數(shù)學(xué)教案(第5冊)

1、第一單元克、千克和噸的認(rèn)識克、千克的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容教科書第1，2，5頁相關(guān)內(nèi)容。課 時(shí)共 節(jié)第 節(jié)預(yù)計(jì)授課時(shí)間 月 日教學(xué)目標(biāo)1.通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。3.培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力。重點(diǎn)建立“克”的概念。難點(diǎn)建立“克”的概念。教具1、學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。2、準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。教學(xué)過程二次備課一、組織交流，了解單位與工具1、了解質(zhì)量單位課前，老師請大家到超市、農(nóng)貿(mào)市場、藥房等地去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到

2、的信息與大家交流？學(xué)生交流。老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今?？?、千克、噸是國際通用的計(jì)量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。2、認(rèn)識工具在調(diào)查活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？啟發(fā)學(xué)生說出：電子秤、臺秤、磅秤、天平、桿秤、地秤等。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補(bǔ)充與說明。二、動(dòng)手操作，認(rèn)識克1、教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量請學(xué)生想一想，要用什么

3、工具來稱？經(jīng)過討論，學(xué)生確定要用天平來稱。2、介紹天平出示天平，介紹天平的使用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了）。3、稱鹽教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。4、你知道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。5想一想，生活中還有哪些物品大約重1克拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。分組活動(dòng)：用精度高的電子秤稱一稱。（也可以就用天平稱）例如：一小塊橡皮、一團(tuán)棉花、一大?；ㄉ?、一小段粉筆、10粒黃豆稱完之后，用手掂一掂。引導(dǎo)學(xué)生感受：同樣都是大約1克重的物品，有的看上去大，有的看上去小。物品的輕重，不能只看大小。6討

4、論：你認(rèn)為什么情況下使用克作單位結(jié)論：計(jì)量較輕的物品有多重，通常用克作單位?？擞胓表示。三、課堂活動(dòng)1分組活動(dòng)：稱學(xué)習(xí)用品先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。2獨(dú)立作業(yè)，看圖，填一填（教科書第2頁）指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。四、全課小結(jié)（略）五、課后延伸與爸爸、媽媽一起，制作一個(gè)簡易天平。以2分、5角、1元的硬幣作砝碼，稱一些輕的物品。（注：5角的硬幣重約4克，1元的硬幣重約6克。）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思補(bǔ)救措施克、千克、噸的認(rèn)識（二）教學(xué)內(nèi)容教科書第3，5，6頁相關(guān)內(nèi)容。課 時(shí)共 節(jié)第 節(jié)預(yù)計(jì)授課時(shí)間 月 日教學(xué)目標(biāo)1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1千克物品有多重，

5、建立“千克”的概念。2掌握克與千克的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單換算。3培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的合作能力與操作能力。重點(diǎn)建立“千克”的概念。難點(diǎn)建立“千克”的概念。教具臺秤、電子秤、體重秤、兩袋500克的鹽、大米、水果糖、蘋果、蘿卜等物品。教學(xué)過程二次備課一、激趣引入同學(xué)們，在上一次的體檢中，你們測量了自己的體重，誰愿意說給大家聽？當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？教師隨機(jī)作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克教師：我們班最重的同學(xué)都沒有老師重，我的體重是50 000克。板書：50 000克教師：看了老師的體重，你有什么感覺？讓學(xué)生感受到老師說出

6、的數(shù)大，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生說出老師用的單位和同學(xué)們用的單位不一樣。教師：為了便于比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應(yīng)該與你們的一樣，都用千克作單位。教師：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識千克。（板書：認(rèn)識千克）二、探索新知（一）認(rèn)識1千克（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。請學(xué)生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。再出示一袋同樣的碘鹽，問學(xué)生：兩袋這樣的碘鹽重多少？啟發(fā)學(xué)生說出兩袋是1 000克，500克500克1 000克。告訴學(xué)生1 000克就是1千克。教師板書：1 000克1千克千克用kg表示。1 kg1 000 g（2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學(xué)生看指針?biāo)傅目潭仁?千克。說一說，生

7、活中哪些物品重1千克？將學(xué)生說到的一些物品放到臺秤上稱一稱。（每組至少一種）（3）學(xué)生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說出自己的感受。（4）討論：你認(rèn)為通常在什么情況下用千克作單位？結(jié)論：計(jì)量較重的物品有多重時(shí)，通常用千克作單位。（二）操作活動(dòng)，稱物品每組拿出自己準(zhǔn)備的秤。（1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業(yè)本、數(shù)學(xué)書等代替）用手掂一掂。（2）稱8個(gè)蘋果、3個(gè)蘿卜，掂一掂，估計(jì)一下這些物品有多重，再稱一稱。學(xué)生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？（三）克與千克的換算（1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？啟發(fā)學(xué)生說出：1千克是

8、1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板書）這3個(gè)蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？啟發(fā)學(xué)生說出：1 000克是1千克，2 000克就是2千克。2 000 g2 kg（板書）比較這兩個(gè)式子：3 kg=3 000 g2 000 g2 kg，你發(fā)現(xiàn)了什么？千克與克的進(jìn)率是1000。把用克作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要去掉3個(gè)0；把用千克作單位的數(shù)換算成用克作單位的數(shù)要加上3個(gè)0。（2）填一填。（教科書第3頁）（3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學(xué)都重。

9、三、課堂活動(dòng)（1）對口令。（教科書第5頁）（2）填一填。（教科書第6頁：第3，4，5題）（3）分組活動(dòng)，稱一稱。選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學(xué)生），估計(jì)一下有多重。用臺秤、電子秤、體重秤等，與同學(xué)合作，稱出物品有多重。（提醒學(xué)生注意安全）全班交流：你用什么工具稱出什么物品有多重？四、全課小結(jié)（略）五、課后延伸小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過33千克，小木船規(guī)定不能超過千克。它們怎樣坐船？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思補(bǔ)救措施克、千克、噸的認(rèn)識（三）教學(xué)內(nèi)容教科書第4，6，7頁相關(guān)內(nèi)容。課 時(shí)共 節(jié)第 節(jié)

