最新版五年級上語文21圓明園的毀滅(教案)

1、21圓明園的毀滅教學(xué)目標(biāo)與.學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、殿堂、象征、 蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。.以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語言。領(lǐng)悟文章的表達(dá) 特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。. 了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化的情感，喚起捍衛(wèi)祖國神 圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。由教學(xué)重點(diǎn)以理解課文中的重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會并概括文章的中心思想。自教學(xué)難點(diǎn)G通過閱讀、想象，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀以及侵略者的強(qiáng)盜行徑，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的愛，對侵略者的恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、B教學(xué)方法、.充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日 的圣境。.播放影片火燒圓明園的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。.利用圖片與課件，今昔圓明園的對比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界 文化史上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛國情感。由教學(xué)時間臺兩課時教學(xué)基本過程第一課時一、新課導(dǎo)入。同學(xué)們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過頤和園，知道它是一座保存比較完整的古代皇家園林。在我們寶貴的文化遺產(chǎn)中，還有一座位于北京西北郊的舉世聞名的皇家園林，這就是圓明園。但它已經(jīng)不復(fù)存在了。 1860年，八國聯(lián)軍侵入北京，將它毀滅了。圓明園的毀滅是中華民族遭受 屈辱的歷史見證。二、初讀課文，掌握字詞。

3、.讀準(zhǔn)字音。損失（s un）玲瓏（leg）剔透（t i ）杭外I （ h由g ）蓬萊（l d ）瑤臺（y do）宏偉（hg ）宋代（sg ）侵略（q in）統(tǒng)治（trg ）銷毀（xi瑰寶（g u i ）灰燼（j in）皇家園林（huSg）.認(rèn)清字形。（1）找出相同結(jié)構(gòu)的生字。上下結(jié)構(gòu)：皇萊宏宋左右結(jié)構(gòu)：損瓏剔杭瑤侵統(tǒng)銷瑰燼（2）形近字識記法。偏旁的字:圓一-損坑杭雄一七浸-一侵稍一銷加一瑰加偏旁的字:龍一一瓏來一一萊加統(tǒng)易-剔加一一燼木宋.理解詞語。銷毀：熔化毀掉；燒掉。瑰寶：特別珍貴的東西?；覡a：物品燃燒后的灰和燒剩下的東西。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏

4、，精致奇妙。眾星拱月：本指無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。拱，環(huán)繞。不可估量：課本指圓明園的損失巨大，無法計算。估量，推算、計算的意思。三、細(xì)讀課文，整體感知。.默讀課文，想一想課文分為幾部分及每部分的意思，用簡要的語言說一說。課文分為三部分：第一部分（第1 自然段） ：圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。第二部分（第2 至第 4 自然段） ：介紹圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物，再現(xiàn)圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。第三部分（第5 自然段） ：介紹圓明園毀滅的經(jīng)過。.朗讀課文，找出文中高度評價圓明園歷史地位和文化價值的句子。（圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界

5、文化史上不可估量的損失！所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。）.你所畫的句子中，有什么疑問，需要我們學(xué)習(xí)時解決的？甲：為什么說圓明園的毀滅是世界文化史上的損失？乙：圓明園為什么被稱為博物館、藝術(shù)館？丙：為什么當(dāng)時我們不去保護(hù)圓明園，而使它被侵略軍毀滅了呢？.教師： 同學(xué)們提出的問題很有研究的價值， 有的同學(xué)從圓明園本身的作用上產(chǎn)生疑問，有的同學(xué)從藝術(shù)價值、 歷史地位上產(chǎn)生疑問， 還有的同學(xué)從當(dāng)時的歷史背景上產(chǎn)生疑問。 這些問題要解決，需要我們搜集一些相關(guān)歷史資料，幫助我們學(xué)習(xí)和理解。四、收集資料，拓展學(xué)習(xí)。.閱讀時為了加深對

6、文章思想內(nèi)容的理解，需要收集資料。說說我們都有哪些收集資料的方法。（通過書報雜志查閱資料，還可以上網(wǎng)查閱；調(diào)查采訪； 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；觀看音像資料等。 ）.我們最常用的是通過書報雜志查閱資料，是怎樣的順序呢？議一議，說一說。(明確方向一一瀏覽查閱一一摘錄整理)3.請同學(xué)們查找有關(guān)圓明園的資料，為我們進(jìn)步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備吧!一第二課時一、直面毀滅，激發(fā)情感。.播放火燒圓明園的片斷。.同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)圓明園的毀滅。(板書課題).對于圓明園，你了解多少？學(xué)生交流課前通過讀課文和查閱資料了解到的關(guān)于圓明 園的情況。教師小結(jié)：圓明園占地約 347公頃，有640個足球場那么大。

