《大小多少》教學設計-教案

1、教學設計單學科語文年級一年級教學形式講演課題名稱大小多少學情分析本課要求會認會寫的漢字所表示的事物都是學生比擬熟悉的，在教學中充分利用學生的 生活經驗，引導學生觀察課文才再圖，幫助學生在所學漢字及其表示的事物之間建立聯系，從 中體會學習漢字的基本規(guī)律。教材分析這首兒歌由4小節(jié)組成。每小書有兩行，第一行從大小或多少”的角度進行簡 單比擬，第一行通過具體事務，感受大小或多少。這首兒歌書奏感強，讀起來朗朗 上口。教材對應四幅圖，形象地呈現了事物間大小多少的關系，提小學生不同大小、 不同數量的事物要用恰當的量詞來表不。教學目標1.認識多、少12個生字。認識反犬旁鳥字邊2個新偏旁;會與鳥字和筆畫豎折折鉤

2、。2止確朗讀課文，了解大一小多一少的比照關系。3.在朗讀中，初步感知個、只等量詞的用法。教學重難點重占,正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字。難點：了解量詞頭、群、顆、堆的意思，會寫筆畫豎折折鉤。教學策略：利用教學，課件通過自主識字、歸類識字、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課 生字新詞。通過事物的理解認識、比擬、去學會識字、學會反義詞，認識量詞，運用量詞。 通過自主、合作、探究的學習方式積累運用語言，培養(yǎng)學生的語言表達能力。教學過程與方法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、比一比，游戲激趣導入：二、趣味字詞學習.老師和你們比，誰大誰??？你們和老師比 誰多誰少？有一個農家小院里

3、的動物們和水果們 也正在進行比一比，你們想不想去看看他們 在比什么呢？.它們在比什么？大小多少。今大我們就一 起來學習識字7大小多少仔細聽！農場傳來了動物的叫聲。1.黃牛(播放牛的叫聲)這是誰的叫聲，能聽出來嗎？出示詞卡 黃牛，誰能當小老師拼讀？ 2-3人讀。(1)黃是后鼻音，牛是鼻音，你讀得 真準！(2 )教學生字牛、(出示牛的占義 字及牛頭的圖片)認讀生字：牛。請同學們把書翻 到68頁，聽老 師讀兒歌，小手 指書，注意聽清 字苜看清字形。.自讀課文，同 桌互相組詞，當 小老師教讀。.書空臨寫生 字。比一比的游 戲從生活入 手激趣導入多種識字方 法相結合啟 主識字。歸類 識字。圖文對 照識字

4、。并聯系生活， 引導學生學會觀察身邊 事物生活處 處能識字，并 激發(fā)學生識 字興趣。牛的書寫：生臨寫描紅。復習田字格兒歌：田字格四方方，寫好 漢字它來幫，左上格，右上格。左下格，右下格， 橫中線，豎中線， 各個方位記心間 2貓誰能來拼讀貓，2-3人讀，認識反犬旁。(1)請同學們跟老師一起書空反犬旁。(2 )你還知道哪些帶反犬旁的字：狗，豬, 狼，狐貍，(所以反犬旁和四條腿的動物有 關)(3)請問小朋友們都是在哪里認識這些漢 字的？超市、圖書館、車站等等，所以漢字 在生活著中隨處可見，小朋友們一定要養(yǎng)成 留心觀察周圍事物的好習慣，通過各種途徑 輕松學字。.認讀：鴨子鴨子的子讀輕聲，全班讀，看你們

5、就是 一群可愛的小鴨子。(1)學習新偏旁，鳥，鳥字做偏三、理解感 悟一、二小 節(jié)。.通過讓學生 比一比演一演的 方式理解大與 小，多與少，感 知多對反義詞意 思。.分層次朗讀 一二小節(jié)。男女 對讀、小組讀、 拍手讀、師生對 讀。讓學生練習 生活實際理 解課文中的 反義詞。并通 過比一比、演 一演、各種趣 味朗讀等方 式引導學生 學會學習方 法。旁，表示各種鳥類的名稱。.書寫：鳥（觀察鳥的文字演變）點是眼睛，豎折折鉤是鳥的身子所以要 一筆寫成。.聽音舉卡游戲：復習生字請同學們自由朗讀課文，讀不順的地 方借助拼音多讀幾遍。本文共有幾個小節(jié)？ 哪些小節(jié)是比大??？哪些小節(jié)是比多少？.讓我們一起走進第一

6、小節(jié)，請來讀一 讀？。黃牛究竟有多大？誰來比一比？請你 邊讀邊比動作。所以，像黃牛這樣的大型動物，我們叫 做頭，像貓這樣的小動物，我們叫只 你還能說一頭？ 一只？（象、豬、獅子、 熊、）（狗、雞、鴨、兔、青蛙）.指導學生朗讀第二節(jié)a.鴨子和鳥在比什么，多和少b.小鳥只有一只，鴨子有很多只。這么 多鴨子在一起就叫生答：一群，你還知 道一群什么？（ 一群牛、羊）所以群用來形容成群的人或物。請同 學們看圖？這是一群怎樣的鴨子？高興，愉 快，誰能愉快的讀一讀這句話？全班齊讀。.有感情朗讀課文老師讀前面，你們接后面。鞏固識記課文請同學們跟著老師一起讀，先表演讀， 再拍手讀。!1!小朋友們根據黑板提示背誦一、二小節(jié)。請生把卡片貼在黑板相應的位置。讓學生學會關注田字格五.教學生1,手腕活動操.出示生字鳥：鳥的眼睛在哪里？。.教學豎折折鉤：能找到鳥的身體嗎？這個筆畫叫做豎折折鉤。范寫豎折折鉤，一筆寫成，豎略微向里傾斜。中生字的站師范寫，學生臨寫生字。位學會正確握筆姿勢注意書寫的正