10、預(yù)計(jì)授課時(shí)間 月 日教學(xué)目標(biāo)1在實(shí)踐、觀察與推算的活動(dòng)中，認(rèn)識1噸物品有多重，建立噸的概念。2掌握千克與噸的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與實(shí)際應(yīng)用的能力。重點(diǎn)建立噸的概念難點(diǎn)建立噸的概念教具1請學(xué)生課前去調(diào)查貨車的載重量。2教師準(zhǔn)備體重秤、1桶水、1袋大米等。教學(xué)過程二次備課一、談話引入同學(xué)們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準(zhǔn)載2噸、4噸教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準(zhǔn)載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準(zhǔn)載1噸，哪輛車的準(zhǔn)載量大？引發(fā)學(xué)生的爭議，進(jìn)而引出課題。今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識噸。（板

11、書：認(rèn)識噸）二、建立概念1認(rèn)識1噸（1）請一個(gè)體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家，三年級的小學(xué)生大約重25千克。同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受。（2）請4個(gè)學(xué)生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這4個(gè)學(xué)生都壓在你身上，感覺怎樣？100千克重不重？（3）請40個(gè)學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會怎樣？1 000千克重不重？（4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？板書：1噸1 000千克。2算一算，加深對1噸的認(rèn)識（1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學(xué)生用手拎一拎，說一說感受。推算一

12、下，多少桶水重1噸？（3）出示重50千克的1袋米。請學(xué)生用手提一提（先請一個(gè)學(xué)生提，再請兩個(gè)學(xué)生一起提，然后請三個(gè)學(xué)生一起提），說一說感受。推算一下，多少袋米重1噸？3想一想，生活中還有哪些地方用到噸啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量從而進(jìn)行環(huán)保教育。與克、千克相比較，你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位？結(jié)論：計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。三、認(rèn)識進(jìn)率1噸1 000千克。（1）出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2 000 kg，另一輛車身上寫著4噸。填一填：2 000 kg=()噸

13、4噸=（）kg說一說，你是怎樣想的？啟發(fā)學(xué)生說出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。噸與千克的進(jìn)率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個(gè)0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個(gè)0。（2）判斷。（教科書第6頁：第6題）（3）解決問題?？磮D（教科書第4頁算一算），這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？學(xué)生：有5噸橘子，運(yùn)走2 000 kg，還剩多少噸橘子？學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解答。教師：在解決這個(gè)問題時(shí)，你遇到了什么情況？怎樣思考的？學(xué)生1：5噸與2 000千克的單位不同，必須把單位變成一樣的。都換算成

14、用噸作單位的數(shù)，2 000千克2噸，5-23（噸）。學(xué)生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)?？偨Y(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。四、全課小結(jié)（略）五、課堂練習(xí)教科書第6頁：第8題。六、課后延伸（可用計(jì)算器）一個(gè)雞蛋大約重50克，如果1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋，多長時(shí)間能吃掉1噸雞蛋？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思補(bǔ)救措施克、千克、噸的認(rèn)識（四）教學(xué)內(nèi)容教科書第6，7，8頁的內(nèi)容。課 時(shí)共 節(jié)第 節(jié)預(yù)計(jì)授課時(shí)間 月 日教學(xué)目標(biāo)1能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對質(zhì)量單位的理解。2應(yīng)用克與千克、千克與噸的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。3應(yīng)用單

15、位換算的知識解決實(shí)際問題。4體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)單位間的換算。難點(diǎn)單位間的換算。教具課件、圖。教學(xué)過程二次備課一、選擇單位（1）同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？板書：克千克噸gkg（2）舉例說明，在什么情況下使用哪個(gè)單位？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：較輕較重很重（3）想一想，在（）中填上合適的單位。1個(gè)梨重180（）。爸爸的體重是67（）。1頭河馬大約重1（）。1本連環(huán)畫約重216（）。一輛大貨車運(yùn)白菜3（）。（4）小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。（屏幕展示）早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克

16、的牛奶、一個(gè)55千克的雞蛋和一個(gè)200噸的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？二、單位換算1說一說：克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率學(xué)生：1 000克1千克，1 000千克1噸?？伺c千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是1 000。板書：克1 000千克1 000噸2填一填（教科書第6頁：第7題）4 000 g=()kg9 kg=()g()g=7 kg6噸=()kg8 000 kg=()噸()kg=4噸學(xué)生獨(dú)立

17、作業(yè)，完成之后，請學(xué)生評講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問單位間的進(jìn)率及思考過程。3在里填上、120人，所以夠坐。四、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，學(xué)了今天這節(jié)課，你都有哪些收獲？學(xué)生回答略。教師：其實(shí)，估算在我們生活中用得很多，有時(shí)我們需要把它看大進(jìn)行估算，有時(shí)我們又需要把它看小進(jìn)行估算，不管選用哪種估算方法都是為了便于我們更好、更快地進(jìn)行計(jì)算。在實(shí)際生活中用估算時(shí)，我們應(yīng)視具體情況而定。五、布置作業(yè)練習(xí)三第2，4，8題。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思補(bǔ)救措施兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算（二）教學(xué)內(nèi)容教科書第14頁例2及相應(yīng)的練習(xí)。課 時(shí)共 節(jié)第 節(jié)預(yù)計(jì)授課時(shí)間 月 日教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情景

