《小海螺和大鯨魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)小海螺和大鯨魚（英）朱莉婭唐納森 著；（德）阿克塞爾舍夫勒 繪；任溶溶 譯教學(xué)基本信息繪本名稱小海螺和大鯨魚匹配年級(jí)一年級(jí)（上）匹配單元第七單元教學(xué)主題自然探索主題內(nèi)容簡介一只小海螺很想出海去遠(yuǎn)航，她用自己的黏液在巖石上寫下了幾 個(gè)字：請(qǐng)帶我出海遠(yuǎn)航，好不好。后來，一條大鯨魚容許了她的請(qǐng)求。 小海螺就慢慢爬到鯨魚的尾巴上，開始了她的遠(yuǎn)航。小海螺和大鯨魚 這一路上有什么所見所聞？小海螺很小，可她彎彎曲曲的字作用卻不 小，竟然救了大鯨魚的一條命。這是怎樣一個(gè)充滿驚險(xiǎn)與刺激的旅行 呢？.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)與內(nèi)容局部指出，在閱讀方面

2、，學(xué)生要有較為 豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，開展感受和理解的能力。基于這樣的 思考，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法都以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)感受和思 考為目標(biāo)，側(cè)重在閱讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美，體會(huì)故事中人物 的情緒情感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解。.教學(xué)背景分析教材分析：小海螺和大鯨魚這個(gè)故事中，阿克塞爾在處理兩個(gè)主角一一小海螺和大 鯨魚時(shí)，使用了比例和顏色的比照來突出他們之間的巨大差異。小海螺和大鯨魚 第一次見面時(shí)，大鯨魚占了全圖的三分之一，而小海螺只有一個(gè)小小的身影，占 了極小的空間。大鯨魚的顏色是灰藍(lán)色的，而小海螺是土黃色，顏色區(qū)別十清楚 顯。阿克塞爾是一個(gè)童心未泯

3、的插畫作者，他在每一個(gè)小地方都獨(dú)具巧思之處。 他的畫要仔細(xì)地看，慢慢地看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的地方！學(xué)生分析：根據(jù)小學(xué)語文新課標(biāo)的要求，小學(xué)第一階段的學(xué)生要能夠閱讀淺近的童話、 寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己 的感受和想法，并樂于與人交流。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，審美情趣的培養(yǎng)和自身 精神的成長非常重要。學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)明天要遠(yuǎn)足的課文，會(huì)激發(fā)自 己對(duì)遠(yuǎn)方和未知世界的好奇和期待。在教材和語文課堂之外，同主題的閱讀活動(dòng) 能夠延續(xù)學(xué)生的美好體驗(yàn)，拓展學(xué)生的探索空間和路徑，這對(duì)學(xué)生精神世界成長 的有著重要的作用。.教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）活動(dòng)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)觀察圖畫中

4、的細(xì)節(jié)，理解繪本故事內(nèi)容，思考“大”與“小”的關(guān)系。.能夠展開想象，感受語言的優(yōu)美和故事的意境.樂于與人交流，愿意去探索更大的世界?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解繪本故事內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美活動(dòng)難點(diǎn)：感受夢(mèng)想的美好，理解夢(mèng)想能激發(fā)出很大的能量.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入活動(dòng)今天我要給大家提供的這本書，講的就是一只小海螺和一只大鯨魚的故事。你們 知道小海螺、大鯨魚都生活在哪里嗎？二、故事閱讀(-)封面閱讀觀察封面：小海螺為什么坐在鯨魚的尾巴上了？(二)內(nèi)頁閱讀.第2-5頁(1)小海螺想出海去遠(yuǎn)航，你們能幫他想個(gè)方法嗎？(2)猜猜有沒有人會(huì)帶小海螺去遠(yuǎn)航？.第6-17頁(1)播放背景音樂，教師有感情地朗讀文字

