6.再別康橋 (2)

1、 初中語文 語文版2001課標(biāo)版九年級下冊再別康橋?qū)W校：義縣七里河中學(xué)教師：姚 玲 少年是詩 青春如歌 有這樣一位詩人，他出身巨商名門，才情橫溢光耀，思想率真復(fù)雜，他深諳中國傳統(tǒng)文化，又汲取了歐美文化特別是劍橋文化的精髓，以他短暫而毀譽(yù)參半的35個(gè)春秋，像一顆劃過天邊的美麗的流星，在中國新詩史上創(chuàng)造了迷人的藝術(shù)奇觀，他就是新月派的代表人物浪漫主義詩人徐志摩徐志摩（18961931） 1916年考入北京大學(xué)，1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位。1922年回國。 1922年徐志摩回國前夕，曾作長詩康橋再會(huì)吧，1926年，第二次旅游英國，留下散文我所知道的康橋 事實(shí)上

2、，對康橋（劍橋）志摩有一種特別的情結(jié)。我的眼睛是康橋教我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自由意識(shí)是康橋給我胚胎的。 徐志摩吸煙與文化 他非常推崇聞一多關(guān)于音樂美、繪畫美、建筑美的詩學(xué)主張。 詩人第三次漫游歐洲.在一個(gè)明媚的夏日午后,詩人獨(dú)自悄悄來到康河,徜徉于昔日的校園,在那水木清華中尋覓當(dāng)年的歡聲笑語和那灑落其間的青春年華.康河的水開啟了詩人的性靈,喚醒了他的詩情, 在離別康橋的歸途上吟成了20世紀(jì)中國最出色的一首別離詩。 河 畔 ( ) 蕩 漾( ) 青 荇 ( ) 榆 陰( ) 揉 碎 ( ) 浮 藻( ) 長 篙 ( ) 漫 溯( ) 斑 斕 ( ) 笙 簫( ) 自己練讀詩歌

3、 并體會(huì)讀詩歌需要注意什么 字詞讀音pnyngxngyruzogosln shng xio初讀詩歌，感知詩情 讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏通過朗讀體會(huì)，你覺得此詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？總體語調(diào)節(jié)奏：舒緩、低沉 輕柔、和諧明確情感：全詩蘊(yùn)涵了對康橋?qū)δ感５囊酪老e之情。感情基調(diào)是哀而不傷的。整體感知 作者選取什么樣的意象來構(gòu)成怎樣的意境呢？ 意象寓“意”之“象”，是用來寄托主觀情思的客觀物象。簡單地說就是借物抒情。輕輕的/我走了, 正如我/輕輕的來。我/輕輕的招手, 作別/西天的云彩。那/河畔的金柳，是夕陽中的/新娘。波光里的艷影，在我的心頭/蕩漾。-軟泥上的青荇, 油油的/在水底招搖;在康河的柔波里,

4、我甘心/做一條水草! 那/榆蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹; 揉碎在/浮藻間,沉淀著/彩虹 /似的夢。尋夢? 撐/一支長篙, 向青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝, 在星輝斑斕里/放歌。-但/我不能放歌,悄悄/是別離的笙簫,夏蟲/也為我沉默,沉默/是今晚的康橋! 悄悄的/我走了, 正如我/悄悄的來,我/揮一揮衣袖, 不帶走/一片云彩。 這首詩運(yùn)用優(yōu)美抒情的語言，以自己回到母校康橋，在河中泛舟的所見、所思、所感，表達(dá)了對母校熱愛、依依惜別的深情.課文總結(jié)校園是我們成長的搖籃校園是我們心靈的一片凈土校園是我們青春的舞臺(tái)每一個(gè)走進(jìn)過這座知識(shí)殿堂的人對它都有著不可割舍的情思。我的母校情節(jié) 華中科大的根叔說：“什么是母校？就是那個(gè)你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方”，我還想再補(bǔ)充一句：“什么是母校？就是那個(gè)左看右看不順眼，但還要回來看的地方！”康橋延伸1、看到這些話你有什么感想呢？面對即將離開的七中，你將如何來致青春，致母校呢？2、課下閱讀徐志摩的詩歌： 好詩推薦：自剖想飛灰色的人生太平景象先生！先生！雪花的快樂寄語同學(xué)們： 少年是詩,青