安全：幼兒園安全教育教案參考模版合輯五篇

1、幼兒園安全教育教案合輯五篇【第一篇】在生活中安全無時(shí)不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng), 什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常 識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能 會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對能力，因而在日常生活中常常 發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期, 讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的 美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)規(guī)則與標(biāo)志，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自 我保護(hù)能力的社會(huì)活動(dòng)：安全標(biāo)志。設(shè)計(jì)意圖：新綱要中所提到的應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和 文字符號的興趣。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)

2、性、實(shí)用性等特 點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi) 容含義，有著極其重要的教育意義。安全無小事，責(zé)任重泰山。為 保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強(qiáng)安全 教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營造 了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的安全標(biāo)志中 選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號，通過游戲方式 輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。白狗妹妹聽見了，趕緊告訴白狗媽媽。他們連忙跑過來，見灰狗 媽媽病得很重，就把她送到醫(yī)院里去了?；夜穻寢屪≡卺t(yī)院，三只小狗天天都去探望媽媽。出院那天，三只小狗拉著媽媽的手說：媽

3、媽，我們以后再也不 生病了，生病真難受?！被顒?dòng)反思：在閱讀活動(dòng)的生活情景中，蘊(yùn)涵著許多問題，有的問題是在孩子 認(rèn)知環(huán)境中提出的，如“為什么白狗媽媽端給狗妹妹吃東西？”有的 是受某些因素影響產(chǎn)生的，如“什么是羨慕呀？”作為老師要抓住孩 子提出的問題，并以此引發(fā)孩子的思考，因?yàn)槟承﹩栴}能夠幫助孩子 產(chǎn)生矛盾和沖突能激起孩子間的互動(dòng)，嘗試運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)解決問題，促進(jìn) 孩子思維流暢性的發(fā)展。一、在問題中發(fā)展孩子的思維能力在“三只想生病的小狗”的閱讀活動(dòng)中，孩子們對于“為什么三 只灰狗都躺在床上？”的問題，他們有的說是小狗生病了，有的覺得 小狗懶，還有的認(rèn)為是天冷小狗不愿意起床，雖然這些都是種種假想, 但在孩

4、子們的眼中，這就是他們真實(shí)的想法，是他們自己的感受，由 此看來問題的提出、解決，促進(jìn)了孩子思維流暢性的發(fā)展，思維變通， 標(biāo)志著孩子思維的靈活性。二、在問題中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)在本次閱讀活動(dòng)中的另一問題“為什么白狗媽媽推著灰狗媽媽” 從這表面現(xiàn)象中其實(shí)隱藏著隱性的教育價(jià)值，即升華到情感問題，知 道在日常生活中，朋友間要互相幫助，在大人忙碌的情況下不無理取 鬧，要體諒媽媽爸爸的勞動(dòng)，要關(guān)愛家人、朋友等，在這些問題中習(xí) 得經(jīng)驗(yàn)，形成良好的品質(zhì)。所以作為老師在活動(dòng)中要耐心地傾聽孩子的想法，因?yàn)橹挥挟?dāng)問 題真正成為孩子的問題時(shí)，他們才是學(xué)習(xí)的主人?！镜谌炕顒?dòng)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)生活中的安全標(biāo)志，分析標(biāo)記

5、圖的圖案，了解這些標(biāo)記的 實(shí)際意義。.通過尋找生活中的安全標(biāo)記，了解生活中的安全標(biāo)記和人的生 命安全有著密切的聯(lián)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.常見的安全標(biāo)記圖：紅、綠燈;禁止吸煙;禁止攀爬;禁止通行 等。.圖片若干，小紙片每人2張?；顒?dòng)過程：一、教師出示紅、綠燈的安全標(biāo)記圖，引導(dǎo)幼兒觀察：這是什么， 你在什么地方見到過這些標(biāo)記?這個(gè)標(biāo)記告訴我們什么？然后分別出 示其它標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)具體方法同上。二、結(jié)合日常生活，組織幼兒分組討論，擴(kuò)大對各種標(biāo)記的認(rèn)識(shí)。.提問：生活中，你還在什么地方見到過什么標(biāo)記？它們是什么樣子的？你知道它表示什么意思嗎?用筆畫下來。.請每組幼兒介紹自己小組講述的標(biāo)記，全班交流小朋友見過