7、歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、 道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過150多年的修繕擴(kuò)建，花費(fèi)了不可計數(shù)的人力物力，匯集了無數(shù) 天下勝景和名園的精華?？删褪沁@樣一座萬園之園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了。. 了解毀滅經(jīng)過。 TOC o 1-5 h z (1)英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的？請同學(xué)們默讀課文第5段。(2)指名朗讀，提醒學(xué)生把心中的感情讀出來。(3)讀了這段，你能用一兩個詞來形容一下侵略者嗎？課文中哪些地方可以看出來？(引導(dǎo)學(xué)生從“闖、搬、掠、毀”等詞語體會侵略者的殘暴和野蠻。)(提供資料，讓學(xué)生聯(lián)系所提供資料更深刻地體會侵略者的強(qiáng)盜行徑。)二、再現(xiàn)輝煌，深化情感。.理解“不可估量”。(1)三天三夜有多少個小時

8、？多少分鐘？多少秒？(2)燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時燃燒 259200秒會燒掉些什么？(全體靜默，放大火焚燒圓明園的鏡頭無聲錄像半分鐘。)(3) 259200秒??！ 347公頃的圓明園同時燃燒，燒掉了多少奇珍異寶、宏偉建筑??！ 你能估計一下圓明園的損失嗎？(4)所以課文說圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第 1自然段。課文用了幾個“不可估量”？老師引讀：圓明園的毀滅是？(學(xué)生讀：祖國文化史上不 可估量的損失。）圓明園的毀滅是？（學(xué)生讀：世界文化史上不可估量的損失。）總結(jié)：“不 可估量” 說明圓明園的毀滅對我國文化史和世界文化史的損失

9、大得無法計算。 圓明園歷史悠久，它的建成歷時150 多年，被譽(yù)為“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華” 。愈具有民族風(fēng)格的文化藝術(shù)， 就愈具有國際性。 因此課文說圓明園的毀滅也是世界文化史上不可估量的 損失。2感受昔日輝煌。為什么說圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失， 還是世界文化史上不可估 量的損失呢？如果圓明園沒有毀滅，會是什么樣子呢？讓我們走進(jìn)圓明園，去看一看吧。（ 1）默讀 24 自然段，看一看圓明園是一座怎樣的園林？（ 2）誰能說一說圓明園是一座怎樣的園林？抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”這些詞語引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人們給圓明園這么高的評價？（建筑宏偉，有無數(shù)珍貴文

10、物）要求學(xué)生用“因?yàn)?，所以圓明園舉世聞名。 ”句式回答或把書上概括圓明園的兩句話用“是也是”連起來變成一句話。（圓明園是當(dāng)時世界最大的博物館、藝術(shù)館，也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！ ）建筑宏偉：出示課件，展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個大園，周圍還有許多小園，這就叫“眾星拱月” 。a.圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀？讀一讀第 3自然段。課文一共用了幾個有？教師引讀，“圓明園有也有有也有還有不僅有還有然后學(xué)生再齊讀。b.假如要寫盡圓明園所有的景觀還要多少個有？引導(dǎo)學(xué)生從“民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝”等體會圓明園的美麗和偉大。c.在圓明園的這么多風(fēng)景中，你對哪個地方比較熟悉和親切呢？請選擇一個

11、你熟悉的地方想象一下，一會兒說給同學(xué)們聽好嗎？（我仿佛來到了看到了聽到了嗅到了）d.同學(xué)們想不想親眼看看那里的風(fēng)景呢？（播放有關(guān)圓明園的圖片，配有優(yōu)美的音樂，學(xué)生邊欣賞邊發(fā)出陣陣贊嘆聲。 ）教師： 現(xiàn)在， 請把你的感受帶到課文中去讀一讀。 指名讀， 讀出自己陶醉、 自豪的感受，再齊讀?？偨Y(jié)： 這就是我們?nèi)f園之園的圓明園， 這就是讓人流連忘返的圓明園， 可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了，被他們化為灰燼了。此時此刻，你是什么心情？珍貴文物：教師：讓我們再來看看圓明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧。指名讀第 4 自然段。同學(xué)們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎？你們知道從先秦時代到清代，中間經(jīng)歷了多少年嗎？（學(xué)生猜測）其實(shí)，中間經(jīng)

12、歷了 2300 年。你們想想看， 2300 多年的文物，歷代皇帝在里面存放了多少奇珍異寶呀！ 課件展示圓明園文物圖片。 展示青銅猴首和牛首時， 出示文字圖片資料。3.情感外化。教師： 我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎？無法想象， 不可估量！ 可是這些價值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了，還有無數(shù)價值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。了解了這一切，你是什么心情？1）課件展示，展現(xiàn)圓明園的輝煌及今天的殘垣斷壁，最后定格在殘垣斷壁畫面，同時老師配合課件激情敘述雨果的文明與野蠻片斷：在世界的某個角落將它化為灰燼。金碧輝煌的殿堂呢？沒有了（學(xué)生答） ，隨著學(xué)生的回答，教師相應(yīng)擦掉黑板上“金碧輝煌的殿堂”幾個字。同

