講課學(xué)前心理學(xué)第一章緒論-ppt課件

1、學(xué)前心理學(xué)目錄概況（1、2章）知、情、意、行（3-12章）發(fā)展規(guī)律（13章）考試題型：一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）三、簡答題（本大題共4小題，請任選3小題作答，全部作答只按前3小題評分。每小題8分，共24分）四、論述題（本大題共2小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題評分。每小題12分，共12分）五、案例分析題（本題14分）第一章 緒論第一節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象第二節(jié) 學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)和意義第三節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法第一節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象和內(nèi)容一、學(xué)前兒童心理學(xué)的對象（識記）（選

2、）1.人的心理就是人腦對客觀現(xiàn)實能動的反映。為什么說心理學(xué)是人腦對客觀現(xiàn)實的能動反映？答：人的心理就是人腦對客觀現(xiàn)實能動的反映1心理是人腦的機能，人腦是心理的器官。動物沒有人腦不能形成人的心理；腦功能不健全的孩子不能完全達(dá)到正常孩子的心理水平；孩子的心理是在大腦發(fā)育的基礎(chǔ)上發(fā)展的。2心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。各種心理現(xiàn)象都是人腦對現(xiàn)實事物反映的不同形式；客觀環(huán)境不同人就產(chǎn)生不同的心理。3心理的反映具有能動性，心理是客觀世界的主觀映象。它不是消極被動地、像鏡子一樣地反映現(xiàn)實，而是在實踐活動中積極、主動、有選擇地反映和反作用于現(xiàn)實 2.學(xué)前兒童心理學(xué)，（研究對象）是研究人從出生到入學(xué)前心理發(fā)展規(guī)

3、律的科學(xué)。（選）3.廣義的學(xué)前期，指人從出生到進入小學(xué)之前（0-6歲）這段時期。真題：0-6歲兒童的心理發(fā)展規(guī)律是（ ）研究對象答案：學(xué)前兒童心理學(xué)0618兒童學(xué)前二、學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容個體心理的發(fā)生學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律學(xué)前時期心理過程和個性的發(fā)展06三、學(xué)前兒童心理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系1發(fā)展心理學(xué)2普通心理學(xué)3學(xué)前教育學(xué)4兒童解剖生理學(xué)5辯證唯物主義哲學(xué)1、學(xué)前兒童心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)有何關(guān)系？答：發(fā)展心理學(xué)又稱年齡心理學(xué)，研究對象是個體從出生到衰老整個過程中心理的發(fā)生發(fā)展，又可分為兒童心理學(xué)、老年心理學(xué)等。它更多研究個體從出生到成熟時期心理的發(fā)展，即發(fā)展心理學(xué)的對象主要是兒童心理

4、的發(fā)展，研究兒童心理發(fā)展各階段也可以分別獨立成為一些學(xué)科，如學(xué)前兒童心理學(xué)、小學(xué)生心理學(xué)、青年心理學(xué)等。從廣義上說，發(fā)展心理學(xué)除研究個體心理發(fā)展外，還研究人類心理種系發(fā)展，即從動物進化到人類過程中，心理的發(fā)生發(fā)展，又可分為動物心理學(xué)和民族心理學(xué)，民族心理學(xué)主要研究原始人類的心理。學(xué)前心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個分支，而且是內(nèi)容最充實的分支。 2、學(xué)前兒童心理學(xué)與普通心理學(xué)有何關(guān)系？答：普通心理學(xué)研究正常的、成熟了的人的心理活動的一般規(guī)律。兒童的心理活動，服從人類心理活動最一般的規(guī)律。學(xué)前心理學(xué)應(yīng)以普通心理學(xué)為依據(jù)，學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)應(yīng)以普通心理學(xué)知識為基礎(chǔ)。學(xué)前心理學(xué)，不僅利用普通心理學(xué)的知識，反

5、過來，其研究資料和成果，又可以豐富和促進普通心理學(xué)的研究。3.學(xué)前教育學(xué) 學(xué)前教育學(xué)研究學(xué)前兒童教育的規(guī)律。4.兒童解剖生理學(xué) 它研究兒童身體結(jié)構(gòu)和機能的發(fā)育。5.辯證唯物主義哲學(xué) 揭示自然、社會、思維現(xiàn)象的最普通的規(guī)律。第二節(jié) 學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義了解學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本知識培養(yǎng)對學(xué)前兒童的興趣和感情初步掌握研究學(xué)前兒童心理的方法有助于形成科學(xué)的世界觀論述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義一、了解學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本知識1兒童心理變化的基本規(guī)律，包括各種心理現(xiàn)象發(fā)生的時間、出現(xiàn)的順序和發(fā)展的趨勢，以及隨著年齡的增長，學(xué)前兒童各種心理活動所出現(xiàn)的變化和各個年齡階段心理發(fā)展的主要特征。2兒童心理變