6、的 記。三、請幼兒觀察圖片，說一說圖上的安全標(biāo)記，請幼兒在小紙片 上自己設(shè)計(jì)安全標(biāo)記。四、討論：.生活中，為什么要有那么多的標(biāo)記? “快思老師.教.案網(wǎng)出處” 標(biāo)記有什么用？.想一想，在我們班上、在我們幼兒園，哪些地方也需要有安全標(biāo)記呢?五、小組制作標(biāo)記每組選擇一個(gè)標(biāo)記主題，自由分配任務(wù)，合作完成。教學(xué)反思：幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這 個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后 的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。【第四篇】活動(dòng)目標(biāo)：.使幼兒學(xué)會(huì)同情和關(guān)心同伴，掌握幫助和安慰同伴的簡單方法。.喜歡幫助別人，與同伴友好相處。活動(dòng)準(zhǔn)備：.木偶小兔、小熊、小羊、小狗。

7、.事先排好木偶表演。活動(dòng)過程：L引導(dǎo)幼兒分段看木偶表演，并思考，教師分段提問：表演講了一件什么事，小兔（小熊等）看到小羊（小狗）在哭時(shí)是怎么做的?.請幼兒教小動(dòng)物并模仿小動(dòng)物，幫助和安慰同伴的簡單方法。.引導(dǎo)幼兒討論：(1)你喜歡哪些小動(dòng)物?為什么？(2)學(xué)習(xí)他們什么呢？(3)我們應(yīng)該怎樣關(guān)心別人？(4)我們還可以在什么時(shí)候關(guān)心別人？.教師總結(jié)。.設(shè)置情景，請幼兒關(guān)心、幫助遇到困難的小動(dòng)物，教案出自： 快思老.師教案網(wǎng)教師給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。親子活動(dòng)：在家庭中設(shè)置一定情境，讓孩子來關(guān)心和安慰家人，家人給予鼓 勵(lì)、表揚(yáng)?；顒?dòng)評價(jià)：.幼兒學(xué)會(huì)了同情和關(guān)心別人的一些具體方法。.學(xué)會(huì)了用簡單的語言來安慰別

8、人。.初步感受到了別人快樂，自己也快樂的愉快心情?；顒?dòng)反思:在這個(gè)社會(huì)活動(dòng)中，孩子們在和同伴的互動(dòng)中增進(jìn)了與同伴間的 感情。也通過接觸活動(dòng)體驗(yàn)到了肢體接觸帶來的快樂。有些內(nèi)向孩子 通過這個(gè)活動(dòng)也開心活潑了不少?！镜谖迤炕顒?dòng)目標(biāo)：1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險(xiǎn)。2、會(huì)安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則?；顒?dòng)準(zhǔn)備：常見的文具如：(剪刀、小刀、鉛筆等)活動(dòng)過程：1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話活動(dòng)教師：文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。小朋 友們想一想，你們經(jīng)常使用的哪些文具?你們知道文具使用不當(dāng)會(huì)很 危險(xiǎn)嗎?下面我們看看書上的小朋友在做什么？2、活動(dòng)展開：觀看幼

9、兒用書和教學(xué)掛圖。(1)教師：請小朋友翻開書的第2頁和第3頁，仔細(xì)看看每一幅 圖，圖上的小朋友在做什么？他們在使用哪些文具?他們使用文具的方 法對嗎？(2)幼兒根據(jù)教師的提問，自由閱讀和講述畫面的內(nèi)容，教師巡 回指導(dǎo)。(3)教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒講述和討論畫面內(nèi)容。教師：老師這兒的大圖和你們書上的小圖是一樣的，我們一起 來看看這幅圖都講了些什么。逐一討論掛圖中相關(guān)的內(nèi)容。這個(gè)男孩在做什么？咬鉛筆會(huì)有 什么危害呢？(鉛筆不能咬，會(huì)造成鉛中毒，會(huì)把細(xì)菌等有害的東西吃 到肚子里，還會(huì)使小朋友的牙齒歪斜)討論其他內(nèi)容。教師小結(jié)：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會(huì)對他 們的身體健康造成危害，嚴(yán)重的