18、，靈活運(yùn)用估算方法進(jìn)行估算。2培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，訓(xùn)練邏輯思維能力。3培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)訓(xùn)練邏輯思維能力。難點(diǎn)訓(xùn)練邏輯思維能力。教具教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)引入填空20+20+20+20+20=（）（）=（）400+400+400+400+400+400=（）（）=（）在學(xué)生完成此題后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶出：幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法來簡便計(jì)算。二、探究新知1估算賣出T恤的件數(shù)出示：欣欣商場59月份平均每個(gè)月賣82件T恤，幫售貨員阿姨算算這5個(gè)月一共大約賣了多少件T恤？學(xué)生用825400估算出5個(gè)月一共大約賣出T恤400件，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)要求說出是

19、怎樣估算出來的。2估算賣出冬衣的件數(shù)教師：看來欣欣商場T恤的銷售量還不錯(cuò)，下面我們再來看本商場12月份冬衣銷售的情況：（出示下表）種類毛衣大衣羽絨服夾克其他數(shù)量（件）7270687069教師：你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎？在教師提出此問題后，引導(dǎo)學(xué)生分析：在這個(gè)問題的要求中你認(rèn)為哪幾個(gè)字最關(guān)鍵？通過思考，學(xué)生能夠得出：“很快”這兩個(gè)字比較關(guān)鍵。教師：怎樣才能做到“很快”呢？根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能會想到“估算”。因?yàn)楣浪惚染_計(jì)算要快得多。分析至此，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生通過討論得出：這兩個(gè)問題相同的地方都是需要估算；不同的地方是估算

20、賣T恤的件數(shù)時(shí)，用到的是乘法，而估算賣冬衣的件數(shù)時(shí)用的卻是加法。大多數(shù)學(xué)生都可能想到用加法來進(jìn)行估算，教師可以像如下進(jìn)行教學(xué)：教師：你準(zhǔn)備怎樣來估算這道題呢？學(xué)生先在草稿本上自己用加法進(jìn)行估算，然后全班展示匯報(bào)?？赡軐W(xué)生大多數(shù)都會寫成：72+70+68+70+69350（件）。在匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生說出分別把每個(gè)加數(shù)都看成了哪個(gè)整十?dāng)?shù)？這樣做是怎樣想的？在學(xué)生想到這一步時(shí)，教師繼續(xù)追問：這樣估算肯定要比精確計(jì)算要快。但還有沒有比這個(gè)更快的估算方法呢？如果學(xué)生不能直接想到用705得350這個(gè)方法來估算，教師則引導(dǎo)：剛才在加法估算時(shí)，我們把每個(gè)加數(shù)都看做了70，也就是把5個(gè)70相加，這樣的加法我們能不能

21、用更簡便的方法來算呢？如果學(xué)生能直接想到用705得350這個(gè)方法來估算更快，教師就按如下組織教學(xué)：教師：你是怎樣想到用乘法的呢？如果學(xué)生能說清楚，就先讓學(xué)生說，教師再作補(bǔ)充。如果學(xué)生知道算法但表述有困難，教師就引導(dǎo)學(xué)生說清楚：因?yàn)閯偛旁诠浪銜r(shí)，“72”，“68”，“69”都很接近“70”，所以把“72”，“68”，“69”都看成“70”。還有兩個(gè)數(shù)本來就是整十?dāng)?shù)“70”。所以把它們5個(gè)數(shù)相加實(shí)際上就是求5個(gè)70是多少，這樣用乘法就更簡便。教師按照學(xué)生的方法邊板書邊提問：你們的這種方法用算式該怎樣表示呢？估計(jì)學(xué)生有兩種表示方式：方式一：705350（件）。方式二：705=350（件）學(xué)生有兩種情

22、況時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論：這里該用“=”還是“”呢？引導(dǎo)學(xué)生說清楚：不是所有的估算都要用到“”，705的精確結(jié)果就是350，所以它們之間要選擇等于的關(guān)系符號。但是“70”并不是一個(gè)精確的數(shù)，它是把“72”，“68”，“69”看成的“70”，所以用705=350算出的結(jié)果也不是這道題的精確結(jié)果。這道題雖然用的是“=”，但是它的結(jié)果也是一個(gè)近似數(shù)。在學(xué)生明白了這一點(diǎn)以后，教師繼續(xù)提問：現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣T恤件數(shù)那道題比較，找出它們的共同點(diǎn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白：這兩題都要用到乘法的估算。教師：那后一種情況要特別注意什么呢？有了前面的研究，學(xué)生應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)：如果在一組數(shù)中，每一個(gè)加數(shù)都同時(shí)接近某一個(gè)

23、整十?dāng)?shù)，那么它就可以轉(zhuǎn)化成乘法的形式來估算，這樣會更簡便、更快一些。3練習(xí)鞏固教師：你們能很快估算出欣欣商場7月份一共大約賣了多少件服裝嗎？（出示下表）短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他297300305300300301學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意幫助有困難的學(xué)生，然后全班匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)說清楚：是怎樣估算的？為什么要像這樣估算？算式里用的是什么符號？特別要說到表中的每個(gè)數(shù)都接近或等于300。學(xué)生完成這道題后，教師把賣冬衣和賣服裝的兩個(gè)表格和相應(yīng)的估算方法用課件展示出來，組織學(xué)生思考：在估算賣出服裝的總數(shù)時(shí)和估算賣出冬衣的總數(shù)時(shí)的方法是一樣的嗎？教師：它們的方法都是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生討論出：它們都是要先找到