6、化的原因，了解學(xué)前兒童心理發(fā)展變化的原因，說明是什么因素影響兒童心理的變化，為進一步深入學(xué)習(xí)學(xué)前教育理論奠定基礎(chǔ)。幼教工作者掌握了學(xué)前兒童心理學(xué)的基本知識，可以提高自己了解孩子和教育孩子的能力。二、培養(yǎng)對學(xué)前兒童的興趣和感情幼兒教師在學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)之前總為不能完成教育任務(wù)而苦惱，甚至認(rèn)為幼兒故意和自己搗亂而生氣，但在了解幼兒心理發(fā)展的特點和規(guī)律后，變?yōu)樾蕾p幼兒的主動性和積極性，和幼兒建立深厚的感情。三、初步掌握研究學(xué)前兒童心理的方法幼兒教師與孩子生活在一起，有條件系統(tǒng)地研究孩子，了解孩子的心理，但有的教師因不懂研究方法而失去機會。學(xué)習(xí)研究方法后，在教育工作中，可用觀察、談話，甚至實驗的方法

7、了解幼兒，使教育工作水平得以提高。四、有助于形成科學(xué)的世界觀學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)可以具體了解兒童心理現(xiàn)象的發(fā)生條件，變化、發(fā)展原因，外界環(huán)境對心理的影響等。每個孩子的心理特點和行為，都可以找到其原因。這些知識有助于形成唯物主義觀點，反對唯心主義宿命論；了解人的認(rèn)識如何從感知發(fā)展到思維及思維如何促進感知的提高；有助于理解辯證唯物主義認(rèn)識論關(guān)于感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的關(guān)系、認(rèn)識與實踐的關(guān)系；有助于理解量變到質(zhì)變、矛盾的對立統(tǒng)一的思想。 第三節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法一、學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法1抓住學(xué)科特點，包括本學(xué)科的研究對象、內(nèi)容和本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。2明確基本概念、基本知識，弄清心理學(xué)和學(xué)前心理

8、學(xué)的基本概念及其內(nèi)涵和外延；掌握兒童心理變化發(fā)展的基本規(guī)律和兒童心理發(fā)展變化的原因。3理論和實踐相結(jié)合，幼兒教師有條件結(jié)合實際工作中的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)過程中，要對兒童心理現(xiàn)象進行分析研究。 二、研究學(xué)前兒童心理的基本原則（選）1客觀性原則社會生活環(huán)境和教育狀況對學(xué)前兒童心理發(fā)展起著決定性的作用。要對學(xué)前兒童的心理進行客觀的研究，必須對他們周圍的生活條件及其所受的教育影響進行分析。對研究對象的表現(xiàn)要避免主觀性。2活動性原則學(xué)前兒童的心理是在活動中形成，并且通過活動表現(xiàn)出來的。因此，研究學(xué)前兒童的心理，必須從他們的活動中進行分析。3發(fā)展性原則學(xué)前兒童的心理是在不斷發(fā)展變化的，必須從

9、這種發(fā)展變化中去研究它的規(guī)律，避免孤立靜止地看問題。三、研究學(xué)前兒童心理的具體方法（一）.觀察法-是研究學(xué)前兒童的基本方法。 就是有目的、有計劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)，包括言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。（概念識記） 日記法或傳記法是一種長期的全面的觀察。 達(dá)爾文的一個嬰兒的傳略、陳賀琴的一個兒童發(fā)展的順序、梅欽斯卡婭母親日記等等。 運用觀察法研究學(xué)前兒童時應(yīng)注意的問題：制訂觀察計劃時，必須充分考慮到觀察者對被觀察兒童的影響。要盡量使兒童保持自然狀態(tài)。根據(jù)觀察目的和任務(wù)之不同，可以采用局外觀察或參與性觀察。觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀。

