20220223-24巧用信息技術(shù)賦能教師成長(zhǎng)活動(dòng)通訊稿公開課

1、校本研修活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)同步在線教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研修主題巧用信息技術(shù)賦能教師成長(zhǎng)信息技術(shù)2.0背景下同步在線教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研修 活動(dòng)研修時(shí)間2022. 2. 23-2. 24主持人 任斐斐一、研修活動(dòng)目的.為更好地開展我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修工作，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提升我校教師課堂教學(xué)效 果。.提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和水平，尤其是教師充分運(yùn)用信息技 術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效突破教育教學(xué) 的重難點(diǎn)，長(zhǎng)興縣第一小學(xué)開展了信息化2. 0背景同步在線教學(xué)的設(shè) 計(jì)與實(shí)施下研修活動(dòng)。二、研修活動(dòng)內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：2月23日上午數(shù)學(xué)組同步在線教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施課堂

2、教學(xué)展示第一節(jié)8： 309： 10羅敏執(zhí)教觀察物體（二）第二節(jié)9： 5010： 30譚云悅執(zhí)教20以內(nèi)的退位減法 下午1： 30開始說課展示，分組研討。2月24日上午科學(xué)組同步在線教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施課堂教學(xué)展示第一節(jié)8： 309： 10黃相韻執(zhí)教食物鏈與食物網(wǎng)第二節(jié)9： 5010： 30何歡歡執(zhí)教認(rèn)識(shí)工程下午1： 30開始說課展示，分組研討。.研修地點(diǎn)：長(zhǎng)興一小錄播室三、研修活動(dòng)反思本次校本研修活動(dòng)，幫助老師們進(jìn)一步了解了當(dāng)前教育技術(shù)的發(fā) 展趨勢(shì)，明晰了教育技術(shù)的強(qiáng)大功能和實(shí)用價(jià)值。我校將持續(xù)加強(qiáng)信 息化2. 0背景下的“同步在線教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”探索，本次校本研 修活動(dòng)，幫助老師們進(jìn)一步了解了

3、當(dāng)前教育技術(shù)的開展趨勢(shì)，明晰了 教育技術(shù)的強(qiáng)大功能和實(shí)用價(jià)值，更為教師自身信息技術(shù)應(yīng)用能力和 綜合素養(yǎng)提升指明了方向。此次活動(dòng)，一方面在信息可達(dá)的學(xué)習(xí)空間 下，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；另一方面，充 分發(fā)揮了信息技術(shù)在重構(gòu)課堂教學(xué)、課程體系、評(píng)價(jià)體系、教研活動(dòng) 等方面的作用，有利于創(chuàng)造課堂教學(xué)和學(xué)校辦學(xué)新樣態(tài)。巧用信息技術(shù)賦能教師成長(zhǎng)信息技術(shù)2. 0背景下同步在線教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研修總結(jié)本次校本研修活動(dòng)，圍繞“同步在線教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”的能力點(diǎn),每場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)分為三個(gè)局部:.圍繞能力點(diǎn)”同步在線教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”長(zhǎng)興一小數(shù)學(xué)組和 科學(xué)組四位老師現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)展示。.四位上課教師進(jìn)

4、行說課展示.全校教師分組研討針對(duì)本次活動(dòng)，圍繞“同步在線教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”這個(gè)能 力點(diǎn)，全體教師展開線上線下一體化教學(xué)研討活動(dòng)。幫助每個(gè)學(xué) 科的老師們進(jìn)一步了解了當(dāng)前教育技術(shù)的開展趨勢(shì)，明晰了教育 技術(shù)的強(qiáng)大功能和實(shí)用價(jià)值。我校將持續(xù)加強(qiáng)信息化2. 0背景下 的“同步在線教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”探索，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生借助技 術(shù)來發(fā)現(xiàn)與解決問題。創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)和解決問題的技術(shù)環(huán)境；幫助學(xué) 生掌握技術(shù)解決問題的策略；保持跟蹤與實(shí)時(shí)記錄問題解決過 程；幫助學(xué)生開展邏輯推理能力、批判思維能力以及自主構(gòu)建的 能力。教師在支持學(xué)生用技術(shù)來發(fā)現(xiàn)與解決問題時(shí)，能真正理解 技術(shù)的潛在價(jià)值，處理好教師、學(xué)生、技術(shù)之間的關(guān)系；問題情 境要與教學(xué)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配，且具有一定的開放性，鼓勵(lì) 學(xué)生用技術(shù)進(jìn)行探索與解決問題；將學(xué)生視作發(fā)現(xiàn)與解決問題的 主體，支