植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型

1、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型摘要：利用廢棄物品來制作模型，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，通過制作過程使抽象知識具體化、直觀化、形象化，從而達到真正理解和掌握植物細(xì)胞及細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能的效果。該模型使用方便，內(nèi)部材料可隨時更換，可作為永久教具使用.關(guān)鍵詞：植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型細(xì)胞（cell）是生物體（病毒和噬菌體除外）結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。植物和其它生物一樣，都是由無數(shù)功能和形態(tài)結(jié)構(gòu)不同的細(xì)胞組成的，植物的一切生命活動都發(fā)生在細(xì)胞之中。根據(jù)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生命活動方式，所有生物細(xì)胞可分為兩大類，即原核細(xì)胞（prokaryoticcell）和真核細(xì)胞（eukaryoticcell）。除細(xì)菌和藍藻以

2、外的低等植物和高等植物均由真核細(xì)胞構(gòu)成。真核植物細(xì)胞由細(xì)胞壁和原生質(zhì)體組成。細(xì)胞與細(xì)胞之間由許多稱為胞間連絲的結(jié)構(gòu)相連。與動物細(xì)胞相比，植物細(xì)胞特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)胞器包括：細(xì)胞壁、液泡、葉綠體和其他質(zhì)體）。植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型的分析與研究，以高中生物新課程的基本理念，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系為出發(fā)點，培養(yǎng)理科綜合能力，搞好制作教具”1,既有利于教師教學(xué)的開展，彌補了學(xué)校實驗器材的不足，又有利于學(xué)生動手能力和創(chuàng)造性思維能力和探究能力的培養(yǎng)。從生活中取材，可以加強生物教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。1模型創(chuàng)新點分析該模型中的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

3、實際上是一種能夠流動的膠狀物質(zhì)，細(xì)胞器懸浮于其中，是細(xì)胞代謝的重要場所。在以往的掛圖，教具，模型中都是用固體作為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，無法體現(xiàn)其流動性等特點。而該模型以流動的水作為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，突破了以固體作為實驗材料的不足，從而更加直觀、真實體現(xiàn)了一個活細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器間關(guān)系和細(xì)胞質(zhì)流動性等特點。所選取的材料均具有耐水性，而且水可以隨時倒進倒出，所以此模型便于長久保存和攜帶，非常適合班級教學(xué)，另外模型的牢固性，適用性強，還有變廢為寶的特點。2模型作用分析將植物細(xì)胞和細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)具體化，形象化，可以使學(xué)生更好地從結(jié)構(gòu)了解其功能；在模型選材過程中，學(xué)生們能夠貼近生活，親近自然，節(jié)約、環(huán)保意識顯著提高；在模型

4、制作過程中，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維能力得到了提高，小組合作意識明顯增強。3模型選材分析植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型選取的材料包括有機玻璃和軟塑料板、舊玩具球、廢塑料桶和蠟燭。模型選材具有良好的透明度、牢固性、經(jīng)濟性、形象性。首先，選取透明的有機玻璃為細(xì)胞壁和選取透明質(zhì)軟的塑料板為細(xì)胞膜可以清晰觀察內(nèi)部細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)，與玻璃等材料比較，輕便不易碎，便于攜帶和永久保存。其次，舊的兒童玩具球能形象體現(xiàn)細(xì)胞核核孔和雙層膜的特點，并能將生活中的舊物品重新利用，可以變廢為寶。第三，選取生活廢品塑料桶作為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體能夠充分體現(xiàn)模型制作當(dāng)中廢物利用的原則。最后，選取蠟燭作為線粒體是因為其價格非常便宜，加熱熔

5、化后形狀可以隨意改變能真實體現(xiàn)線粒體的結(jié)構(gòu)特點；另外根據(jù)物理學(xué)科中浮力的相關(guān)知識，蠟燭浮力較大，可浮在水面上，使之與其它細(xì)胞器分離開，達到有效分層的效果。從而將物理學(xué)科的知識運用于生物學(xué)中，達到學(xué)科有效整合的目的。4模型制作過程及使用方法分析4.1制作細(xì)胞壁植物細(xì)胞與動物細(xì)胞相比，最顯著的特征就是具有細(xì)胞壁(cellwall)。除了含有大量的多糖之外，也含有多種具有生理活性的蛋白質(zhì)，參與多種生命活動過程，對植物生活有重要意義。將有機玻璃高溫變成六邊形后充當(dāng)細(xì)胞壁，分別加底加蓋，在加蓋的時候留出水的進出口，教學(xué)用的時候給模型注水形象體現(xiàn)真實結(jié)構(gòu)，不用的時候?qū)⑺钩?，便于攜帶和永久保存2。4.2制

6、作細(xì)胞膜細(xì)胞膜又稱為生物膜(biomembran，是指由脂類和蛋白質(zhì)組成的具有一定結(jié)構(gòu)和生理功能的胞內(nèi)所有被膜的總稱。用軟塑料板來當(dāng)細(xì)胞膜，因為質(zhì)軟能夠與有機玻璃緊密貼合，真實體現(xiàn)細(xì)胞壁與細(xì)胞膜的關(guān)系，透明”既體現(xiàn)模型制作的科學(xué)性，同時保證視覺效果，便于觀察。4.3制作細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞內(nèi)許多代謝過程，如糖酵解途徑、戊糖磷酸途徑、脂肪的分解、脂肪酸的合成、蔗糖的合成、C4植物葉肉細(xì)胞固定C02的過程等等，都是在胞基質(zhì)中進行的，因此，胞基質(zhì)也是細(xì)胞代謝活動十分重要的場所。用水作為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。廢棄塑料桶剪下側(cè)壁，裁成寬度10cm長條形，加熱彎曲成滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，并用魚網(wǎng)線在其中一部分的表面縫上附著核糖體，表示

7、粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。將廢棄拖鞋底制成半球形，再用萬能膠粘成球形，分成游離核糖體和附著核糖體兩種。白蠟若干，橙色蠟筆，梭形玩具，將兩種蠟熔化混合均勻后注入玩具中，冷卻即得線粒體雛形，再用刻刀修形即可。采用幾乎無色透明的肥皂盒作為外膜，內(nèi)膜仍用廢棄透明軟塑料桌布即可，內(nèi)部用深綠色的算盤珠制成類囊體。將另一種顏色的廢塑料桶裁成條帶，制成高爾基體形狀，用像芒果形狀的果凍制作。4.4制作細(xì)胞核細(xì)胞核(cytonucleus)是生物遺傳物質(zhì)DNA存在與復(fù)制的場所，它是細(xì)胞遺傳、代謝、分化和繁殖的控制中心。用注射器向球內(nèi)注水至體積的一半，充分使所選用的材料在模型注水后能夠有效的分層3。針對所制作成功的植物細(xì)胞亞顯微

8、結(jié)構(gòu)模型，利用植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型”進行教學(xué)時，講哪種細(xì)胞器，就拿出哪種細(xì)胞器，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和對知識的渴望，還有一種神秘感，利于學(xué)生對知識形象地掌握，而且印象深刻。待把各種細(xì)胞器講解后，讓學(xué)生小組來組裝植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，學(xué)生的興趣再一次提升，整堂課在輕松愉快的氛圍中順利完成。5結(jié)語通過制作植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生的動手實踐能力將大大增強，真正地將生物科學(xué)應(yīng)用于生活實踐，具有重要的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)意義。而且教師可以啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生們將植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型改成動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型，或讓學(xué)生充分收集身邊的材料，制作動物或植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型，這將有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對生物課的熱愛程度與日俱增，將非常