13、樣擦掉黑板上其他板書，留下空白板書。此時此刻，你想說些什么？用筆寫下來吧。2）在悲壯的音樂中，學(xué)生奮筆疾書。3）指名讀出自己寫的話。教師根據(jù)學(xué)生寫的話相機(jī)引導(dǎo)， 對于圓明園的毀滅， 我們不僅僅是憤恨， 更要明白圓明園的毀滅是因?yàn)榍逭母瘮o能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。同時，教師相機(jī)板書：不忘國恥，振興中華。三、重溫歷史，了解毀滅經(jīng)過，增強(qiáng)使命感。.欣賞了圓明園的宏偉壯觀，我們不禁為這座舉世聞名的皇家園林驚嘆，走進(jìn)圓明園就像走進(jìn)了中華民族藝術(shù)的寶庫。 然而當(dāng)我們今天再次走進(jìn)圓明園， 我們只能看到殘垣斷壁無語立斜陽。.出示書中的插圖，請同學(xué)們談感受。（當(dāng)時世界上最大的博物

14、館、藝術(shù)館，現(xiàn)在已經(jīng)是一片廢墟，真是令人憤恨！ ）.默讀第5 自然段，畫出描寫侵略者在圓明園實(shí)施暴行的句子。談?wù)勛约旱母惺?。“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。”聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說說從加點(diǎn)的詞語中體會到了什么。（通過“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)” “實(shí)在” “任意”，讓我們體會英法聯(lián)軍不但掠奪，而且還毀壞,他們不僅貪婪，而且無恥！據(jù)參與目擊劫掠現(xiàn)場的英法軍官、牧師、記者描述：英法聯(lián)軍為 了攫取財寶，從四面八方涌進(jìn)圓明園，他們?yōu)榱藫寠Z財寶，互相毆打，甚至發(fā)生過械斗。因 為園內(nèi)珍寶太多，他們一時不知該拿何物好，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的往外衣寬

15、大的口袋 里裝金條和金葉；有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石、珍珠和水晶石一處廂房里有堆積如山的高級綢緞，據(jù)說足夠北京居民半數(shù)之用，都被士兵們用大車運(yùn)走了。）（2）大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。（從“大火連燒三天”可以體會到什么？）燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘?！按蠡疬B燒三天”意味著損失極為慘重。也從另一方面說明圓明園很大、園內(nèi)的東西很多。四、重點(diǎn)句段品讀。.圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！ （這句話中的“不可估量”強(qiáng)調(diào)了什么？）強(qiáng)調(diào)了圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。（這句話起什么作用？）這句話是過渡句，起承上

16、啟下的作用。 前文介紹了圓明園富麗堂皇的宏偉建筑，通過這句引入了對下文主要內(nèi)容的敘述，點(diǎn)明了圓明園文物的價值。板書設(shè)計展布局鼠星換月輝惶妁過去凡信4化 、文物一珍貴算常用妥中華啟盛學(xué)反思的平時教學(xué)中，以教育理論為基礎(chǔ)，教學(xué)中主要以“學(xué)”為中心，使學(xué)生在一定的情境下,借助老師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助， 利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資料， 通過意義建構(gòu)而獲得知識。 圓明園已從人類社會中消失了， 昔日的輝煌已無法再現(xiàn)。 這無疑給教學(xué)帶來了很大的難度。 為了突破這一難點(diǎn)， 為了讓學(xué)生切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前知識的意義建構(gòu)， 在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時， 主要注意了以下幾個方面：.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個信息量大且頗具人文色彩的環(huán)境來輔助教學(xué)

17、。上課一開始，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的就是一幅烈火燃燒下 “圓明園的毀滅”的課題圖。 大火燃燒在圓明園， 更燃燒在學(xué)生的心田。接著，在悲涼的樂曲聲中，播放了一系列圓明園的廢墟圖。目睹此景，學(xué)生禁不住發(fā)問： 圓明園為什么會被毀滅？為什么圓明園是 “園林藝術(shù)的瑰寶， 建筑藝術(shù)的精華”？帶著一串問題，學(xué)生的興趣一下子高漲起來，教學(xué)變“要我知”為“我要知” ，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動性。 多媒體輔助教學(xué)對這節(jié)課的朗讀訓(xùn)練也起到了舉足輕重的作用。 教學(xué)時我不再是干巴巴地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文， 而是讓學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂， 一邊欣賞美麗的畫面來有感情地朗讀課文。 展示在學(xué)生面前的平湖秋月、 武陵春色以及西洋樓等景點(diǎn)圖， 把學(xué)生帶入了美不勝收、 引人入勝的仙境， 給學(xué)生的想象插上了翅膀。 把學(xué)生的感官充分地調(diào)動起來后，他們面對圓明園昔日的輝煌景觀，讀出了贊美、自豪之情，面對圓明園的毀滅，讀出了痛惜、仇恨之意。.新課標(biāo)明確指出：學(xué)生要擴(kuò)大知識面，能根據(jù)需要來收集信息，運(yùn)用信息。課前我布置學(xué)生收集了大量有關(guān)圓明園的資料。 在教學(xué)時， 我又創(chuàng)設(shè)了一個情境， 根據(jù)學(xué)生所提出的問題， 將全班同學(xué)分為了歷史學(xué)家組、建筑學(xué)家組、藝術(shù)學(xué)家組和政治學(xué)家組。學(xué)生可以任意扮演自己喜歡的角色， 與組員們一同整理、 研究自己收集的資料。 培養(yǎng)了學(xué)生獲取、