論人本主義心理教育在高職教育管理中的應(yīng)用

1、論人本主義心理教育在高職教育管理中的應(yīng)用摘要隨著高職教育管理的不斷更新，以人文本、人格深化的管理理念已深化管理者的心中。目前我國(guó)高職教育管理必須重視人本主義原那么。用以人本管理的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的全面開展的人才。關(guān)鍵詞人本主義高職教育心理教育當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈。而國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于人才的質(zhì)量和數(shù)量，這對(duì)于培養(yǎng)和造就我國(guó)21世紀(jì)的一代新型人才提出了更加迫切的要求。因此，我們?cè)诟呗毥逃慕⒅斜仨氂行碌奶骄浚\(yùn)用人本主義心理學(xué)理論既人本管理，拓展新思路、探究新形式和新方法，為進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量提供不竭的動(dòng)力源泉。所謂人本管理，不同于“見物不見人或把人作

2、為工具、手段的傳統(tǒng)管理形式，而是在深化認(rèn)識(shí)人在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用的根底上，突出人在管理中的地位，實(shí)現(xiàn)以人為中心的管理。一、在師資隊(duì)伍建立中探究人本管理1.建立完善的管理機(jī)制在用人、選人、工資、獎(jiǎng)勵(lì)等管理工作中，應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。目的責(zé)任制在于使人有明確的奮斗方向和責(zé)任，迫使人去努力履行自己的職責(zé)。另外社會(huì)保障體系要完善，主要是保證員工在并老、傷、殘及失業(yè)等情況下的正常生活。以保證老師物質(zhì)需要的根底性。2建立完善的學(xué)習(xí)環(huán)境老師要開展學(xué)生，首先要不斷開展自己?？茖W(xué)技術(shù)的飛速開展，知識(shí)的不斷更新，迫使老師要不斷地學(xué)習(xí)、研究，擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍，進(jìn)步自己的科研程度，這是老師職業(yè)最顯著的特

3、征之一。因此，高校管理者要充分考慮到這一需要，創(chuàng)造各種時(shí)機(jī)、條件，營(yíng)造必要的環(huán)境，為老師的開展奠定基矗3創(chuàng)造良好的心理環(huán)境公平通常使人心情舒暢，工作積極、熱情，而不公平往往使人產(chǎn)生消極情緒，形成人際矛盾，影響工作積極性。高校的人才流失問(wèn)題，很大程度上是由于老師的工資所得相對(duì)較低，局部老師心理內(nèi)感不公平所導(dǎo)致的。在把公平理論應(yīng)用于高教管理的過(guò)程中，最重要的是要消除老師的不公平感，以免挫傷他們的積極性。二、在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中探究人本管理1以教育工作者的良心與責(zé)任投身高職教育事業(yè)首先，課堂教學(xué)中根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法，教學(xué)手段加以合理選擇。其次，注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。最后

4、，加強(qiáng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，使學(xué)生具有獲取相關(guān)信息資料的才能。2用以人為本的理念引導(dǎo)老師正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己老師要堅(jiān)持“以人為本的理念，要關(guān)心他們，保護(hù)他們，用豐富的情感感染他們。實(shí)在做到把自己置于學(xué)員的心理地位，才可以理解和洞悉學(xué)員思想、品行形成和開展過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而有的放矢地進(jìn)展引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助、鼓勵(lì)。僅僅著重于他們的智力與才能的培養(yǎng)顯然是不夠的。還應(yīng)真正關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)他們較高境界的道德修養(yǎng)、強(qiáng)烈的高成就動(dòng)機(jī)、調(diào)整與控制個(gè)人情緒的才能以及適應(yīng)環(huán)境變化的才能。3將先進(jìn)企業(yè)文化融入素質(zhì)教育創(chuàng)造職業(yè)素質(zhì)教育特色先進(jìn)的企業(yè)文化是企業(yè)指導(dǎo)者的長(zhǎng)期倡導(dǎo)和全體員工