10、觀察一般應(yīng)多次反復(fù)進行。（二）. 實驗法 就是通過控制和改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。（概念識記） 研究學(xué)前兒童心理常用的實驗法有兩種，即實驗室實驗法和自然實驗法。1.實驗室實驗法實驗室實驗法是在特殊的裝備的實驗室內(nèi)，利用專門的儀器設(shè)備進行心理研究的一種方法。實驗室實驗法在研究初生頭幾個月的嬰兒時廣泛運用。視崖實驗深度知覺實驗室實驗法的優(yōu)缺點優(yōu)點：是能夠嚴(yán)格控制條件，可以重復(fù)進行，可以通過特定的儀器探測一些不易觀察的情況，取得有價值的科學(xué)資料。不足：在于幼兒在實驗室環(huán)境內(nèi)往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，由此導(dǎo)致所得實驗結(jié)果有一定局限性

11、。運用實驗室實驗法研究幼兒心理時，應(yīng)該考慮到下列幾點： 1.實驗室內(nèi)的布置 2.通過游戲 3.“預(yù)熱”時間 4.實驗指導(dǎo)語 5.考慮幼兒的心理狀態(tài)和情緒背景 6.考慮幼兒表達(dá)能力2.自然實驗法幼兒園教師常用的是自然實驗法。 特點：實驗的整體情境是自然的，但某種或某些條件是有目的、有計劃地控制的。延遲滿足實驗 自然實驗法的優(yōu)缺點優(yōu)點：使兒童在實驗過程中心理狀態(tài)比較自然，而研究者又可以控制兒童心理產(chǎn)生的條件，既與觀察法接近，又是實驗方法，兼有二者的優(yōu)點。缺點：由于強調(diào)在自然的活動條件下進行實驗，難免出現(xiàn)各種不易控制的因素。3.教育心理實驗法教育心理實驗法是自然實驗法的一種重要形式。比較不同的教育條

12、件對兒童心理發(fā)展的影響，揭示學(xué)前兒童心理發(fā)展的潛能，從而為教育改革服務(wù)。皮格馬利翁效應(yīng)（三）. 測驗法 測驗法是根據(jù)一定的測驗項目和量表，來了解兒童心理發(fā)展水平的方法。測驗主要用于查明兒童心理發(fā)展的個別差異，也可用于了解不同年齡心理發(fā)展的差異。 著名的嬰幼兒發(fā)展測量表： 國際：1.格賽爾成熟量表，2.貝利嬰兒發(fā)展量表，3.韋克斯勒學(xué)前和小學(xué)智力量表 中國：中國比內(nèi)測驗聯(lián)合型瑞文智力測驗測驗法注意事項個別測驗專門訓(xùn)練穩(wěn)定性差，不可一錘定音4. 調(diào)查訪問法 調(diào)查訪問法，是研究者通過學(xué)前兒童的家長、教師或者其他熟悉兒童生活的成人，去了解兒童的心理表現(xiàn)。調(diào)查法在學(xué)前兒童心理研究中有特殊作用，因為：1.

13、同兒童生活在一起的成人易于捕捉幼小兒童在日常生活中偶然地自然表露的心理活動。2.學(xué)前兒童心理活動變化大，研究人員與學(xué)前兒童接觸的時間畢竟有限，他們所觀察到的往往只是一時一事。缺點：比較費時間。調(diào)查法的方式：1.當(dāng)面訪問 或 書面調(diào)查2.個別訪問 或 開調(diào)查會5. 問卷法 問卷法可以說是把調(diào)查問題標(biāo)準(zhǔn)化。運用問卷法研究學(xué)前兒童的心理，所問對象主要是與學(xué)前兒童有關(guān)的成人，即請被調(diào)查者按擬定的問卷表作書面回答。問卷法的優(yōu)缺點問卷法的優(yōu)點：可以在較短時間內(nèi)獲得大量資料，所得資料便于統(tǒng)計，較易做出結(jié)論。問卷法的缺點：編制問卷表并非易事，而且信度、效度要經(jīng)過考驗。6. 談話法和作品分析法 談話法是通過和幼兒交談，來研究他們的各種心理活動。談話的形式可以是自由的，但內(nèi)容圍繞研究者的目的展開作品分析法是通過分析兒童的作品（如手工、圖畫等）去了解兒童的心理。繪人測驗練習(xí)題通過分析兒童的繪畫、日記、作文等以了解兒童心理的