10、還會(huì)威脅生命安全。3、活動(dòng)展開：分組討論該怎樣安全使用文具。(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察并講述最后一幅小圖:現(xiàn)在我們一起來看 看，這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的健康和安全, 除了畫完畫要洗手，在使用文具時(shí)還應(yīng)該注意什么？(2)教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位 能力較強(qiáng)的幼兒，請他用圖或圖夾文的方式表現(xiàn)大家討論的內(nèi)容。(3)幼兒分組討論該怎樣安全使用文具。(4)教師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒用自己的方式把自己組的想法表現(xiàn)出來。(5)分享各組討論內(nèi)容。5、活動(dòng)延伸：張貼安全使用文具規(guī)則。安全使用文具規(guī)則的參考范例：(1)、使用文具時(shí)，保持坐姿端正，正確用筆。(2)、不玩弄文具，不

11、吃或咬文具。(3)、不用筆尖對著自己和他人。(4)、不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。(5)、用完文具要收拾整齊。(6)、寫完字或畫完畫要把手洗干凈。(7)、使用剪刀要小心，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見導(dǎo)師 咬集中將身，不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對著別人亂 晃，剪刀用完放到安全的地方?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)我除了用自己親切的形象,飽滿的情緒感染孩子,還通 過各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展豐富,對幼兒進(jìn)行安 全教育，增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí),提高了幼兒應(yīng)對安全事件的能 力。通過真實(shí)的案例,我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述,幼兒精力集中， 記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運(yùn)用

12、，吸引孩子的注意力，對 幼兒進(jìn)行了深刻的教育。目標(biāo)分析本活動(dòng)目標(biāo)：.通過活動(dòng)使幼兒對幾種常見安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn) 知。對安全標(biāo)志進(jìn)行分類，了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基 本特征以及在生活中的作用。.培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，發(fā)展幼 兒的觀察力和口語表達(dá)能力。.能結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo) 志。對目標(biāo)的分析：新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打 好基礎(chǔ)，教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著重于孩子 的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是教育價(jià)值的 具體體現(xiàn)?；诖苏J(rèn)識(shí)，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展 區(qū)作

13、為目標(biāo)制訂前提條件。在以上安全標(biāo)志教學(xué)活動(dòng)中，我制訂 的三個(gè)具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育 價(jià)值，顯性之處在于力圖通過強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)則與安全意識(shí)教育的重要性, 通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，按照標(biāo)志的要求來規(guī)范自身行為或 影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建平安社會(huì)、平安校園、平安生活 的社會(huì)出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要 素和諧的統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。過程分析:總述：整個(gè)教學(xué)過程、時(shí)間大約需要30-35分鐘?；玖鞒蹋阂?棋導(dǎo)題一標(biāo)志分類思考一小組按要求重點(diǎn)討論一類標(biāo)志一在師生 互動(dòng)交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志特征、名稱、作用

14、及與人們生活的關(guān) 系一幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化一玩棋結(jié)題教學(xué)方法有：小組 討論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼 兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號、名稱和 意義。初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標(biāo)志、 警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。整個(gè)活動(dòng)過程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思 路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié) 的鞏固提高。我通過這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來精心設(shè)計(jì) 教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在 此過程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教

15、學(xué)中，我始 終扣住社會(huì)性教育這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目 標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)成功與否 的標(biāo)準(zhǔn)。分述：第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分（大約需要2分鐘）。我以棋 的有關(guān)問題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：安全標(biāo)志。在活動(dòng)的開始我設(shè)計(jì) 了大部分幼兒都接觸過的棋類問題引出一張嵌有各類安全標(biāo)志的 棋盤，繼而通過要想下這盤安全標(biāo)志棋，首先要認(rèn)識(shí)棋盤上的一些安全標(biāo)志為要求，提出今天學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有興趣 的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較 大，分量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，分為四 個(gè)層次。第一層：出示12個(gè)

16、安全標(biāo)志，讓幼兒先思考，如果請你把 這些標(biāo)志分成三類，你想怎么分?之后一組小朋友操作分類，感知三 類標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí) 打下基礎(chǔ)。第二層：采用小組討論方式，圍繞四個(gè)問題進(jìn)行分組討論。(1)這些標(biāo)志有什么特征？(2)在哪里見到過這些標(biāo)志？(3)它們表示什么意思？(4)你能不能說出這些標(biāo)志的名稱?請幼兒分成三組，每組各選擇 一類標(biāo)志進(jìn)行研究、討論、相互交談。這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼 兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶，并借助于孩子社會(huì)見識(shí)資源及能力發(fā)展差 異來實(shí)施生生互動(dòng)型學(xué)習(xí)。第三層：本過程采用組間交流、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習(xí), 分別由三組選派1至多名幼兒在教

