農(nóng)林院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)與探索

1、農(nóng)林院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)形式的建構(gòu)與探究農(nóng)林院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)形式的建構(gòu)與探究1.農(nóng)林院校開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位教育的必要性隨著?與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議?正式成為t組織世界貿(mào)易體制的三大制度之一，全球范圍內(nèi)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)方式發(fā)生了重大變化。為此，世界各主要國(guó)家積極對(duì)自己的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略做出調(diào)整，紛紛把知識(shí)產(chǎn)權(quán)提升到振興和開(kāi)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略高度。2022年6月5日，國(guó)務(wù)院正式發(fā)布了?國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要?以下簡(jiǎn)稱(chēng)?綱要?，第一次從國(guó)家戰(zhàn)略層面明確了我國(guó)施行知識(shí)產(chǎn)權(quán)開(kāi)展戰(zhàn)略。提出到2022年，把我國(guó)建立成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理程度較高的國(guó)家的戰(zhàn)略目的。在此宏觀背景下，國(guó)內(nèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培

2、養(yǎng)得到了前所未有的重視，也獲得了不少成績(jī)，但離現(xiàn)實(shí)需要以及應(yīng)對(duì)將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的人才儲(chǔ)藏需要還相去甚遠(yuǎn)，突出表如今三方面：一是知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才層次不夠合理：高層次研究型人才多，應(yīng)用型人才少。這是因?yàn)檎惺罩R(shí)產(chǎn)權(quán)碩士生和博士生的學(xué)校遠(yuǎn)多于招收知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科生和雙學(xué)士學(xué)位生的學(xué)校。二是知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才知識(shí)構(gòu)造不合理：法律知識(shí)厚，專(zhuān)業(yè)知識(shí)保三是知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才分布不合理：在國(guó)家機(jī)關(guān)、公檢法部門(mén)或大型企業(yè)從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的人才多，到基層企業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織工作的人才少。為此，近年來(lái)我國(guó)高校中已有局部理工類(lèi)、醫(yī)藥類(lèi)或化工類(lèi)院校開(kāi)場(chǎng)設(shè)置依托學(xué)科專(zhuān)業(yè)或知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)的雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位人才培養(yǎng)體系，使這一問(wèn)題得到了一定的緩解。但依托農(nóng)科

3、專(zhuān)業(yè)背景的雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系卻實(shí)屬罕見(jiàn)。隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中地位的進(jìn)步，以及農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的增加，與農(nóng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才更加稀缺。?國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要?在施行知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)中明確要求充分發(fā)揮商標(biāo)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化中的作用第23條，完善理標(biāo)志保護(hù)制度第32條。因此，貫徹?綱要?精神，施行知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略是我國(guó)大量基層農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，必將需要大量既懂農(nóng)業(yè)消費(fèi)技術(shù)知識(shí)又懂知識(shí)產(chǎn)權(quán)的人才。農(nóng)林院校通常是以農(nóng)業(yè)和生物為優(yōu)勢(shì)學(xué)科，通過(guò)施行知識(shí)產(chǎn)權(quán)雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位教育，可以使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出更加符合地方經(jīng)濟(jì)開(kāi)展要求的應(yīng)用型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人

4、才。因此，在農(nóng)林院校中面向具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，是大批快速培養(yǎng)社會(huì)需要的農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)復(fù)合型人才的重要捷徑，知識(shí)產(chǎn)權(quán)雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位教育是農(nóng)林院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的最正確形式。2.農(nóng)林院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)形式的建構(gòu)2.1農(nóng)林院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的目的定位目前，我國(guó)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才還沒(méi)有統(tǒng)一的定義。?知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要?提出，到2022年，把我國(guó)建立成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理程度較高的國(guó)家。據(jù)此可以認(rèn)為，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的外延至少應(yīng)當(dāng)包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一個(gè)跨越多個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，涉及到法律、科技、經(jīng)濟(jì)、管理、文化等多學(xué)科內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)。農(nóng)林院校在進(jìn)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)

