2022年冀教版語文七上《濟(jì)南的冬天》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案濟(jì)南的冬天說課稿尊敬的各位評委，你們好，我今天說課的內(nèi)容是濟(jì)南的冬天的第一課時(shí)，下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序及二點(diǎn)補(bǔ)充等六個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、 教材分析1、 課文所處的地位及作用濟(jì)南的冬天 是初中語文第一冊第四單元中的第2 篇課文。 它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在 1931 年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。根據(jù)該單元要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，還要練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼浀目偟慕虒W(xué)目的；以及這篇文章描繪景物，語言

2、準(zhǔn)確生動(dòng)，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達(dá)了作者鮮明的印象和感受。其中描寫最形象最生動(dòng)的是第 3 段和末段。而作者感情的抒發(fā)也非常別致，非同一般， 不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表達(dá)一種感受的方式， 將自己對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力的認(rèn)識(shí)上，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。2、教學(xué)目的1） 知識(shí)目標(biāo)：a、 領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，贊美之情。b、 理清本文的層次結(jié)構(gòu)。2） 能力目標(biāo)：a、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。b、 培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。3） 德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想

3、感情。3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的教學(xué)重點(diǎn)是比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及描寫景物的方法，以及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物 的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重講析第 3 段和第 5 段。教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法。二、 教學(xué)方法 1、 根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)， 應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性， 以激發(fā)興趣法、 問題導(dǎo)引法、 指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，培養(yǎng)健康情感。相互交流， 相互啟發(fā)， 相互爭議，

4、 激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。2、 采用電教平臺(tái)、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中， 我采用了電教平臺(tái)、錄音等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感 的自覺性、直觀性原則。知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中3、 本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。教學(xué)中要重視的問題指出：“ 語文教學(xué)中， 要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！北疚氖俏馁|(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀， 所以在文章的講析中引入了誦讀法教

5、學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。名師精編 優(yōu)秀教案三、 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“ 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線” 的教學(xué)思 路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。在指導(dǎo)過程中， 先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固。使學(xué) 生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。四、教學(xué)設(shè)想 本文是一篇重要的講讀課文，知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)， 需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué) 上安排三節(jié)課的時(shí)間，我 的教學(xué)設(shè)想是

6、，第一課時(shí)初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要 景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時(shí)通過學(xué)習(xí) 比 喻、擬人等修辭手法， 品析語言并充分感受作者的感情。第三課時(shí)將本文與朱自清的春的比較，理解散文的特點(diǎn)及作用。本說案只說明第一課時(shí) 五、教學(xué)程序 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：a、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的 贊美之情。b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。c、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。d、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)方法：激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法，誦讀法 教儀：課件 教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按“ 引入新課講授新課反饋練習(xí)歸納總結(jié)”

7、 進(jìn)行教學(xué)的。引入 1、引入新課：我先對布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語 新課，用課件對作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進(jìn)行介紹。2、講授新課：在講授前，讓學(xué)生帶著問題對課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問題用課件 打出如下：a、為什么說濟(jì)南是個(gè)“ 寶地”? b、濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn) (抓關(guān)鍵 詞概括 )?三幅山景圖之間有什么關(guān)系 ? 四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么 ? ? c、文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情 d、標(biāo)題可否換為“ 冬天的濟(jì)南”? 朗讀課文后， 圍繞以上問題對課文進(jìn)行賞析；在賞析過程中， 我把問題與課文結(jié)構(gòu)的分析

8、結(jié) 合在一起， 引導(dǎo)學(xué)生先閱讀 1 2 節(jié)，并討論解答兩個(gè)問題：1、為什么說濟(jì)南是個(gè) “ 寶地” ? 作者在文章的開 頭是怎樣表達(dá)的 ?2、濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn) ?（明確：1、通過對比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無風(fēng)聲、響晴、溫晴。與北平相比無風(fēng)聲與倫敦相比無重霧（響晴）寶地與熱帶相比無毒日（溫晴）2、濟(jì)南的地形特點(diǎn)： “ 小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只是北邊缺著點(diǎn)口兒。 ” ，決定了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。 ）讓學(xué)生試著畫出這種地形，體會(huì)其特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小 結(jié)。 接著，提出問題引導(dǎo)學(xué)生研讀3 5 節(jié),并作重點(diǎn)分析（1、濟(jì)南是有山有水的地方，文中名師精編 優(yōu)秀教

9、案寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)，三幅山景圖之間有什么關(guān)系 ?第 3 小節(jié)和第 5 小節(jié)在寫景順序有什么不同之處 ?2、第 3 小節(jié)和第 5 小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處 ?）。在分析中除了使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情，對課文內(nèi)容有更深一層的了解，也提及作者所用的比喻、擬人手法，為下一節(jié)課的教學(xué)作好準(zhǔn)備。（學(xué)生討論后明確：1、陽光朗照下的山溫靜；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠(yuǎn)山淡雅；水色綠。第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰 ；寫水色：自下而上的順序，水面上

10、、空中、半空中。2、作者在第 3 小節(jié)對薄雪覆蓋下的山的描繪和第 5 小節(jié)對水色的描寫中都體現(xiàn)了對冬天的喜愛、贊美之情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。）3、反饋練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后練習(xí)題一，從而加深學(xué)生對課文的理解，領(lǐng)會(huì)作者的感情。4、歸納總結(jié)：在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，歸納出作者寫北國的冬天，不著眼于“ 寒” 而著眼于“ 暖” ，不著眼于“ 壯” 而在 于“ 秀” ，是本文的一大特點(diǎn)。并與學(xué)生共同解 答：文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情 ? 標(biāo)題可否換為“ 冬天的濟(jì)南”?，解答中使學(xué)生了解作者在文中處處滲透著對濟(jì)南冬天的喜愛，抒發(fā)了贊美之情

11、。標(biāo)題不可以換。因?yàn)椤?濟(jì)南的冬天” 表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；特定時(shí)令的濟(jì)南，進(jìn)行最后的課文鞏固。5、布置作業(yè)：“ 冬天的濟(jì)南” 目的在于贊美“ 冬天” 這個(gè)1、文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，想想為什么寫得好 ? 哪個(gè)詞語用得最妙 ?好在 哪兒 ? (美 句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。) 2、假設(shè)要給一個(gè)從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文， 你將分哪幾個(gè)方面講 ? 著重講哪幾個(gè)精 彩的片斷 ? (設(shè)題意圖：主要是引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容，理清思路，抓住重點(diǎn)，找出自己認(rèn)為精彩的片斷，并訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。) 3、在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng) 冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來，字?jǐn)?shù)不限。（此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力。提示學(xué)生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點(diǎn)來寫，目的是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能，是閱讀的遷移與深化。 ）六、二點(diǎn)補(bǔ)