的，即某一個(gè)方

15、面是否有很突出的表現(xiàn)(bioxin)與另一個(gè)方面是否合格不應(yīng)該綜合在一起考慮。“亮點(diǎn)” “瑕疵”“學(xué)科地位”與結(jié)論無(wú)關(guān) 認(rèn)證專家在針對(duì)逐條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷時(shí)不應(yīng)該受到與標(biāo)準(zhǔn)沒有直接關(guān)系的“亮點(diǎn)”或者“瑕疵”的影響。更不應(yīng)該考慮某個(gè)被認(rèn)證專業(yè)的“學(xué)科地位”而影響判斷的客觀性。2. 標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)執(zhí)行合格性原則共四十四頁(yè)在認(rèn)證中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能涉及標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)中的不止一項(xiàng)。在不同項(xiàng)中涉及不同的方面，則該問(wèn)題應(yīng)在相關(guān)項(xiàng)中均得到表現(xiàn)。 例：某核心課程考試不能反映課程目標(biāo)要求，也沒有采取措施加以改進(jìn)，則在“學(xué)生”項(xiàng)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況跟蹤,在“課程設(shè)置”項(xiàng)對(duì)于覆蓋畢業(yè)要求， 以及“持續(xù)改進(jìn)”項(xiàng)中要

16、求建立有效的質(zhì)量保障機(jī)制兩方面可能有不同的含義，可以根據(jù)情況在一處或多處指出標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成存在的問(wèn)題，不應(yīng)該理解為在一項(xiàng)下涉及的問(wèn)題在另一項(xiàng)下再提出就重復(fù)了。因?yàn)镻w, Pc等沒有累加意義，關(guān)鍵是具體指出問(wèn)題所在。2. 標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行合格(hg)性原則 共四十四頁(yè)自評(píng)報(bào)告提供的材料、認(rèn)證過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與認(rèn)證結(jié)論必須一致(yzh) 所謂“一致”，是基于認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的“一致”。 一致性的基礎(chǔ)是材料的具體，自評(píng)報(bào)告不應(yīng)該從宏觀上進(jìn)行表述，不應(yīng)該僅羅列“標(biāo)志性成果”；專家的判斷應(yīng)該基于具體的原始材料，而不是宏觀的定性描述。 基于標(biāo)準(zhǔn)的一致性應(yīng)通過(guò)如下的工作方式達(dá)成：專家個(gè)人審閱自評(píng)報(bào)告，專家對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)考察結(jié)果提出結(jié)論

17、，分委員會(huì)確定認(rèn)證結(jié)果均必須針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)逐條進(jìn)行，結(jié)論與根據(jù)明確對(duì)應(yīng)。3. 標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行(zhxng)一致性原則共四十四頁(yè)四、工程(gngchng)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于本科專業(yè)建設(shè)的意義如何建設(shè)“合格”的本科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中最容易(rngy)被忽視的問(wèn)題共四十四頁(yè)1. 如何建設(shè)(jinsh)“合格”的本科專業(yè)深入研究社會(huì)需求以及(yj)學(xué)科發(fā)展內(nèi)涵確定合理的培養(yǎng)目標(biāo)確定支撐培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)要求根據(jù)畢業(yè)要求設(shè)置課程并明確課程目標(biāo)建設(shè)并維持能支持目標(biāo)達(dá)成的師資隊(duì)伍與支持環(huán)境建設(shè)與改進(jìn)評(píng)估與反饋共四十四頁(yè)“學(xué)生”項(xiàng)最容易被忽視的問(wèn)題:缺乏有效的針對(duì)目標(biāo)(mbio)達(dá)成的跟蹤評(píng)價(jià)共四十四頁(yè)“培養(yǎng)目標(biāo)”項(xiàng)最容易被忽視的問(wèn)題

18、(wnt)：培養(yǎng)目標(biāo)的表述過(guò)于抽象，導(dǎo)致達(dá)成度難以評(píng)價(jià)共四十四頁(yè)“畢業(yè)要求”項(xiàng)最容易被忽視的問(wèn)題：專業(yè)對(duì)于目標(biāo)(mbio)諸項(xiàng)是否達(dá)成缺乏有說(shuō)服力的證明材料共四十四頁(yè)專業(yè)必須通過(guò)評(píng)價(jià)證明所培養(yǎng)的畢業(yè)生達(dá)到如下要求：具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和工程職業(yè)道德具有從事工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)掌握工程基礎(chǔ)知識(shí)和本專業(yè)的基本理論知識(shí)，具有系統(tǒng)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷；了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)具備設(shè)計(jì)和實(shí)施工程實(shí)驗(yàn)的能力，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識(shí)；具有綜合運(yùn)用理論和技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)和過(guò)程的能力，設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、