24、每個(gè)數(shù)都接近或等于哪個(gè)整十或整百數(shù)，然后把幾個(gè)相同加數(shù)相加的形式轉(zhuǎn)化成用乘法的形式來估算出結(jié)果。教師再引導(dǎo)學(xué)生得出：這樣做的好處是可以估算得更快，而且也同樣可以達(dá)到估算的目的。4小結(jié)估算方法在學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，和本節(jié)課學(xué)習(xí)的用乘法的形式來估算幾個(gè)都同時(shí)接近某個(gè)整十或整百數(shù)相加的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理和小結(jié)：到底該怎樣估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法呢？引導(dǎo)學(xué)生主要討論出：一、估算的方法是多種多樣的，要根據(jù)具體的情況來靈活運(yùn)用；二、都是把不是整十、整百的數(shù)看成接近它的整十整百數(shù)來進(jìn)行估算；三、本來就是乘法的就直接按照以上的方法來估算；是求幾個(gè)同時(shí)接近某個(gè)整十或整百數(shù)的

25、數(shù)的和時(shí)，要先找出它們都同時(shí)接近哪個(gè)整十、整百數(shù)，再用乘法來估算。三、鞏固練習(xí)練習(xí)三第5，6，7，9，10題，思考題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。（略）四、全課小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？怎樣進(jìn)行估算？五、拓展延伸在你的生活中還有哪些要用到估算的地方？舉一、兩個(gè)例子寫在你的作業(yè)本上。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思補(bǔ)救措施兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）教學(xué)內(nèi)容教科書第1920頁例1及相應(yīng)的練習(xí)。課 時(shí)共 節(jié)第 節(jié)預(yù)計(jì)授課時(shí)間 月 日教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情景，體會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。2.理解并掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類

26、比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)理解并掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。難點(diǎn)理解并掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。教具教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)引入教師出示：24=104=124=32=202=232=教師：這些算式同學(xué)們會算嗎？把你會算的算式計(jì)算出來？學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)，學(xué)生普遍會計(jì)算的算式有24=8，104=40，32=6，202=40。教師：其他的題同學(xué)們會做嗎？遇到了什么新問題？引導(dǎo)學(xué)生說出124是兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這種計(jì)算以前

27、還沒有學(xué)過。教師：這節(jié)課我們就來研究怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。板書課題。二、進(jìn)行新課1.教學(xué)例1多媒體課件出示例1茶杯圖。教師：求一共有多少個(gè)茶杯，該怎樣列式？學(xué)生討論后回答：用124。教師：為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)橛?堆茶杯，每堆有12個(gè)，一共有4個(gè)12，所以用124。教師：估計(jì)一共有多少個(gè)茶杯。引導(dǎo)學(xué)生這樣想：每堆有十多個(gè)，4堆一共有40多個(gè)。教師：通過估算，我們知道這道題結(jié)果的大致范圍，但是要知道這道題的準(zhǔn)確答案，還要用到筆算。我們具體來算一算。教師用紙塊蓋住十位上的“1”，現(xiàn)出24。要求學(xué)生算出24=8。教師：你能指出這8個(gè)茶杯在圖上是哪8個(gè)茶杯嗎？學(xué)生會指出，是盒子外的8個(gè)茶杯

28、。教師：還有哪些茶杯沒有算？學(xué)生：盒子里的茶杯。教師：盒子里有多少個(gè)茶杯？學(xué)生：一個(gè)盒子10個(gè)，4個(gè)盒子是104=40（個(gè)）。教師用寫有“0”的紙塊蓋住124中個(gè)位上的2，現(xiàn)出104。教師：是這個(gè)意思嗎？啟發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)4該寫在哪一位上？引導(dǎo)學(xué)生憑借前面的知識理解，這個(gè)4應(yīng)該寫在十位上，因?yàn)樗硎?個(gè)十。教師：誰能把計(jì)算的過程完整地說一遍？學(xué)生討論后回答：計(jì)算124時(shí)，先用24，乘得的積對著因數(shù)的個(gè)位寫；再用104，乘得的積對著因數(shù)的十位寫。教師：最后的乘積是多少呢？學(xué)生：48。教師：在我們估算的范圍內(nèi)嗎？學(xué)生：是在我們估算的范圍內(nèi)。教師：說明我們這道題做對了?？纯磿鲜窃鯓幼龅?？（主要引導(dǎo)

29、學(xué)生看書上豎式寫法）請同學(xué)們用同樣的方法計(jì)算出322，213，224。學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)說一說自己是怎樣算的。教師：能說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)怎樣算嗎？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)。（教師板書）2.教學(xué)課堂活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容多媒體課件出示課堂活動(dòng)第1大題第2小題和小棒圖。教師：要求一共有多少根小棒，應(yīng)該怎樣列式？學(xué)生：342。教師：看著小棒圖，同桌說一說你怎樣計(jì)算342。組織學(xué)生一邊說算理，一邊計(jì)算。重點(diǎn)要求學(xué)生說出先算什么，后算什么。請學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2大題第1，2組各小題。然后列豎式比較，發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)是：第三道題的計(jì)算就是綜合了上面兩題的計(jì)算方法

30、。教師在肯定學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過下面的板書幫助學(xué)生理解每豎列中三道題的關(guān)系。323=96先算236再算30390最后算90+69622488先算248再算20480最后算80+888教師：你還能像這樣說出有聯(lián)系的三道乘法計(jì)算題嗎？組織學(xué)生說算式，能說多少就說多少。教師：你覺得我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？想一想它們有什么聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生說出：今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法就是綜合前面學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)兩種題的計(jì)算方法。教師：這樣一對比，同學(xué)們應(yīng)該對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解得更加深刻了。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題第1橫排的4個(gè)小題。完成后要求學(xué)生具體說一說

