學(xué)校管理制度的彈性ppt課件

1、華東師大教管系 紀(jì)明澤博士學(xué)校管理制度的彈性從一封學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)名信談起古人言：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方園。制度就是規(guī)矩，制度就是學(xué)校教育教學(xué)的準(zhǔn)繩，科學(xué)嚴(yán)厲的管理制度有利于促進(jìn)學(xué)校的開(kāi)展。然而，制度又不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)時(shí)代的開(kāi)展，實(shí)踐的需求，不斷充實(shí)，不斷修正管理制度。事件背景：上海市某中學(xué)以前對(duì)住校生的早鍛煉有著明確而嚴(yán)厲的規(guī)定：一切住校生每天早晨六點(diǎn)必需起床，并迅速到操場(chǎng)進(jìn)展早鍛煉。 事件原因：學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)名給學(xué)校寫(xiě)了一封信，建議取消六點(diǎn)鐘起床進(jìn)展早鍛煉的學(xué)校管理制度。信的內(nèi)容大致是這樣的家長(zhǎng)以為：早晨六點(diǎn)起床進(jìn)展鍛煉不利于孩子的身心安康，孩子如今正處在長(zhǎng)身體的階段，應(yīng)有充足的睡眠，不然對(duì)

2、骨骼發(fā)育、身體生長(zhǎng)有很大的影響，身體不好了，也就很難保證學(xué)習(xí)效率。另外，空腹鍛煉也是不可取的，由于這個(gè)時(shí)候，人體內(nèi)血糖會(huì)降低，會(huì)引起頭痛、四肢乏力乃至出現(xiàn)昏厥景象。學(xué)生以為：早晨六點(diǎn)起床進(jìn)展鍛煉影響上午的學(xué)習(xí)，通常早上的第一節(jié)課提不起精神來(lái)，思想還很混沌，同窗們大都用第一節(jié)課來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)形狀。還有同窗反映，到了上午的第三四節(jié)，留意力就很難集中。 事件過(guò)程：接到這封信后，學(xué)校的管理層馬上組織了一場(chǎng)關(guān)于“學(xué)生早鍛煉制度能否應(yīng)該取消的大討論，會(huì)上，大家各執(zhí)己見(jiàn)政教主任以為：學(xué)校管理制度就是以條文方式對(duì)學(xué)校師生員工必需遵守的要求所制定的行為準(zhǔn)那么，它是學(xué)校成員日常行為的根本規(guī)范，也是要求每一位學(xué)校成員都

3、必需遵守的，豈能隨便改動(dòng)？而且，不斷以來(lái)，嚴(yán)厲的制度管理都是做好學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)的有力保證。教導(dǎo)主任以為：制定學(xué)校教育任務(wù)的制度、條例與方案，無(wú)非是想充分發(fā)揚(yáng)他們的明示、暗示教育作用，并經(jīng)過(guò)合理制度、方案的耐久有效的執(zhí)行和不斷的完善，對(duì)師生的情感、信心起到積極的影響，從而構(gòu)成學(xué)校共同的價(jià)值觀念和良好的文化環(huán)境，真正提高學(xué)校人文管理的程度，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的繼續(xù)開(kāi)展。既然如此，又有何不改的理由呢？副校長(zhǎng)以為：學(xué)校管理應(yīng)有條框，但不能冰冷；應(yīng)有彈性，但不能盲從。兩位主任說(shuō)的都有道理，我們還是先了解一下呵斥六點(diǎn)鐘起床鍛煉對(duì)身體好與不好的實(shí)際根據(jù)吧！專(zhuān)家的意見(jiàn)：處在生長(zhǎng)發(fā)育期的孩子，在睡眠中有兩個(gè)生長(zhǎng)

4、激素分泌的頂峰，一個(gè)是在夜里0點(diǎn)左右，一個(gè)在凌晨5點(diǎn)左右。假設(shè)晚上睡覺(jué)時(shí)間過(guò)晚，超越9點(diǎn)鐘的話，必然擠壓0點(diǎn)的分泌主頂峰，而早上又太早起床，又會(huì)破壞早晨的分泌次頂峰。當(dāng)兩個(gè)分泌頂峰都被影響后，必然會(huì)導(dǎo)致孩子早晨睡不醒，醒不透，這樣，孩子就不會(huì)有食欲，即使吃了，也吸收不好。 事件結(jié)果：在聽(tīng)取了各方的意見(jiàn)后，校長(zhǎng)做出了決議：不作一致規(guī)定，學(xué)校六點(diǎn)鐘以一種柔和的音樂(lè)聲作為早鍛煉的信號(hào)，習(xí)慣早鍛煉的同窗聽(tīng)到音樂(lè)后進(jìn)展鍛煉，沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣的同窗可以等待學(xué)校的正式起床鈴聲。 思考：1、什么是制度？2、他以為什么樣的制度才是適宜學(xué)校開(kāi)展的？3、“制度一經(jīng)制定，便不能隨便改動(dòng)，“制度應(yīng)該有彈性，對(duì)此，他何看法？ 結(jié)語(yǔ)：如何使學(xué)校構(gòu)成規(guī)章嚴(yán)肅、人情溫馨、個(gè)人心境酣暢、整體生動(dòng)活潑的任務(wù)局面，從而到達(dá)治教、治學(xué)、治校的最終目的，到達(dá)管理的最正確效果呢？這個(gè)案例中，校長(zhǎng)根據(jù)大部分住校生及家長(zhǎng)的反映和多項(xiàng)研討的結(jié)果，及時(shí)對(duì)已有的學(xué)校管理制度作出了調(diào)整，取消了硬性規(guī)定，而提出了更靈敏、更符合學(xué)生多樣化需求的晨煉制度。這種調(diào)整，就是“科學(xué)決策注重人的表達(dá)，同時(shí)也是一種表達(dá)人文關(guān)