最新整理新課程教學的改革心得體會范文5篇

1、 i新課程教學的改革心得體會范文5篇新課程是一種新理念，新思想，這對我們每位教師 來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，我們必須進行 各種嘗試，在不斷的探索中成長。下面是小編為大家整 理的新課程教學的改革心得體會范文5篇，以供大家參 考借鑒！新課程教學的改革心得體會范文一新課程教學的改革是一次突破性變化，新課程改革 是以學生為中心這個核心思想為出發(fā)點，通過一系列的 改革將學生的潛能挖掘出來，最終讓學生很好的掌握所 學知識。作為新課程改革下的一名數(shù)學教師，在這里我 簡單的對新課程教學的改革談幾點自己的心得體會：.全面領會課改精神、轉(zhuǎn)換觀念新課程教學改革的理念是促進學生發(fā)展為目標，強 調(diào)了教師帶動學

2、生積極參與到教學過程中，具有基礎性、 多元性、現(xiàn)代化、開放性及綜合化的特征，教師在過去 的教學過程當中往往是“一只粉筆三尺講臺，一個人 在講臺上講解知識，有的學生覺得枯燥無味，丟失了學 習積極性，教師教學效果降低了很多。通過學習新課程 改革的精神之后，我體會到作為新時代下的教師應當及 時轉(zhuǎn)換觀念，在教學設計環(huán)節(jié)做到以學生為中心，每個 學生都具有差異性，正是這一點決定了我們要因材施教， 針對學生們接受知識的快慢難易程度制定具體的教學方 法。我記得我曾經(jīng)帶過一個學生，他的基礎比較薄弱， 前面所教的知識沒能及時弄懂弄清楚，導致了在后面的 學習過程中跟不上教學的節(jié)奏，結果數(shù)學學習成績不盡 如人意，那么

3、我課下在和他溝通交流之后了解了他的情 況，每節(jié)課后我把有知識針對性的少量典型題目作為他 的作業(yè)，減少作業(yè)量而讓他留出足夠的時間一方面對本 節(jié)課所教內(nèi)容加強學習理解，另一方面讓他學習彌補前 面薄弱的知識，把基礎打牢固。以前的教學基本都是我 一個人在講臺上講解知識，看到學生們積極性不高的樣 子心中難免有些焦急，那么后來我改變了以往的教學方 式，在教學課堂上更多的融入了學生小組討論等多種形 式，我發(fā)現(xiàn)學生都愿意積極的參與新知識的學習討論中 去，學習成績也有很大的提高。就以上所列舉自己在新 課程教學的所作所想，我體會到了我們的教師隊伍需要 轉(zhuǎn)換以往的教學觀念，采取多種新的教學形式，領悟新 課程教學改革

4、所傳達的精神理念。.融入多媒體輔助教學、創(chuàng)設教學情境新時代下電腦早已融入到我們的生活，當然也進入 了我們的教學過程去了，教師作為傳授知識的主要組成 部分，我想我們可以借助多媒體輔助我們的教學，對此 我有深刻的體會。我記得有一次到天長三中參加該校一 名教師的教學公開課，課上老師借助電腦和幻燈片演示 了二次函數(shù)圖象隨著系數(shù)a、b、c的改變發(fā)生了怎樣的 變化，而在以往的教學過程中這個地方往往是個教學難 點，因為學生只能憑空想象圖象的變化情況，無法直觀 形象的看到圖象的變化，借助了電腦之后我們能很清晰、 直觀的看到函數(shù)圖像隨著系數(shù)a、b、c改變分別發(fā)生了 哪些變化，學生們聽起來也很容易掌握二次函數(shù)的相

5、關 知識，由此我認識到教師需要不斷地提高自己在多媒體 方面的學習能力，在新課改的教學過程中不斷融入多媒 體以此來輔助教學，提高自己的教學效果。另外不得不 提的是在教學過程中另一個重要的環(huán)節(jié)，那就是教師在 教學過程中要學會創(chuàng)設教學情境，因為每個知識點的引 入都需要一個情境導入，這個情境導入有哪些好處或者 說必要性呢？情境的導入能夠讓學生體會到科學的魅 力，讓原本枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動、趣味，積 極的調(diào)動了學生的學習積極性，進而主動參與到課堂學習過程中來。課堂教學既是一門科學，又是一門藝術， 多媒體教學的融入和情境的導入等等方式方法無疑將會 對我們的教學效果起到巨大的幫助。新課程教學的改革心