31、是怎樣用一位數(shù)去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)的。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)要注意些什么？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。學(xué)生回答略。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思補(bǔ)救措施兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（二）教學(xué)內(nèi)容教科書第20頁例2及相應(yīng)的練習(xí)。課 時(shí)共 節(jié)第 節(jié)預(yù)計(jì)授課時(shí)間 月 日教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。2.理解并掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和初步的邏輯思維能力。4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生

32、學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)理解并掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。難點(diǎn)理解并掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。教具教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)引入計(jì)算：214=332=233=142=學(xué)生完成后，集體訂正，要求學(xué)生說一說計(jì)算過程，并說一說這些題的計(jì)算方法。教師隨學(xué)生的回答板書：用一位數(shù)乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)。教師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。板書課題。二、進(jìn)行新課1.教學(xué)例2多媒體課件出示例2茶杯圖。教師：前一節(jié)課我們計(jì)算了一共有多少個(gè)茶杯，這節(jié)課我們繼續(xù)來計(jì)算茶杯?？磮D，要算一共有多少個(gè)茶杯，

33、算式怎樣列呢？引導(dǎo)學(xué)生列出273的算式，并要求學(xué)生說一說為什么要這樣列。教師：用前面你們掌握的計(jì)算方法算一算這道題，想一想計(jì)算時(shí)你遇到了什么新的問題？可以用什么辦法解決？學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師巡視，對有困難的學(xué)生作必要的指導(dǎo)。學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生分析出這道題與上道題的最大不同是這道題個(gè)位上的數(shù)相乘滿二十，要解決進(jìn)位的問題。教師：能具體介紹一下你是怎樣進(jìn)位的嗎？如果學(xué)生能夠介紹，則鼓勵(lì)學(xué)生描述進(jìn)位的過程。如果學(xué)生敘述有困難，教師則作如下引導(dǎo)：教師：同學(xué)們先算個(gè)位上的73=21，在屏幕的茶杯圖上是指哪些茶杯？學(xué)生指出是每個(gè)盒子外的7個(gè)茶杯后，多媒體課件形象地演示把這些茶杯合起來變成21個(gè)茶杯的過程。教師

34、：這21個(gè)茶杯又可以裝幾盒，還剩幾個(gè)呢？學(xué)生看著屏幕上的茶杯回答：可以裝2盒，還剩1個(gè)。教師：在豎式上怎樣表示2盒零1個(gè)。讓學(xué)生結(jié)合茶杯圖理解要向十位上進(jìn)2，在個(gè)位上寫1。教師：現(xiàn)在明白怎樣進(jìn)位的問題了吧。下一步算什么？計(jì)算時(shí)要注意些什么？讓學(xué)生理解下一步應(yīng)該算十位上的2乘3，乘出來的積要寫在十位上。教師：除了要把乘出來的積寫在十位上，還要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：要把乘出來的6個(gè)十與剛才進(jìn)上來的2個(gè)十加起來，一共是8個(gè)十。教師邊說邊完善豎式的板書。教師：請同學(xué)們用同樣的方法計(jì)算243，472，293。學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)說一說進(jìn)位的過程。教師：通過我們的又一次研究，你覺得在計(jì)算兩位數(shù)乘

35、一位數(shù)時(shí)還要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：還要注意乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。（教師板書）教師：把我們兩次總結(jié)起來的計(jì)算方法綜合起來，就比較全面了。兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法是：用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)，乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。抽問學(xué)生這句話中哪些詞比較重要，你是怎樣理解的？2.教學(xué)課堂活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容出示課堂活動(dòng)第1題，要求學(xué)生看圖列出算式，算出結(jié)果。抽學(xué)生說計(jì)算過程，重點(diǎn)說一說是怎樣進(jìn)位的。出示課堂活動(dòng)第2題第3豎列上的3道小題，計(jì)算后要求學(xué)生說一說這3道題有什么聯(lián)系。教師與學(xué)生對口令，由教師說一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，學(xué)生說兩道與這道題有聯(lián)系的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式

36、。三、鞏固練習(xí)（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題第2橫排，計(jì)算后抽學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，然后用多媒體課件集體訂正。（3）指導(dǎo)學(xué)生完成第4題，學(xué)生判斷后師生共同分析錯(cuò)誤原因，要求學(xué)生說一說在計(jì)算時(shí)要注意些什么。（4）學(xué)生獨(dú)立完成第5題，然后用多媒體課件集體訂正。（5）學(xué)生在作業(yè)本上獨(dú)立完成第3題。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)要注意些什么？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。學(xué)生回答略。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）教學(xué)內(nèi)容教科書第21頁例3及相應(yīng)的練習(xí)。課 時(shí)共 節(jié)第

37、節(jié)預(yù)計(jì)授課時(shí)間 月 日教學(xué)目標(biāo)1.能應(yīng)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和初步的邏輯思維能力。3.讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，通過價(jià)值體驗(yàn)來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力支持。重點(diǎn)能應(yīng)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。難點(diǎn)能應(yīng)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教具教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)引入計(jì)算：464=344=533=276=學(xué)生完成后，集體訂正，要求學(xué)生說一說計(jì)算過程，并說一說這些題的計(jì)算方法。教師隨學(xué)生的回答板書：用一位數(shù)乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)，乘

38、積滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。教師：請同學(xué)們用這樣的計(jì)算方法完成第24頁第6題填一填。學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)答案，并抽兩道題要求學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的。視頻展示臺上展示出學(xué)生的作業(yè)。教師：看看這些題的計(jì)算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)是，都乘一個(gè)相同的因數(shù)，另一個(gè)因數(shù)越小，它的積就越小；另一個(gè)因數(shù)越大，它的積就越大。教師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的這些知識來解決生活中的簡單問題。板書課題。二、進(jìn)行新課1.教學(xué)例3多媒體課件出示例3的乘車情景圖。教師：要求9輛這樣的大客車最多可以載客多少人，應(yīng)該怎樣想？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“最多”的含義是，既不能超載

