第二單元第二課時(shí)左右

1、小學(xué) 一 年級(jí) 第二單元 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 （20142015學(xué)年第 一 學(xué)期）2014年月日課 題第二課時(shí)左右集 備 人田莊小學(xué) 趙華賓使 用 人教材解讀本節(jié)課與上一節(jié)課是平行關(guān)系教材中以學(xué)生最為熟悉的小手開(kāi)始課題，使學(xué)生非常容易接受，而且有感興趣，可操作性非常強(qiáng)又可以通過(guò)游戲來(lái)完成，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣使得學(xué)生更容易接受，使學(xué)生更感興趣。學(xué) 情 分 析學(xué)生對(duì)于左、右已有所了解，但不能準(zhǔn)確的辨別，本節(jié)課重點(diǎn)：使學(xué)生準(zhǔn)確掌握左、右教 學(xué)目 標(biāo)1使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右 2不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力3在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率培養(yǎng)學(xué)生

2、自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的含義和位置關(guān)系，會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的“左、-右”的空間觀念，體驗(yàn)左右的相對(duì)性。 教 學(xué) 過(guò) 程 第 一 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程談話(huà)引入 談話(huà)：在上課回答問(wèn)題時(shí)，我們要舉手。大家舉起手來(lái)，比一比看誰(shuí)舉得最好。提問(wèn)：你們知道你回答問(wèn)題時(shí)舉得那只手嗎？學(xué)生回答：右手 教師：對(duì)了，回答問(wèn)題時(shí)我們舉右手，那另一只手是？學(xué)生：左手教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另外兩個(gè)方位左、右（板書(shū)課題）教學(xué)過(guò)程二、新授課1、認(rèn)識(shí)左右（1）.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）在生活中常用左、右手干什么

3、？（2）.找找身體上的左右?guī)煟鹤?、右手是?duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。【設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、游戲情境，以談話(huà)的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。】2、探索交流，解決問(wèn)題（1）.游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作師：現(xiàn)在我們來(lái)玩“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲伸出你的左手，伸出你的右手左手拍

4、左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。2.各種方位感知左、右。師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試試。師說(shuō)學(xué)生做：在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）第一排最右邊的是誰(shuí)？第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰(shuí)？從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰(shuí)？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅?！咳?整理應(yīng)用，內(nèi)化提高1、師：小朋友們真聰明

5、，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛(ài)的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。小組討論（教師參與聽(tīng)取信息）課本13頁(yè)練習(xí)：生活中的左右教學(xué)過(guò)程2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題老師舉起左手，老師舉的是哪只手？同桌互相說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？3、課本13頁(yè)練習(xí)：生活中的左右?guī)煟荷钪幸灿羞@種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰(shuí)的右邊？我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。】四、全