6、得體會范文二現(xiàn)在很多學校都進行新課程改革，每個人都講新課 改，似乎成了一種時尚?？蔀槭裁匆M行新課程改革呢？ 很多家長不能理解，誤認為減輕了老師的負擔。甚至一 些教師也有困惑，總覺的現(xiàn)在的學生素質(zhì)反而下降了， 而且越來越難教。多年來我在數(shù)學方面進行新課程改革 嘗試，現(xiàn)就這一年的體會，淺談自己的幾點看法。一、新課程改革的必要性義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學 生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的 特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生 已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象 成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得 對數(shù)學理解的同時，在思維能力

7、、情感態(tài)度與價值觀等 多方面得到進步和發(fā)展。當前社會是科技社會，數(shù)字社 會，教育社會?，F(xiàn)在社會最需要的人才是富有開拓創(chuàng)新 思想的人才。而在傳統(tǒng)模式教育下的學生是不能滿足當前社會需要的，這就要求我們學校要改變傳統(tǒng)教育模式， 培養(yǎng)適應當前社會需求的人才進行新課程改革。二、新課程改革的關鍵傳統(tǒng)教育模式是以知識傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^ 程。隨著教育實踐的發(fā)展，這種認識受到了挑戰(zhàn)，教學 的目標不僅僅是知識的傳授，還包括學生對學習過程的 理解、學習方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價值觀的培 養(yǎng)熏陶。教師要創(chuàng)造性選擇和應用教學材料，而不能跟 在資源后面跑，受其所困。新教材大力提倡自主學習和 探究性學習。學生理解

8、、學會和掌握新的知識并不是像 填鴨般地被填塞，而是一種重構，在他已有知識、經(jīng)驗 和觀點上的重構。以上這些變化，必然引起教學評價體 系的轉(zhuǎn)變，而在現(xiàn)行教育體制下對學生的正確全面評價， 又能體現(xiàn)教育的客觀性，達到教育的量化標準。因此適 時的轉(zhuǎn)變教育教學理念是我們面對新課程改革首先必須 理清的關鍵。三、新課程改革的存在問題、課堂的駕馭能力不夠。新課程強調(diào)以學生為主體， 強調(diào)讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后， 新的問題又出現(xiàn)了。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料 不及的，部分教師課堂紀律難于控制，教學任務難于完 成。其實，教學任務完不成，并不是新

9、課程結構有問題， 而是在整個教學活動中，教師沒有很好地把握教學策略。 教學不再是預先設計的課程方案的執(zhí)行過程，而是一個 動態(tài)生成的過程。它需要教師在課程預先設計的基礎上， 循著學生思維的起伏、情感的波瀾，隨時地調(diào)節(jié)整個教 學環(huán)節(jié)。對課堂不能調(diào)控，主要是教師的知識儲備不足。 為此，教師應提高對本學科知識的理解和整合能力，提 高對課堂教學的駕馭能力。新課程的教學有開放性、創(chuàng) 新性，同時也具有一定的不確定性。學生在學習中遇到 困難時，請先把機會交給學生，也許他們自己能夠想辦 法解決。一旦碰到教師也不會的問題時，教師應坦誠地 說：“我也不太清楚，咱們課下可以一起研究?！比绻?師錯了，就應該勇敢地向?qū)W

10、生承認錯誤，放下架子，這 樣教師反而會覺得很輕松。有些課雖然沒有完成教學任 務，但學生在某一方面獲得了充分發(fā)展，也是值得肯定 的。、教學活動流于形式主義。數(shù)學教學是數(shù)學活動的 教學，是師生之間合作交流與共同發(fā)展的過程。新課標要求下的新課堂必須體現(xiàn)師生之間、學生之間的合作化， 教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者，應根 據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計 教學過程；根據(jù)學生的個別差異巧設合作情景，讓學生 在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生大膽發(fā)表 自已意見，并與同伴進行合作交流。教師也應提供適當 的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見， 引導學生開展討論，以尋找