5、的積極認(rèn)同與理論，形成的整體價(jià)值觀念、信仰追求、經(jīng)營(yíng)特色、管理風(fēng)格以及傳統(tǒng)和習(xí)慣。先進(jìn)的企業(yè)文化有其共同的特征：一是堅(jiān)持以人為本的原那么，以對(duì)人的價(jià)值關(guān)心為目的，最大限度地調(diào)發(fā)動(dòng)工的積極性。二是堅(jiān)持顧客至上、消費(fèi)者為先的原那么，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與顧客雙方利益都得以實(shí)現(xiàn)的“雙贏目的。三是堅(jiān)持企業(yè)利益和企業(yè)對(duì)社會(huì)責(zé)任統(tǒng)一的原那么，在履行社會(huì)責(zé)任的前提下，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)的最大化。四是堅(jiān)持“兩個(gè)文明一起抓的原那么，企業(yè)在實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)最大化的根底上，不斷地豐富企業(yè)員工的精神生活。讓學(xué)生充分地承受現(xiàn)代企業(yè)管理訓(xùn)練、學(xué)習(xí)先進(jìn)企業(yè)文化是學(xué)生上崗實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的重要內(nèi)容，選作基地的企業(yè)應(yīng)管理標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)，具有成熟、先進(jìn)

6、的企業(yè)文化，并且具有先進(jìn)的消費(fèi)設(shè)備和較強(qiáng)的技術(shù)力量。為了保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)到的是先進(jìn)工藝，接觸的是先進(jìn)設(shè)備，基地選擇必須是中等規(guī)模以上、技術(shù)和設(shè)備先進(jìn)的企業(yè)，優(yōu)先選擇國(guó)內(nèi)具有領(lǐng)先程度的企業(yè)。另外，企業(yè)有工程技術(shù)人員或高級(jí)工匠能聘作兼職老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，可以為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供輪崗條件。4探究不同類型知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造規(guī)律深化課程體系、內(nèi)容、方法改革高職教育的培養(yǎng)目的及特點(diǎn)決定了理論性教學(xué)的重要性，要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才就必須強(qiáng)調(diào)理論性，這既是高職教育的教學(xué)特色所在，也是培養(yǎng)技術(shù)技能性人才的根本保證。首先，教學(xué)方法的理論性重視學(xué)生的參與，在教學(xué)中必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生多多參與，親自動(dòng)手，親自操作。根據(jù)

7、專業(yè)實(shí)際合理確定理論教學(xué)與理論教學(xué)的比例，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，堅(jiān)持以理論為本。注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，努力使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)獲得就業(yè)的技能和創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。其次，由于教學(xué)目的的導(dǎo)向性和教學(xué)要求的必需夠用性，要求高職教學(xué)內(nèi)容必須做到實(shí)用性、針對(duì)性，必須根據(jù)就業(yè)需要去有的放矢的選擇教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)處理好近期的就業(yè)“必需夠用和將來(lái)的開展“遷移可用的關(guān)系，科學(xué)構(gòu)建針對(duì)性強(qiáng)、能培養(yǎng)高等實(shí)用性人才的課程構(gòu)造。詳細(xì)說(shuō)來(lái)要考慮以下幾點(diǎn)：一是必須針對(duì)培養(yǎng)高技能人才的教學(xué)目的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)在做到“必需夠用；二是要根據(jù)就業(yè)崗位的多樣性，靈敏有針對(duì)性教授和學(xué)習(xí)不同崗位需要的技能，做到對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，實(shí)現(xiàn)“按需施教；三是注

8、重課程設(shè)置的“模塊化，做到“根底知識(shí)模塊、通用技能模塊、詳細(xì)崗位所需技能模塊三者有機(jī)結(jié)合；四是努力做到教學(xué)內(nèi)容盡可能與學(xué)生的個(gè)性相適應(yīng)，實(shí)行彈性課程組合。5大力加強(qiáng)科技開發(fā)、社會(huì)效勞營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新的成才環(huán)境教、學(xué)、研、產(chǎn)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性。以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路是高職教育開展的必由之路。只有做到教學(xué)研產(chǎn)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，才能培養(yǎng)出適應(yīng)消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。一是教、學(xué)、研、產(chǎn)是一個(gè)既有各自功能又是不可分割的有機(jī)整體，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一是高職教育的內(nèi)在要求，也是高職教育的特色所在，二是既做到教、學(xué)、研、產(chǎn)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，又能發(fā)揮其各自的教育功能，必須做到“六個(gè)對(duì)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“五業(yè)貫穿，即對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，堅(jiān)持“以銷定產(chǎn)；對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，全面優(yōu)化課程構(gòu)造；對(duì)準(zhǔn)技能建基地，搞好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合“雙基地建立；對(duì)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)搞科研，建立創(chuàng)新研發(fā)中心；對(duì)準(zhǔn)教學(xué)抓師資，搞好“雙師型老師隊(duì)伍建立。實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)業(yè)產(chǎn)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“五貫