5、，孩子觀察圖畫。(2)討論：小海螺小嗎？有多?。繌哪目梢钥闯鰜?？.第 18-23 頁(1)小海螺和大鯨魚遇到了什么麻煩？(2)什么是退潮？退潮的時(shí)候?yàn)槭裁创篥L魚沒方法游回大海？(3)小海螺想了什么方法救大鯨魚？.第 24-29 頁(1)人們是怎么幫助大鯨魚的？(2)小海螺真的一點(diǎn)也沒長大嗎？(3)你們現(xiàn)在覺得小海螺小嗎？當(dāng)小海螺覺得自己小時(shí)，你會(huì)對(duì)他說什么呢？.第 30-31 頁比照閱讀第4頁，請(qǐng)孩子思考：為什么之前那些勸小海螺“不要想！不要扭!一動(dòng)不動(dòng)靜靜坐”的小海螺們，也一起去遠(yuǎn)航了呢？【講讀建議：這是一個(gè)圖畫和語言都富有詩意的故事，閱讀的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是 教師有感情朗讀，傳達(dá)故事的意境，

6、二是討論“大”和“小”的相對(duì)關(guān)系和含義?！咳?、總結(jié)提供表達(dá)對(duì)故事的完整理解，討論“大”和“小”的真正含義.小海螺為什么不能出海去遠(yuǎn)航？（太小）是誰幫助了小海螺？（大鯨魚）.小海螺和大鯨魚都去了什么地方？看到了什么？（廣闊的世界、美妙的風(fēng)景）.小小的海螺想了什么方法幫助大大的鯨魚？四、延伸拓展小小故事家一一續(xù)編故事小海螺一只接一只，坐在大鯨魚的尾巴尖兒上，齊聲歌唱去遠(yuǎn)航，他們又會(huì) 去什么地方，經(jīng)歷哪些有趣、難忘的故事呢？請(qǐng)你來想一想，然后把你的故事畫 下來，講給我們聽吧。.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說一說：.小海螺為什么想要去遠(yuǎn)航？.小小的海螺為什么能幫助大大的鯨魚？.教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思.圖文結(jié)合

7、，理解故事，感受意境這本繪本圖畫和文字的閱讀價(jià)值都很大，圖畫中小海螺和大鯨魚構(gòu)成了畫面 的主要內(nèi)容，他們一路前行經(jīng)過了許多美妙的風(fēng)景，還有很多豐富的細(xì)節(jié)，學(xué)生 在閱讀的過程中既可以體驗(yàn)新奇世界的愉悅，又可以獲得小小細(xì)節(jié)增添的樂趣。 圖畫之外，這本繪本中散文詩一樣的文字需要充滿感情的朗讀，由此可以激發(fā)學(xué) 生對(duì)于語言美和故事意境的感受，使學(xué)生的閱讀過程成為美妙的體驗(yàn)之旅。.續(xù)編故事，延伸想象繪本故事為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)未知的世界和旅程，學(xué)生閱讀時(shí)跟隨著小海螺和 大鯨魚的腳步游過冰山，潛入海底，看過天空、大海和陸地，這些生活之外的風(fēng) 景是美好的，這些經(jīng)驗(yàn)之外的世界是神奇的。延續(xù)這生動(dòng)的體驗(yàn)，通過續(xù)編故事

8、, 學(xué)生可以根據(jù)自己的想象和向往創(chuàng)造新的旅程和故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和廣闊世 界的積極情感。與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)線上微課請(qǐng)掃描下方二維碼收聽：與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)書單課程系列一部編版語文教材教學(xué)單元繪本名稱書號(hào)定價(jià)購買鏈接（長按購買）一年級(jí)（上）一單元小豬快跑978-7-5135-3262-411.0081二單元超級(jí)蟲子超級(jí)強(qiáng)978-7-5213-0848-834.8011三單元阿奇的假期978-7-5135-9540-716.901為回 釐四單元我的朋友在哪里978-7-5213-0403-918.00五單元小房子變大房子978-7-5135-9

9、218-534.801i六單元弄丟影子的男孩978-7-5135-8094-614.90七單元小海螺和大鯨魚978-7-5135-9217-834.80八單元小老鼠分果果978-7-5213-0949-234.80相關(guān)文章與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)小豬快跑與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) s: 超級(jí)蟲子超級(jí)強(qiáng)與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)小熊孵蛋與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)我的蜜蜂朋友與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)阿奇的假期與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) s: 一副不可思議的畫與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) s: 我的朋友在哪里？與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) s:/mp.weixin.QQ.eom/s/KIRCvflp6 56m