論基礎(chǔ)美術(shù)教育中設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)

1、論根底美術(shù)教育中設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)論根底美術(shù)教育中設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)一、設(shè)計(jì)意識(shí)在美術(shù)教育中的作用與普通美術(shù)院校不同，職業(yè)院校美術(shù)教育培養(yǎng)人才的目的不是培養(yǎng)專業(yè)的繪畫人才，而是具有設(shè)計(jì)才能的應(yīng)用型人才。普通美術(shù)學(xué)院以追求藝術(shù)為目的，教學(xué)成果以美術(shù)作品表達(dá)出來，可以陶冶人的情操，使人賞心悅目，是為了滿足人們的精神需求。而職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)是關(guān)系到人們的日常生活、消費(fèi)活動(dòng)，是為了滿足人們的物質(zhì)需要效勞的。對(duì)于設(shè)計(jì)而言，不同的人在不同的時(shí)期有不同的認(rèn)識(shí)，但一樣的一點(diǎn)是設(shè)計(jì)的可操作性和實(shí)用性，是為了消費(fèi)產(chǎn)品。對(duì)于職業(yè)院校而言，假如在美術(shù)教育中忽略了設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，而一味的去追求繪畫性或者是視覺美，那么就與普通美

2、術(shù)教學(xué)沒有了區(qū)別，久而久之，美術(shù)設(shè)計(jì)教育也就名存實(shí)亡。所以，對(duì)于職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，必需要在教學(xué)中強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要貫穿設(shè)計(jì)的理念，只有這樣，職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)才能到達(dá)教育目的。二、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的方法一從美術(shù)根底訓(xùn)練培養(yǎng)對(duì)于美術(shù)專業(yè)來說，根底訓(xùn)練包本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理含色彩和素描兩個(gè)工程。素描作為造型藝術(shù)的根底，在設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，假如只能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美才能、造型才能和表現(xiàn)才能的培養(yǎng)是不夠的，應(yīng)建立在這幾個(gè)方面的根底上，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)展培養(yǎng)。所以，設(shè)計(jì)專業(yè)的根底訓(xùn)練是效勞于設(shè)計(jì)的，美術(shù)根底訓(xùn)練也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。在以往的美術(shù)教學(xué)中，根底訓(xùn)練通過寫

3、生來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的寫實(shí)才能培養(yǎng)，對(duì)物象的自然狀態(tài)進(jìn)展表現(xiàn)。而設(shè)計(jì)專業(yè)中的根底訓(xùn)練，不能只停留在繪畫的層面，要在繪畫層面的根底上增加自己的主觀意識(shí)，這種主觀意識(shí)就是設(shè)計(jì)意識(shí)，這就比傳統(tǒng)的美術(shù)根本功訓(xùn)練的要求更高、更難。也就是說，設(shè)計(jì)專業(yè)的根底訓(xùn)練不但要具備傳統(tǒng)的美術(shù)根本功訓(xùn)練，還要表現(xiàn)出設(shè)計(jì)意圖。追求的不是與對(duì)象畫的一模一樣，而重點(diǎn)在于如何去畫。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，需要對(duì)傳統(tǒng)的根底教學(xué)進(jìn)展改善，打破傳統(tǒng)的繪畫觀念，就素描而言，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為設(shè)計(jì)素描就是構(gòu)造素描。實(shí)際上不管是線性素描、構(gòu)造性素描或是全因素素描，主要可以表現(xiàn)出作者的設(shè)計(jì)意圖，都可以理解為效勞于設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)素描。不同形式的素描表達(dá)的只是訓(xùn)

4、練目的，本身不具有任何意義，重點(diǎn)是在素描的過程中，學(xué)生追求的是什么，是被動(dòng)的去畫還是主動(dòng)的去畫的問題。不管是素描還是色彩，在訓(xùn)練中都應(yīng)該增加自己的設(shè)計(jì)意圖，強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)，才能真正的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)課的訓(xùn)練目的。二培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維職業(yè)院校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)之一就是實(shí)用型，因此在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，要突出設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)造性思維，也就是設(shè)計(jì)性思維。職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的首要目的就是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的理論、主動(dòng)的設(shè)計(jì)。也只有具備了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)才能更具前瞻性。新世紀(jì)高等院校教育的特點(diǎn)之一就

5、是創(chuàng)新，這也是全國(guó)教育改革的目的。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)假如只注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)是不夠的，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)造性思維，主要原因在于美術(shù)設(shè)計(jì)本身就是一種思維活動(dòng)的過程。要將學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)展落實(shí)，就要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的固有形式，建立起與當(dāng)前人才需求相適應(yīng)的教學(xué)形式。首先，應(yīng)該樹立起正確的觀念，才能指導(dǎo)教學(xué)的開展，用創(chuàng)造性思維去教學(xué)，才能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)展培養(yǎng)。隨著新科技、新工藝、新材料的不斷更新，為了拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，在設(shè)計(jì)教學(xué)中，要將這些新的元素引入其中，這樣才能更加豐富學(xué)生的知識(shí)積累，才能與時(shí)代的開展相適應(yīng)。只有對(duì)教育理念不斷的進(jìn)展更新，樹立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的觀念，在教學(xué)中最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在教學(xué)中樹立設(shè)計(jì)意識(shí)，才能使職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)獲得更好的成果。三、完畢語總而言之，職業(yè)院校根底美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)是效勞于美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的，在教學(xué)過程中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的訓(xùn)練，表達(dá)出