19、安全、健康(jinkng)、倫理等制約因素標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容(nirng)畢業(yè)要求 共四十四頁(yè)專業(yè)必須通過(guò)評(píng)價(jià)證明所培養(yǎng)的畢業(yè)生達(dá)到如下要求：掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法律、法規(guī)，能正確認(rèn)識(shí)工程對(duì)于客觀世界和社會(huì)的影響具有一定的組織管理能力(nngl)、表達(dá)能力(nngl)和人際交往能力(nngl)以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力(nngl)對(duì)終身學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力具有國(guó)際視野和跨文化的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容畢業(yè)(b y)要求(續(xù))共四十四頁(yè)畢業(yè)要

20、求全面達(dá)成的意義畢業(yè)要求全面反映了社會(huì)對(duì)于工程專業(yè)本科畢業(yè)生的期望;畢業(yè)要求是國(guó)際等效的具體體現(xiàn);畢業(yè)要求支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成;畢業(yè)要求的達(dá)成必須落實(shí)到明確的教學(xué)環(huán)節(jié)畢業(yè)要求的任何一點(diǎn)都不應(yīng)該“想當(dāng)然”；畢業(yè)要求是對(duì)全體合格畢業(yè)生的要求；畢業(yè)要求是否達(dá)成的可衡量性通過(guò)(tnggu)具體教學(xué)環(huán)節(jié)及其評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)體現(xiàn)畢業(yè)要求(yoqi)體現(xiàn)質(zhì)量的核心共四十四頁(yè)第5項(xiàng): 掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識(shí)；具有綜合運(yùn)用理論和技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)和過(guò)程的能力，設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例：列出具體指標(biāo)：創(chuàng)新：（1）了解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展中重大突破的背景與

21、影響；（2）能夠提出問(wèn)題并進(jìn)行初步分析設(shè)計(jì)：（1）能夠就一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)清晰描述需求；（2）能識(shí)別該任務(wù)面臨的各種( zhn)制約條件，并得出可接受的指標(biāo)；（3）能夠完成設(shè)計(jì)的全過(guò)程，并滿足多種制約條件；（4）能夠分析并闡明自己的設(shè)計(jì)的合理性負(fù)責(zé)實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)（評(píng)價(jià)點(diǎn)）：創(chuàng)新：（1）計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課；（2）計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)與分析課；（3）每個(gè)同學(xué)至少選修一門以新技術(shù)為主要內(nèi)容的專業(yè)課并進(jìn)行課程設(shè)計(jì)（如：嵌入式系統(tǒng)；大數(shù)據(jù)；云計(jì)算等）設(shè)計(jì)：(1)操作系統(tǒng)課程及課程設(shè)計(jì); (2)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程及課程設(shè)計(jì); (3) 軟件工程課; (4)畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)成情況評(píng)價(jià)周期：全面評(píng)價(jià)周期4年；每年對(duì)部分指標(biāo)做評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)記錄;示例(shl): 如何證明畢業(yè)要求的達(dá)成 共四十四頁(yè)第10項(xiàng): 具有國(guó)際視野和跨文化的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力列出具體指標(biāo)：(1) 一門外語(yǔ)應(yīng)用能力; (2) 本專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)國(guó)際狀況; (3) 與本專業(yè)相關(guān)的當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題(以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例: 全球化、服務(wù)外包、信息安全與隱私、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、綠色計(jì)算等）負(fù)責(zé)實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)（評(píng)價(jià)點(diǎn)）:()外語(yǔ)課；()至少(zhsho)選一門雙語(yǔ)課程;()專業(yè)導(dǎo)論課程相關(guān)章節(jié);()某某專業(yè)課程(以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例:軟件工程課)達(dá)成情況評(píng)價(jià)周期:全面評(píng)價(jià)周期年;單項(xiàng)評(píng)價(jià)年(后兩項(xiàng)指標(biāo)同時(shí)評(píng)價(jià))評(píng)價(jià)記錄示例: 如何證明畢業(yè)目標(biāo)(mbio)達(dá)