17、師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小 組探究的把類標(biāo)志的符號及圖案所表示的含義、標(biāo)志名稱、在生活中 的作用。期間，我一是隨機(jī)地結(jié)合幼兒交流進(jìn)程穿插一些生活化的問 題，如：當(dāng)心火災(zāi)(應(yīng)怎么辦?)、當(dāng)心觸電標(biāo)志(應(yīng)該怎么做?)、必須 戴安全帽（在哪兒見過?）、必須戴防護(hù)手套（什么地方，什么人需要戴 手套?）希望幼兒通過生活經(jīng)驗(yàn)圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理 解和掌握安全標(biāo)志。二是引導(dǎo)幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類標(biāo)志的共同特征，即顏色、圖案、 符號、形狀等，學(xué)習(xí)并記憶一類標(biāo)志的規(guī)范名稱并初步理解一類標(biāo)志 的概念如：這類藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)志，都是指令我們必須要 做的事情，它們叫做指令標(biāo)志。這些黃色的、黑色三角形

18、邊框，圖案 為黑色的標(biāo)志，都是提醒警告我們要當(dāng)心注意的，這一類警告人們的 標(biāo)志叫警告標(biāo)志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案 為黑色的標(biāo)志，都是禁止我們做的事情的標(biāo)志，那這一類禁止的標(biāo)志, 他們有一個(gè)共同的名稱，禁止標(biāo)志。禁止標(biāo)志上的事情都是我們千萬 不能做的事情。三是因勢利導(dǎo)的進(jìn)行社會(huì)規(guī)則及安全意識(shí)的教育，通過問與答適 時(shí)地讓幼兒明確：安全標(biāo)志規(guī)范著人們的行為，告訴我們哪些事是不 可以做的，哪些事應(yīng)該怎樣去做。所以，我們一定要嚴(yán)格按照安全標(biāo) 志上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護(hù)自己和別人的生命 安全，我們大家才能健康快樂的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)層面主要用來解決 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完

19、成第一及第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)在這個(gè)層面 的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握綱要中所提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合 作者、引導(dǎo)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分 發(fā)揮了作為一個(gè)教師在此過程中的主導(dǎo)作用。第四層：采用操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系周生活中 的人、事、物，嘗試設(shè)計(jì)并制作一些安全標(biāo)志。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)志 的操作活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的可以繼續(xù) 完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng)，能力強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的安 全標(biāo)志的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)尋找老師幫助，而 教師則是把這個(gè)包推給了能力強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互 動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情

20、感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒 的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他 們創(chuàng)造的快樂。（綱要。藝術(shù)）倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn) 代兒童學(xué)習(xí)方式（綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式）這個(gè)層面也是完成活動(dòng) 的第三個(gè)目標(biāo)的主要手段。第三環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼 兒分組玩安全標(biāo)志棋，對所學(xué)的安全標(biāo)志的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。 簡單介紹玩棋的規(guī)則、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組, 推選小組裁判并分成黑白兩隊(duì)開始下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導(dǎo) 幼兒通過玩中學(xué)、玩中記，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的安全標(biāo)志的知識(shí), 并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈?！镜诙炕顒?dòng)目

21、標(biāo)：.激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，懂得媽媽關(guān)心自己，自己更要關(guān)心媽媽。.鼓勵(lì)幼兒大膽地在同伴面前表達(dá)自己的想法。.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來?；顒?dòng)準(zhǔn)備：VCDo活動(dòng)過程：.小朋友，你們想生病嗎?可是有三只小狗卻想生病，他們?yōu)槭?么想生病呢？.欣賞故事后討論。小狗為什么想生病？他們生病了，狗媽媽是怎么照顧他們的？結(jié)果狗媽媽怎么啦?他們這樣做對嗎?快思老師.教案網(wǎng)出處小狗媽媽病倒后，這三只小狗又是怎樣想的呢?他們是怎樣做的?.講述自己應(yīng)如何去關(guān)心媽媽。你的媽媽平時(shí)是怎么照顧你的？為你做了哪些事？媽媽這么愛我們，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心媽媽？故事：三只想生病