39、，又不能不坐滿。也就是說，每輛車的核定載客量就是這輛車最多的載客量。在引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)問題時(shí)可能學(xué)生對一些詞不了解，學(xué)生可能對載客量、核定載客量、超載等詞都比較陌生，教學(xué)時(shí)一方面可以對這些詞作適當(dāng)?shù)慕忉?，另一方面也可以組織一些通俗的語言來教學(xué)。比如超載是超過規(guī)定多載客，核定載客量是規(guī)定載多少人等，盡可能地避免學(xué)生因?qū)υ捳Z理解困難而造成分析障礙。教師：怎樣才能求出9輛這樣的大客車最多可以載客多少人呢？引導(dǎo)學(xué)生列出：459。教師：為什么這樣列式？引導(dǎo)學(xué)生說出每輛車最多載客45人，9輛這樣的車最多可以載9個(gè)45人。求相同加數(shù)的和是多少，用乘法計(jì)算。教師板書459后，再追問學(xué)生：我們學(xué)過口算、估算和筆

40、算，你準(zhǔn)備用哪種方法來計(jì)算459？為什么？引導(dǎo)學(xué)生這樣想，由于是兩位數(shù)乘一位數(shù)并且要進(jìn)位，多數(shù)學(xué)生用口算計(jì)算有一定困難；這道題又要求要準(zhǔn)確地算出最多載客多少人，因此用估算來計(jì)算不恰當(dāng)。所以要選擇筆算來計(jì)算。教師：會筆算嗎？請同學(xué)們算出結(jié)果。學(xué)生計(jì)算后，請學(xué)生說一說計(jì)算過程，再一次強(qiáng)化兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。教師：通過這樣的計(jì)算，我們知道9輛這樣的客車最多可以載客405人。下面老師再問一個(gè)問題，我們學(xué)校有800名師生，如果都要出去春游，大約需要租用多少輛這樣的大客車呢？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析兩個(gè)問題，一是大約租用多少輛車，不是每個(gè)座位都要坐滿，只要接近于精確數(shù)就行了，因此這道題的解題方法上選用估算；

41、二是可以借用前面算出的數(shù)來分析，9輛車最多可以載400多人，92=18輛車就可以載4002=800（人）。所以大約需要租用18輛車。教師：通過解決這樣兩個(gè)問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生盡可能地說出自己的發(fā)現(xiàn)：一是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的知識在生活中應(yīng)用得非常普遍；二是發(fā)現(xiàn)解決這些問題時(shí)都要關(guān)注題中的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系正確地列出算式；三是在計(jì)算時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇計(jì)算方法。教師：能說一說生活中哪些地方要用到兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法來解決問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生說生活中的一些問題，如一個(gè)足球27元，買8個(gè)這樣的足球多少錢？學(xué)生說出生活中的問題后，全班學(xué)生合作解決。2.教學(xué)第2

42、5頁第8題多媒體課件出示第25頁第8題。（1）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意正確地列式為：買6輛小汽車需要的錢是（576）元；買2輛小火車需要的錢是（892）元。（2）指導(dǎo)學(xué)生估算出結(jié)果：576360（元），892180（元）。（3）指導(dǎo)學(xué)生筆算出結(jié)果，要求學(xué)生說一說計(jì)算過程，并且把筆算結(jié)果與估算結(jié)果比較一下，看兩個(gè)結(jié)果相差多少。教師：剛才我們用估算和筆算的方法算出了買兩種玩具的錢，這里老師還有一個(gè)問題，如果你去買玩具，什么時(shí)候選擇筆算？什么時(shí)候選擇估算？指導(dǎo)學(xué)生說出在估計(jì)自己帶的錢夠不夠買這些玩具時(shí)就要選擇估算，而具體到收銀臺付錢時(shí)就要選擇筆算。教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？指導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)是：在不同的情況

43、下要選擇不同的算法。教師：看這幅買玩具圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？指導(dǎo)學(xué)生提出買4艘輪船需要多少錢？買2輛小汽車和1輛小火車一共需要多少錢等。學(xué)生提的問題如果是兩位數(shù)乘一位數(shù)的問題，就鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂解決，如果超越了這個(gè)范圍，告訴學(xué)生這些問題我們留到今后再解決。三、鞏固練習(xí)1.獨(dú)立完成練習(xí)四第6題2.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活選擇解題方法。最基本的方法就是把圓圈兩邊的算式分別計(jì)算出來再比較兩個(gè)積的大??；還有一種辦法就是根據(jù)乘法的意義直接比較兩個(gè)算式的大小，如比較243與234，可以這樣想，243是表示3個(gè)24，也可以表示為3個(gè)23加3，即233+3，234是表

44、示4個(gè)23，所以243234。這道題后面的算式比較都有這個(gè)規(guī)律，掌握了這個(gè)規(guī)律，學(xué)生就能又快又對地填大于或小于符號了。3.對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以指導(dǎo)他完成思考題這道題的簡算方法比較多。最基本的方法有：909-9,8910-89,9010-（9+90）等等。當(dāng)然，這些算法有些已經(jīng)超越了學(xué)生的認(rèn)知范圍，所以不要求學(xué)生全部寫出來，能寫多少個(gè)就寫多少個(gè)。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？在用所學(xué)知識解決問題時(shí)要注意哪些問題？怎樣在解決問題的過程中靈活地選擇計(jì)算方法？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)椭阋黄鸾鉀Q。學(xué)生回答略。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）教學(xué)內(nèi)容教科書第26

45、頁例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)課 時(shí)共 節(jié)第 節(jié)預(yù)計(jì)授課時(shí)間 月 日教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。難點(diǎn)理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。教具教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)引入教師出示：284=167=294=432=124=要求學(xué)生計(jì)算出這些算式