5、時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)為依托，重點(diǎn)培養(yǎng)具有動(dòng)植物科學(xué)與技術(shù)及其相關(guān)學(xué)科背景的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。因此，農(nóng)林院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)目的的定位應(yīng)當(dāng)是，具備動(dòng)植物科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的知識(shí)背景，可以理解相關(guān)學(xué)科的根本原理和前沿動(dòng)態(tài)，具有適應(yīng)面廣、適應(yīng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)的農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)復(fù)合型普通人才。2.2農(nóng)林院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的知識(shí)構(gòu)造定位當(dāng)前多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)當(dāng)是法學(xué)和管理學(xué)兩個(gè)門(mén)類(lèi)的集合。知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)構(gòu)造應(yīng)當(dāng)依托法學(xué)和管理學(xué)為根底建構(gòu)。當(dāng)然，前提條件是學(xué)生具備一定的理、工、農(nóng)、醫(yī)專(zhuān)業(yè)背景。由此可以推斷：農(nóng)林院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才知識(shí)構(gòu)造應(yīng)當(dāng)是：動(dòng)植物科學(xué)與技術(shù)或相關(guān)學(xué)科+法學(xué)和管理學(xué)

6、根底知識(shí)+知識(shí)產(chǎn)權(quán)核心知識(shí)。2.3農(nóng)林院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的形式定位農(nóng)林院校開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)應(yīng)中選擇本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，依托農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理或者法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向的雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位教育。這主要是基于兩方面的考慮：一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)需要大量的復(fù)合型人才，在農(nóng)林院校開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向的雙專(zhuān)業(yè)雙專(zhuān)業(yè)教育可以豐富學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造，增加學(xué)生就業(yè)的砝碼；二是從學(xué)制上講，在本科階段高年級(jí)同步進(jìn)展雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位教育可以縮短學(xué)制，容易為廣闊的學(xué)生所承受。3.農(nóng)林院校開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位教育的探究與理論根據(jù)上述知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的目的、知識(shí)構(gòu)造和形式的定位，筆者所在學(xué)校在開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位

7、教育時(shí)主要進(jìn)展了如下探究和理論。3.1專(zhuān)業(yè)分類(lèi)將全校14個(gè)學(xué)院的學(xué)生按照課程的相關(guān)程度劃分為：動(dòng)植物科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)信息與工程、人文社科與傳媒三個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，但重點(diǎn)是第一大類(lèi)。根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，設(shè)置相應(yīng)課程，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色。如為植物科學(xué)與技術(shù)類(lèi)學(xué)生增設(shè)的5個(gè)學(xué)分對(duì)應(yīng)的課程是：植物品種保護(hù)法、地理標(biāo)志保護(hù)與生物多樣性公約等。詳細(xì)如表1：3.2學(xué)分要求輔修農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向的學(xué)生必須修滿(mǎn)70學(xué)分。理論學(xué)時(shí)45學(xué)分，理論環(huán)節(jié)為25學(xué)分。其中，必修課32學(xué)分，選修課13學(xué)分。學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須撰寫(xiě)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向的學(xué)位論文，經(jīng)辯論合格后，可以獲得農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向的學(xué)位。3.3課

8、程模塊根據(jù)農(nóng)林院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的知識(shí)構(gòu)造定位，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，可以設(shè)定法學(xué)根底模塊、知識(shí)產(chǎn)權(quán)核心模塊和管理學(xué)模塊三大模塊。3.4課程體系與教學(xué)方案學(xué)生所學(xué)課程分為必修課和選修課兩大局部。必修課包括專(zhuān)業(yè)根底課和專(zhuān)業(yè)課。專(zhuān)業(yè)根底課設(shè)民法總論、訴訟法、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、管理學(xué)原理4門(mén)課程，合計(jì)11.5學(xué)分，每學(xué)分按16學(xué)時(shí)計(jì)算。詳細(xì)分配為，民法總論3學(xué)分，訴訟法3.5學(xué)分共計(jì)56個(gè)學(xué)時(shí)，理論課46學(xué)時(shí)，理論課10學(xué)時(shí)，農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)2學(xué)分，管理學(xué)原理3學(xué)分。專(zhuān)業(yè)課包括：著作權(quán)法、專(zhuān)利法、商標(biāo)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息檢索與應(yīng)用、知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、生物多樣性公約、植物品種保護(hù)法，合計(jì)20.5學(xué)分。上述課程，除專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)為3學(xué)分，生物多樣性公約1.5學(xué)分，之外，其他各門(mén)課程均為2學(xué)分。專(zhuān)業(yè)選修課包括：經(jīng)濟(jì)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際答應(yīng)與轉(zhuǎn)讓、知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際條約與國(guó)際保護(hù)、合同法、行政法與行政訴訟法，等等，要求學(xué)生選滿(mǎn)13個(gè)學(xué)分。同時(shí)，我們