11、問題的答案。教師已經(jīng)有意 識地把新課程引入課堂，但是，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，在 部分教師的課堂上，只是一種形式，缺乏實質(zhì)性改變。 學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不 能給學生充裕的時間，忽視對學生技能的訓練與培養(yǎng)。 有些教師組織學生討論、流于形式，為討論而討論。有 些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討 論，但只給不到一分鐘時間，學生還沒有說上兩三句話， 就草草收場。有的教師上課表面看起來課堂氣氛異常活 躍，盲目追求課堂教學中提問題的數(shù)量，一定程度上忽 視了對學生課堂教學參與度的分析；還有的教師將發(fā)揮 學生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區(qū)分學 生的參與是主動參與還

12、是被動參與，是實質(zhì)性參與還是形式性參與。其實，教學并不是越熱鬧越好，也弁不是 笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程 所刻意追求的?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學 追求的理想目標。、教師不注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變。在當前全面推 進素質(zhì)教育的形勢下，轉(zhuǎn)變學生的學習方式具有重要意 義。學習方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是他主 學習要不斷地轉(zhuǎn)向自主學習，自主學習是一種主動學習、 獨立學習、認知監(jiān)控的學習；另一方面是改變傳統(tǒng)的被 動接受學習，把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認 識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、分析問題、解決問題的過程。轉(zhuǎn)變學習方式， 要

13、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。在這個過程 中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學生的獨立學習能力；隨著 學生獨立學習能力的由弱到強，由小到大的增長和提高， 教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化，最后是學生 基本甚至完全的獨立。在學習活動之中，能夠?qū)ψ约旱?學習過程、學習狀態(tài)、學習行為進行自我觀察、自我審 視、自我調(diào)節(jié)；在學習活動之后，能夠?qū)ψ约旱膶W習結 果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。培養(yǎng)學生對學習的自我意識和自我監(jiān)控，井養(yǎng)成習慣，是 促進學生自主學習的重要因素。要注重培養(yǎng)學生的批判 意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超 越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積 極

14、引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動 手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、 實踐能力?？傊n程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實 施的基本途徑是課堂教學。只有教師真正改變多年來習 以為常的教學方式，工作方式，才能穩(wěn)健地推進課程改 革。教師只有不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思 自己的課堂教學，才能真正走進新課程。新課程教學的改革心得體會范文三連續(xù)學習了五天的新課改、新課程、新高考的講座， 現(xiàn)談一談體會。一、新課改、新課程、新高考勢在必行新課改、新課程、新高考是國家、民族、社會的需 要，是學生、家長，老師的需要，也是現(xiàn)在和未來的需 要，這是教育專家的一致意見，更是黨和

15、國家的重大決 策。從頂層教育目標涉及培養(yǎng)什么人的問題的理論分析，到中層學科育人目標對頂層理論的理解，再到底層課堂 教學目標全面落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)時代新人的要求。一直 以來，我們的雙基訓練，三維教學目標，在平時教學中 不能很好的落實黨和國家對新時代人才的需求的理念， 培養(yǎng)的人才缺乏核心素養(yǎng)。從價值觀、品格和關鍵能力 的角度，將我們的教育從“物”走向人工回歸到落實 立德樹人的軌道上來?；A教育不是成家的教育，而是 成人的教育。盡管第一輪新課改、新課程、新高考試驗 出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，但是，新一輪課程改革、高 考改革是經(jīng)過對上一輪改革的反思總結、經(jīng)過廣泛的調(diào) 研論證和征求意見、根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略制定

16、出來的既定 政策事實，就其理論基礎、政策出發(fā)點以及最終公布的 課程方案來看，也是合情合理的，因此，作為一線教師， 只能夠、也必須擁抱和執(zhí)行，而且是熱情學習、深入理 解、堅決執(zhí)行、細致研究具體的落實措施。二、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是新課改的核心新課程要求教師確立新的核心素養(yǎng)教學觀，克服教 育生涯中的慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很 多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞 給學生，把學生作為知識的容器進行灌輸，填鴨式教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中， 教師要充分相信學生的潛力，把自我定位于學生學習的 組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教 師在學生學習過程中

