《小豬快跑》教學(xué)設(shè)計

1、與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計小豬快跑教學(xué)基本信息繪本名稱小豬快跑匹配年級一年級（上）匹配單元第一單元教學(xué)主題閱讀興趣主題內(nèi)容簡介狼和三只小豬之間又發(fā)生了一個妙趣橫生的故事，狼在抓小豬的 時候遇到了一個意外而神奇的障礙，這下可把小豬們高興壞了。狡猾 的狼想盡方法要追到小豬，得意忘形的小豬們會不會被狼抓到呢？弗蘭喬斯索蒂夫（法）著/繪1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容有明確的規(guī)定與說明，針對第一學(xué)段 （12年級）的學(xué)生在閱讀方面的要求，首先就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 養(yǎng)成保護(hù)圖書的習(xí)慣?！苯Y(jié)合部編版語文教材第一單元的“讀書真快樂”主題，在 本課的教學(xué)設(shè)計

2、中，以調(diào)動學(xué)生原有閱讀經(jīng)驗，通過圖畫閱讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 為目標(biāo)。在教學(xué)的過程中，重點突出人物間的矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生觀察三只小豬 和大灰狼的表情、動作比照，感受人物的滑稽和情節(jié)的出人意料，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生 閱讀的興趣。.教學(xué)背景分析教材分析：小豬快跑是一本無字書，主題是經(jīng)典的三只小豬和大灰狼的故事，看似 簡單的形式和常見的主題，作者卻能出奇制勝，用奇妙的想象和精彩的畫面構(gòu)筑 了一個妙趣橫生的故事。完全用圖畫呈現(xiàn)的故事，充滿了作者的創(chuàng)意和童心。他 用顏色和繪本頁面創(chuàng)造空間：兩種顏色分別代表了大灰狼所處的空間和三只小豬 所處的空間；頁面的邊界就是空間的邊界，兩頁間的中縫就是阻隔大灰狼和小豬 的神秘的“

3、墻細(xì)節(jié)的表現(xiàn)上，作者也非常用心，人物的動作、表情、眼神都非 常生動。還是蓋房子的三只小豬，還是遇到了大灰狼，卻有了一個新的讓人捧附 大笑的故事。學(xué)情分析：一年級學(xué)生處在由依賴閱讀向自主閱讀過渡的階段，所謂自主閱讀是指學(xué)生 在閱讀的過程中要做到主動、獨立和讀懂。其中主動性是指個體在面對任務(wù)時表 現(xiàn)出來的積極程度，反映在閱讀上也就是閱讀興趣。一年級學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng) 是其持續(xù)、深入閱讀的基礎(chǔ)。大局部學(xué)生對三只小豬的故事都很熟悉，已有的相關(guān)閱讀經(jīng)驗有助于幫助學(xué) 生理解這本繪本的人物關(guān)系。這個故事在主題和角色設(shè)定上都脫胎于經(jīng)典的三 只小豬的內(nèi)容，但是在故事情節(jié)和圖畫表現(xiàn)方式上都有新的突破。結(jié)合原有經(jīng)

4、驗，學(xué)生可以更好地進(jìn)入故事情境，新的情節(jié)和內(nèi)容，又可以幫助學(xué)生獲得更豐 富更深入的理解。.教學(xué)目標(biāo)（含重、難點）活動目標(biāo)：.通過有趣的故事激發(fā)兒童的閱讀興趣，建立良好的閱讀習(xí)慣。.仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)畫面內(nèi)容預(yù)測情節(jié)開展，開展閱讀策略.喜歡表演，激發(fā)想象力與表現(xiàn)力。活動重點：引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣活動難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫線索有依據(jù)地預(yù)測情節(jié)開展。.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計一、導(dǎo)入活動（一）教師提問你們聽過三只小豬的故事嗎？故事里都有誰？發(fā)生了什么事情？（二）引出新的故事今天我給大家?guī)淼木褪且粋€不一樣的三只小豬的故事，故事的名字叫小 豬快跑，我們快來看看發(fā)生了什么事情吧。二、故事

5、閱讀（一）封面閱讀.封面是誰？他們在干什么？.猜一猜他們?yōu)槭裁匆炫埽浚ǘ﹥?nèi)頁閱讀.第2-3頁（1）狼想干什么？（2）狼會不會追上小豬？.第4-5頁（1）狼怎么了？你覺得發(fā)生了什么事情？（2）小豬為什么只剩一只了？他是什么表情？在想什么？【講讀建議：閱讀時注意引導(dǎo)孩子理解圖畫符號的意義，包括兩頁畫面顏色表示 兩個空間的意義?！?第6-7頁（1）狼怎么了？請學(xué)一學(xué)狼的樣子(2)小豬還在跑嗎？說一說小豬在干什么？在說什么？.第8-n頁請分別學(xué)一學(xué)狼和小豬的動作、表情，猜一猜狼和小豬的心情，他們在想什么？.第 12-15 頁(1)狼想了什么方法？成功了嗎？(2)小豬是什么反響？.第 16-17 頁

6、(1)狼是放棄了嗎？(2)小豬是什么表情？在想什么？.第 18-19 頁(1)怎么會有梯子？(狼拿來的)猜一猜狼拿梯子要干什么？(2)小豬此刻又在干什么？.第 20-23 頁(1)狼會不會成功？(2)小豬看到以后是怎么想的？(狼不會成功)怎么看出來的？.第 24-29 頁(1)請你說一說發(fā)生了什么？(2)猜一猜最后狼有沒有抓到小豬？【講讀建議：1.開放式結(jié)局，孩子可以自由預(yù)測，只要給出自己的理由即可；2.內(nèi)頁閱讀整體要注意引導(dǎo)孩子比照閱讀，通過比照觀察狼和小豬的動作、表情 的區(qū)別，幫助孩子理解人物沖突和故事的趣味。】三、總結(jié)提供通過排圖講述，回顧故事的主要情節(jié)和脈絡(luò)選出故事中的5幅圖畫，讓孩子

7、按照故事情節(jié)開展排列順序，并試著描述故 事【講讀建議：圖片選擇請參考PPT課件】四、延伸拓展故事劇場一一分角色表演L請孩子選擇想要扮演的角色，小組討論，梳理故事情節(jié)，設(shè)計人物表情動 作和臺詞2.分組表演【講讀建議：這本書是無字書，圖畫細(xì)節(jié)豐富生動，有助于開展孩子的想象力和 語言表達(dá)能力，要注重給孩子提供想象和表達(dá)的空間?！?學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計說一說：.面對大灰狼的追趕，三只小豬為什么還那么高興？.你覺得大灰狼能追上三只小豬嗎？為什么？.教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思1.兩頁比照閱讀，突出矛盾沖突這本繪本獨特的創(chuàng)意決定了兩頁比照閱讀的閱讀方式，大灰狼和三只小豬是 對立的人物關(guān)系，每個情節(jié)中大灰狼和小豬的動作、表情、心理狀態(tài)都是互相影 響又相互對立的，通過比照閱讀可以突出矛盾沖突，有助于學(xué)生更直觀、深刻地 理解人物特點和故事開展。2分角色表演，加深理解分角色表演需要