第1課時(shí)　分一分(一)

1、六認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第1課時(shí)分一分(一)教材第6769頁相關(guān)內(nèi)容。1結(jié)合具體情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。2認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確地讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3結(jié)合折紙、涂色的活動(dòng)，利用面積模型表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。會(huì)用折紙、涂色等方法表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。多媒體課件。一、情景導(dǎo)入師出示小猴分蘋果圖。師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，2個(gè)小朋友正在分蘋果，最后還剩下1個(gè)蘋果，他們不知道該怎樣平均分了，你們能幫幫他們嗎？師通過動(dòng)畫操作演示，指名學(xué)生說一說。師：你怎樣表示這個(gè)蘋果的一半呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用分?jǐn)?shù)來表示。(板書課題：分一分)二、探究新知1認(rèn)識(shí)和理解eq

2、f(1,2)的含義。(1)師課件出示教材第67頁第一幅情境圖。師：桌上有2個(gè)蘋果，把這2個(gè)蘋果分給淘氣和笑笑，平均每人分幾個(gè)？(1個(gè))師出示第二幅情境圖，桌子上現(xiàn)在就剩1個(gè)蘋果了，平均分給淘氣和笑笑，每人分幾個(gè)？(一半)師引導(dǎo)學(xué)生思考，你用什么方法表示一半？生先想一想，畫一畫，再指名學(xué)生展示，集體評(píng)價(jià)。師講解：一半可以用eq f(1,2)表示，這個(gè)eq f(1,2)叫作分?jǐn)?shù)。(2)分?jǐn)?shù)的讀、寫法。師：eq f(1,2)是分?jǐn)?shù)，老師剛才是怎樣寫“eq f(1,2)”的？生：先寫“”，再寫2，最后寫1。師：你知道“eq f(1,2)”怎樣讀嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀一遍：二分之一。(3)理解eq f(1,2)

3、的含義。師：剛才我們把1個(gè)蘋果分給2個(gè)小朋友，是怎樣分的？(平均分)你能把老師剛才分蘋果的過程說一說嗎？生：把1個(gè)蘋果平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)蘋果的eq f(1,2)。師強(qiáng)調(diào)：在用分?jǐn)?shù)表示分的結(jié)果時(shí)，一定要平均分才能用分?jǐn)?shù)表示。2認(rèn)識(shí)幾分之幾。組織學(xué)生分組活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，把這張紙平均分一分，再用彩筆涂一涂，你想表示的部分，看看能用什么分?jǐn)?shù)表示？集體匯報(bào)交流：(1)把一張紙平均分成4份，涂其中的1份，用分?jǐn)?shù)表示為eq f(1,4)。(2)把一張紙平均分成8份，涂其中的3份，用分?jǐn)?shù)可表示為eq f(3,8)。(3)把一張紙平均分成5份，涂其中的4份，用分?jǐn)?shù)可表示為eq f(4,5

4、)。3分?jǐn)?shù)的意義。師：通過上面的折一折，涂一涂等活動(dòng)，同學(xué)們得到了很多分?jǐn)?shù)，這些分?jǐn)?shù)是怎樣得到的？生：將正方形、長方形或圓形紙平均分成若干份。師強(qiáng)調(diào)：只有在平均分的基礎(chǔ)上才能得到分?jǐn)?shù)。把一個(gè)物體平均分成幾份？取其中的1份就是它的幾分之一，取其中的幾份就是幾分之幾。4認(rèn)一認(rèn)。師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，分?jǐn)?shù)也一樣，它的每個(gè)部分都有自己的名稱。下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師介紹分?jǐn)?shù)的各部分名稱：如eq f(3,4)，這條橫線我們把它叫作“分?jǐn)?shù)線”(板書：分?jǐn)?shù)線)，下面這個(gè)“4”我們把它叫作“分母”(板書：分母)，上面這個(gè)“3”我們把它叫作“分子”(板書：分子)。eq f(3,4)讀作四分之三。小結(jié)：

5、在數(shù)學(xué)上，分?jǐn)?shù)中間的橫線叫作分?jǐn)?shù)線，表示平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)。分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取的份數(shù)。在寫分?jǐn)?shù)時(shí)，我們應(yīng)該先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。師：你能再想出一個(gè)分?jǐn)?shù)，并畫圖表示它的意思嗎？讓學(xué)生任意寫一個(gè)分?jǐn)?shù)，讀一讀，再畫圖，舉例說一說這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思。教師強(qiáng)調(diào)“平均分”。5試一試。(1)滲透分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。(出示情境圖)師：涂色部分是一張紙的“eq f(1,4)”嗎？組織學(xué)生集體交流，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：雖然平均分的方法不同，但都是把一張紙平均分成了4份，給1份涂色，都表示這張紙的“eq f(1,4)”。(2)涂一涂，填一填。把一張正方形紙平均分成4

6、份，把其中的1份、2份、3份、4份分別涂色。生獨(dú)立涂一涂，填一填。再匯報(bào)交流。除了理解eq f(1,4)，eq f(2,4)，eq f(3,4)，eq f(4,4)的意義，師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解同分母分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，如，eq f(2,4)是2個(gè)eq f(1,4)，eq f(3,4)是3個(gè)eq f(1,4)，eq f(4,4)是4個(gè)eq f(1,4)，因此eq f(4,4)1。三、鞏固練習(xí)1完成教材第68頁“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立判斷后交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說第2和第4個(gè)圖怎樣才能表示圖形的eq f(1,2)。2完成教材第68頁“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立完后相互交流，指名學(xué)生展示交流。3完成教材第69頁“練一練”第