17、是起輔導、幫忙、引導作用的人， 而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的 主人。教學的目的是幫忙每一個學生進行有效的學習， 使每個學生都得到充分發(fā)展。教學過程是師生交往共同 發(fā)展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發(fā)學 生的學習興趣和潛能，要透過討論、實驗、探究等多種 教學組織形式，引導學生用心主動地學習。教師應創(chuàng)設 能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā) 學生的學習用心性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和 潛力三、落實核心素養(yǎng)的具體途徑我認為教與學的最高境界是：以無法為有法，教無 定法以無限為有限，學無所限。在新的課改形勢下，我 們必須牢固樹立立德樹人的根本任務，著力發(fā)展

18、核心素 養(yǎng)，、教師個人素養(yǎng)是學生核心素養(yǎng)落實的前提教師作為教學活動的主導者，決定了教學活動的目標、方式和最終的效果，因此，教師本人的素養(yǎng)，決定 了學生核心素養(yǎng)的落實效果如何。教師必須深入學習、深刻領會新課改、新課程、新 高考的精神實質(zhì)，具有扎實的專業(yè)知識功底和豐富靈活 的教學育人知識，尊重學生作為能動的學習主體的人的 現(xiàn)實和目的，熱情學習和鉆研，熱衷探索和反思，熱愛 學生和工作。、落實核心素養(yǎng)的教學方式(1)優(yōu)化建構知識結構系統(tǒng)一一講究循序漸進和有機整合；(2)注重與實際情境的關聯(lián)一一教學內(nèi)容需與實際 情境相結合；(3)注重體驗式教學方式一一視頻、演示實驗、分組 實驗、學術性游戲、創(chuàng)造性研究，

19、問答、獨立作業(yè)、討 論交流等，盡最大可能調(diào)動學生的眼、腦、手、口，積 極主動參與知識的建構過程，形成科學探究的習慣和思 維能力?？傊?，通過這次學習，了解了物理課應怎么教：抓 住立德樹人的根本任務，以發(fā)展核心素養(yǎng)為導向，通過 創(chuàng)設情景、建構過程，注重探究等方式，培養(yǎng)學生物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任。新課程教學的改革心得體會范文四我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎教育課程改革， 通過培訓和學習，我對新課程有了更深入的理解。首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教 學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系，體 現(xiàn)了 “為了每一個學生發(fā)展”的全新理念，為了每一位 學生的發(fā)展這是新一

20、輪課程改革的的核心理念，也是最 高層次的核心目標，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能， 而是全面發(fā)展的“整體的人”。新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由 課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席；由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人 格培育者；從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌撸挥蓤?zhí)行 者變?yōu)闆Q策者、建構者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.新課程對教師給了我們教師機遇，同時對我們提出 了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結構。新課程內(nèi)容的出 現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握 任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能; 另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。 新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內(nèi)容從過

21、去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S 線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本 土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整 合課程內(nèi)容的能力。新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。 傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了 “教案劇”出演的“舞臺”, 好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與 “聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而 教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢， 而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚 至沒有考慮過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參 與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的 能力、獲取新知識的能力、

22、分析和解決問題的能力以及 交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究 的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師 生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交 流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人 的品性。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純 地為了考試，為了升學，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美 好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣 和愛好，這樣的學生將來怎樣生活在社會中，前途可想 而知。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色 地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給 學生，營造寬松自由的可

23、讓氛圍，在這種輕松的氛圍里 真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為 主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著 課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課 程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革 后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會的 全面發(fā)展的人。新課程教學的改革心得體會范文五聽了幾位專家的講座受益匪淺，讓我在教育教學方 面有了更深切的感受，高中新課程的實施是我國高中教 育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革， 帶來了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化； 新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提 出了更高、更新的要求。在這種背景下，語文教學對于提高中學生的素質(zhì)和文化素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)，發(fā)揮 著非常重要的作用。以下就是我的一點心得體會：一、教師要轉(zhuǎn)變角色，改變以往的教學方式。面對 新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份， 教師要成為學生活動的組