46、結(jié)果，并說一說計(jì)算方法。教師：這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。二、進(jìn)行新課1.教學(xué)例1多媒體課件出示例1情景圖。教師：你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“每天往返兩次”的意思是要走4次。然后要求學(xué)生根據(jù)例1的題意獨(dú)立列出算式：2124。（隨學(xué)生回答板書）教師：為什么要這樣列式呢？引導(dǎo)學(xué)生說出這是求4個(gè)212米有多遠(yuǎn)。教師：同學(xué)們會算這道題嗎？因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)，所以多數(shù)學(xué)生可能會回答“不會算”或“沒有學(xué)過”。教師：那你們會算什么？引導(dǎo)學(xué)生說出會算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。教師：好，既然你們會算

47、兩位數(shù)乘一位數(shù)，那我們就算兩位數(shù)乘一位數(shù)。教師用一張紙片把212中百位上的2遮住，如下圖：124要求學(xué)生用豎式計(jì)算這道題。完成后，抽學(xué)生把答案寫到黑板上，并要求學(xué)生說一說是怎樣算的。主要引導(dǎo)學(xué)生說出：要用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)。先用4乘個(gè)位上的2，得到8個(gè)1，因此把8寫到個(gè)位上；然后用4乘十位上的1，得到4個(gè)十，所以把4寫到十位上。教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充板書：（如右圖所示）教師：這是我們前面學(xué)過的，看來同學(xué)們對前面的知識掌握得不錯(cuò)。今天這節(jié)課，我們要在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)。（板書課題）教師將黑板上遮住百位上的2的紙片揭開，并且將豎式也改變一下：（如右圖所示）教師：

48、現(xiàn)在同學(xué)們可以相互交流一下，你認(rèn)為方框和括號里分別應(yīng)該填什么？學(xué)生有了兩位數(shù)乘一位數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，不難推算出豎式中的方框里應(yīng)該填4乘百位上的2的積，表示8個(gè)百。教師根據(jù)學(xué)生的回答將板書補(bǔ)充完整：（如左圖所示）教師：這道題解決了，誰能說一說我們剛才是怎樣計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：用一位數(shù)分別乘三位數(shù)中的每一位數(shù)。（根據(jù)學(xué)生回答板書）教師：能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出相同點(diǎn)是：要用一位數(shù)分別乘兩、三位數(shù)中的每一位數(shù)；不同點(diǎn)是：計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，除了要用一位數(shù)分別乘另一個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)外，還要乘百位上的數(shù)，乘出的結(jié)果表示多少個(gè)百，要對著

49、百位上寫。教師：請同學(xué)們用你們掌握的方法完成2432，1323。學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并要求學(xué)生說一說計(jì)算過程。2.教學(xué)例2多媒體課件出示例2。教師：要求買3個(gè)微波爐要用多少錢？該怎樣列式？指導(dǎo)學(xué)生列出：7583。教師：能說一說這個(gè)算式是什么意思嗎？學(xué)生：是求3個(gè)758元是多少。教師：請同學(xué)們用剛才掌握的計(jì)算方法試著算一算，看在算的過程中你會遇到什么新問題？你準(zhǔn)備怎樣解決？學(xué)生計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)和前一道題不同的是，計(jì)算時(shí)要進(jìn)位，而且要連續(xù)進(jìn)位。教師：我們在前面學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位時(shí)，是怎樣解決這個(gè)問題的？引導(dǎo)學(xué)生回憶起“乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾”的計(jì)算方法。教師：就按

50、這樣的方法算一算，連續(xù)進(jìn)位也沒有關(guān)系，連續(xù)向前一位進(jìn)幾就行了。學(xué)生試著算，算完后抽一個(gè)學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程，如果這個(gè)學(xué)生計(jì)算有問題，就多抽幾個(gè)，然后讓學(xué)生判斷誰的計(jì)算過程是正確的，并幫助計(jì)算有錯(cuò)誤的學(xué)生分析出是哪一步出了問題。教師：看來通過同學(xué)們的努力，都會計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的乘法了，你覺得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí)，要注意些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說出要注意滿幾十要向前一位進(jìn)幾，但前一位乘后不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)。教師：請同學(xué)們用你們掌握的方法完成第27頁的課堂活動(dòng)。學(xué)生完成后，集體訂正。抽幾道題讓學(xué)生說一說具體的計(jì)算過程。三、鞏固練習(xí)（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。完成后要求學(xué)生具體說一

51、說是怎樣計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。要求學(xué)生先進(jìn)行估算，把估算的結(jié)果標(biāo)在算式的上面；再進(jìn)行筆算，看筆算結(jié)果與估算結(jié)果相差多少。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)要注意些什么？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。學(xué)生回答略。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)教學(xué)內(nèi)容教科書第26頁例2的其他內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。課 時(shí)共 節(jié)第 節(jié)預(yù)計(jì)授課時(shí)間 月 日教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算

52、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。3.初步體會所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。重點(diǎn)理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。難點(diǎn)理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。教具教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)引入教師出示：4214=7267=2854=5612=4784=要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果，并說一說計(jì)算方法。教師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。二、進(jìn)行新課1.教學(xué)例2的情景圖多媒體課件出示例2情景圖。教師：這是我們在前一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，但前一節(jié)課只算了買3個(gè)微波爐要

