聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)-無錫特殊教育學(xué)校課件

1、聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文課程改革無錫特殊教育學(xué)校 懷靜蓉點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本目錄為什么要制定聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)。121311聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)的研制說明課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能為什么要制定聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)。為什么要制定聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)。 國外學(xué)者做過的調(diào)查和標(biāo)準(zhǔn)化的測試結(jié)果是：口語能力方面：無法聽懂和完全不會說話的合起來占33.3%。 “特里伯斯（Trybus,1985）根據(jù)斯坦福成就測驗報告說，17歲的聽力殘疾學(xué)生，其閱讀成績相當(dāng)于小學(xué)三年級水平；詹西瑪（Jensema,1975）利用同一測驗發(fā)現(xiàn)，14歲兒童在閱讀理解能力方面，僅達到小學(xué)三年級水平。”（張寧生，2002）

2、書面語能力方面，也都低于一般水平，很多聾生讀完初中，還寫不出讓人看得懂的一段話； 耳聾學(xué)生在語文水平上與聽力正常兒童進步的幅度相比，也是非常極其緩慢的：詹西瑪發(fā)現(xiàn)：聽力障礙學(xué)生從8歲到18歲的10年間所增加的詞匯量，與正常兒童從幼兒園開始到二年級末之間所增加的差不多。“大部分學(xué)生九年級畢業(yè)時閱讀普通報刊還比較困難，寫出的句子語法錯誤多?！保ê挝拿?，2001）。國際聾教育的比較研究為什么要制定聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)。我國聾教育的現(xiàn)狀 聾校師生語言溝通存在著嚴(yán)重的障礙，教學(xué)中缺乏有效的溝通。 聾校目前使用的教科書和教學(xué)大綱，內(nèi)容老化、陳舊現(xiàn)象嚴(yán)重。 兩種情況：一是學(xué)習(xí)老的聾校課文內(nèi)容太淺，學(xué)生閱讀量少；

3、另一種是使用普校教材，少部分學(xué)生學(xué)得較好，大部分學(xué)生學(xué)得很吃力，達不到預(yù)期的水平。聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制說明聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)的研制說明1.聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)編制的基本原則（1）體現(xiàn)語文課程的基礎(chǔ)性課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的設(shè)置等方面都是根據(jù)語文課程的特點，面向全體聾生，針對不同學(xué)段聾生發(fā)展的特殊需要，提出切實可行的目標(biāo)和要求，使每一位聾生獲得基本的語文素養(yǎng)，促進聾生全面、生動、主動、有個性的發(fā)展，為他們?nèi)谌牒瓦m應(yīng)社會以及終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。1.聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)編制的基本原則（2）把握聾生語文學(xué)習(xí)的特殊性課程標(biāo)準(zhǔn)的研制必須充分考慮聾生語文學(xué)習(xí)的特殊性，在課程目標(biāo)的定位上必須合理適度。聾

4、校語文課程標(biāo)準(zhǔn)的研制說明1.聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)編制的基本原則（3）關(guān)注聾校語文教學(xué)對象的差異性明確提出了“個別化教學(xué)”的課程理念，要求尊重聾生的個體差異，關(guān)注聾生的真實世界，并從其現(xiàn)狀與需要出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，根據(jù)聾生的聽力差異選擇適合聾生的溝通方式。聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)的研制說明（1）強調(diào)以聾生發(fā)展為本的課程理念（2）提出了積極推進個別化教學(xué)的要求（3）更加強調(diào)實踐性的學(xué)習(xí)方式聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)的研制說明2. 聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)的特點與創(chuàng)新3.相比義教課標(biāo)增加或者刪減的內(nèi)容聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)的研制說明（普校）“學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻

5、母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表?！保@校）“熟記聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)?；菊莆諠h語拼音口形和拼讀方法。認(rèn)識大寫字母。熟練地使用漢語拼音手指字母。了解拼音聲調(diào)。正確書寫聲母、韻母、音節(jié)。能看懂手指語，看（聽）得懂簡單的詞語和句子。”聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)的研制說明3.相比義教課標(biāo)增加或者刪減的內(nèi)容適當(dāng)減少背誦古詩文的數(shù)量。同時提出增加中外童謠、兒童詩歌，以及殘疾人勵志作品等題材的背誦數(shù)量要求。增加注釋和練習(xí)的數(shù)量。語文課程標(biāo)準(zhǔn)意義和功能課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和