53、用多少錢。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數(shù)學(xué)問題來大家解決嗎？學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，如：買2個(gè)電飯煲一共需要多少錢？買5個(gè)消毒柜一共需要多少錢？學(xué)生提一個(gè)數(shù)學(xué)問題教師就板書一個(gè)問題。教師：同學(xué)們提了這么多的數(shù)學(xué)問題，你們會解答嗎？選一個(gè)你感興趣的數(shù)學(xué)問題把它解答出來。指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的問題來解答，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們選擇一些比較簡單一些的問題。教師注意觀察每個(gè)學(xué)生的解答過程，抽計(jì)算有錯(cuò)誤并有一定代表性的學(xué)生把自己的計(jì)算過程抄寫在黑板上，同時(shí)也可以抄寫一部分計(jì)算正確的豎式在上面。教師：看看黑板上這些同學(xué)的計(jì)算，都正確嗎？哪些是正確的？哪些不正確？請你當(dāng)小老師來判斷一下。學(xué)生判

54、斷后，教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的題按錯(cuò)誤的原因分成幾類，并要求學(xué)生說一說這樣分的理由。教師：同學(xué)們把黑板上錯(cuò)誤的題按錯(cuò)誤的原因分成了幾類，你能說一說每類題錯(cuò)誤的原因是什么？應(yīng)該注意些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的主要原因有：計(jì)算粗心，忘記進(jìn)位，忘記加上進(jìn)上來的數(shù)，對位錯(cuò)誤等。然后根據(jù)不同的錯(cuò)誤原因小組合作找一找克服這些錯(cuò)誤的方法，再把這些方法在全班進(jìn)行介紹。教師：同學(xué)們計(jì)算有時(shí)出錯(cuò)，有些小動(dòng)物在計(jì)算時(shí)也要出錯(cuò)，下面請同學(xué)們翻開書第29頁看著第4題，請你幫助這些小動(dòng)物判斷一下，它們的計(jì)算究竟對不對？如果有錯(cuò)，錯(cuò)在什么地方？又該怎樣克服呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組交流，最后抽學(xué)生說一說這些小動(dòng)物的計(jì)算錯(cuò)在

55、什么地方？怎樣克服？2.教學(xué)練習(xí)五第5題多媒體課件出示練習(xí)五第5題。（1）讓學(xué)生在書上計(jì)算出結(jié)果，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。（2）組織學(xué)生反思：計(jì)算中有沒有錯(cuò)誤，前面分析的一些防止錯(cuò)誤的方法在這里的計(jì)算中得到應(yīng)用沒有？又出現(xiàn)了哪些新的問題？你是怎樣解決的？（3）抽幾道題讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的，小結(jié)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法是：從個(gè)位乘起，用一位數(shù)分別去乘兩、三位數(shù)中的每一位數(shù)，乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。（4）觀察乘積，有什么發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)越大，它的積也越大。（5）再寫出幾個(gè)兩、三位數(shù)來與題中的一位數(shù)相乘，看它們的乘積是不是與學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相

56、吻合。三、鞏固練習(xí)（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。按題目要求讓學(xué)生先算出各題的結(jié)果，再用結(jié)果來對應(yīng)不同的顏色對圖畫進(jìn)行涂色，比一比看誰的色涂得對，涂得好。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？用哪些方法可以防止計(jì)算中的錯(cuò)誤，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。學(xué)生回答略。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）教學(xué)內(nèi)容教科書第27頁例3及相應(yīng)的練習(xí)。課 時(shí)共 節(jié)第 節(jié)預(yù)計(jì)授課時(shí)間 月 日教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。2.體會所學(xué)知識的

57、應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。重點(diǎn)理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。難點(diǎn)理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。教具教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)引入1.口算79=308=907=660=3005=7700=學(xué)生口算后，抽學(xué)生說口算方法。2.估算40197987295650224984抽學(xué)生說估算結(jié)果，并說一說自己是怎樣估算的。3.筆算876645677998732546學(xué)生計(jì)算后，抽一個(gè)學(xué)生

58、的作業(yè)在視頻展示臺上展出，并讓學(xué)生說一說自己是怎樣筆算的。教師：這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。二、進(jìn)行新課1.教學(xué)例3多媒體課件出示例3情景圖。教師：題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？引導(dǎo)學(xué)生說出題中告訴我們在會議室里鋪地磚的事，題中告訴的條件包括一間會議室要用898塊地磚，要用4 800塊地磚鋪5間同樣大小的會議室。問題是這些地磚夠不夠。教師：要求這些地磚鋪5間會議室夠不夠，要思考哪些問題？如果學(xué)生回答有困難，可以進(jìn)一步作如下引導(dǎo)：教師：思考一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較？使學(xué)生明白，凡是解決夠不夠這樣的問題，

59、都是兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，這里是用現(xiàn)有的地磚數(shù)量和要鋪的地磚數(shù)量進(jìn)行比較。教師：在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中，哪個(gè)數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？引導(dǎo)學(xué)生說出要先算5間會議室要用多少塊地磚，再來和已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較。教師：在計(jì)算5間會議室要用多少塊地磚前，還要思考哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生說出還要思考用哪種方法進(jìn)行計(jì)算的問題，也要考慮鋪地磚過程中的損耗問題。教師：在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計(jì)算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論，最后抽

60、學(xué)生回答。學(xué)生有多種選擇時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生作出正確的選擇。如學(xué)生選擇口算，教師可以追問口算8985的難度大不大；如果學(xué)生選擇筆算，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步想，在這里是不是要求結(jié)果非常精確，況且圖中在問“夠不夠”時(shí)，要求作出迅速回答，所以題中還暗含了對計(jì)算速度的要求，筆算是達(dá)不到這個(gè)要求的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生作出用估算進(jìn)行計(jì)算的正確選擇。教師：你準(zhǔn)備怎樣估算？引導(dǎo)學(xué)生說出898最接近900，所以可以把898看做900來算。9005=4 500。所以5間會議室大約需要4 500塊地磚。教師：用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論？學(xué)生：4 500小于4 800，所以這些地磚能鋪5間