小學(xué)美術(shù)_搭建框架教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、第四課 搭建框架教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：湘教版五年級美術(shù)搭建框架教學(xué)目標(biāo):L掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。.培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力和創(chuàng)新意識，在自己動手制作的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和創(chuàng)造美好生活的欲望。.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點難點：用筷子、棍子等材料搭建架子和果籃教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮泥、牙簽教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)搭建框架，板書課題。二、新課L師：那么什么是框架呢？課件隨機(jī)出示：什么是框架？框架是使用長條材料等進(jìn)行構(gòu)建的一些結(jié)構(gòu)。指名學(xué)生讀一遍。2.師：下面請同學(xué)們看一看框架在我們生活中的運用吧。要求：請同學(xué)們注意觀察一下它們是用什么材

2、料制作而成的。（課件出示）組圖一組圖二師：說一說它們是什么材料制作而成的？（課件出示）小組交流回答。師：請同學(xué)們聯(lián)系生活實際，想一想生活中還有哪些框架式的器具？小組內(nèi)相互說一說，指名回答。學(xué)生回答。（比如：我們家里放鍋和盆子的架子、鞋架、高壓線塔、建高樓用的塔吊等都屬 于框架結(jié)構(gòu)）師：在日常生活中有許多東西的設(shè)計都運用了框架原理，比如說生活家居用品、筷子、樹 棍、鐵絲等是我們生活中常見的材料，用他們搭一搭，做個架子，放在家中，也是一種別致 的裝飾品哦，還讓我們有一種成就感。三、探究方法（-）（課件出示）師：請同學(xué)們看下面的圖片，說一下它是用什么材料搭建成的？可以用 它來干什么呢？（二）（課件出

3、示）師：如果讓你設(shè)計，那么果籃外部輪廓還可以設(shè)計成什么形狀的呢？學(xué)生小組交流回答。（課件展示）三角形四邊形多邊形（三）（課件出示）師：果籃由哪幾個部分組成呢？下面請看屏幕了解一下。果籃一般由側(cè)而和底而組成，形成穩(wěn)定的盛放空間。側(cè)面底而（課件出示）籃底的搭建：可以粘貼上條紋式或網(wǎng)格式的底面。條紋式網(wǎng)格式（四）師：下而我們簡單了解一下四邊形果籃制作步驟：（課件出示）L將兩根筷子平行擺放，并在兩端涂上膠水。.交叉擺放粘牢第二層的兩根筷子。.繼續(xù)重疊擺放并粘貼第三層的兩根筷子。.不斷向上交叉重疊各層直到完成。師：剛才我們了解了果籃的制作過程，如果你有興趣回家可讓家長幫著你完成。（五）除了筷子，還有什么

4、材料可以搭建果籃呢？（課件出示）生活中常見的吸管也可以搭建出果籃哦。吸管材料金屬材料四、學(xué)生制作框架.今天我們也來學(xué)習(xí)搭架子！步驟一：準(zhǔn)備材料：牙簽、橡皮泥步驟二：揉捏大小均勻的球形狀步驟三：固定嫁接成型（一）成型（二）.活動一：比比誰的動作快！嘗試用橡皮泥和牙簽搭建一個小房子或小椅子之類的框架，看 哪一位同學(xué)最先完成。學(xué)生介紹自己的作品。師：請同學(xué)們想一下為什么有的學(xué)生的框架很穩(wěn).，而有的學(xué)生的框架變形了呢？小組內(nèi)交流一下。生：三角形具有穩(wěn)定性，四邊形容易變形。.活動二：比比誰搭的高！誰搭建的框架最高、最穩(wěn)定，我們來比一比！搭建原則：把橡皮泥揉搓大小均勻，底座加寬、對稱平衡，使用兩根牙簽加固

5、。注意：使用工具要小心，小組合作、互相幫助，共同完成。學(xué)生活動。五、學(xué)生作品展示六、作業(yè)欣賞除了今天我們用牙簽和橡皮泥制作框架之外還可以用其他的材料制作。請同學(xué)們欣賞一下。（課件出示）七、課堂小結(jié)通過這行課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)生回答。師：在實際生活中我們只要做個有心人，生活會通過我們的手變得更加美好。八、拓展延伸師：在日常生活中還有許多地方運用了搭建框架的原理。下而請同學(xué)們再次欣賞一下，來結(jié) 束我們這W課吧。（課件出示）學(xué)情分析五年級學(xué)生他們對美術(shù)這一學(xué)科了解的相對較多，能運用泥、紙、泡沫塑料等多種媒 材，創(chuàng)作動物、人物和景物等立體造型作品。有的學(xué)生對美術(shù)有著相當(dāng)?shù)呐d趣，動手的能力 較強。

6、但據(jù)了解這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，因此在課堂上免不了用新穎的手法，自身過 硬的基本功來吸引學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生對美術(shù)活動一定的興趣，從而感受美術(shù)所帶來的 樂趣。這樣才能了解更多的美術(shù)知識，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。效果分析搭建框架這節(jié)課我讓學(xué)生根據(jù)平時的生活經(jīng)驗來引入搭建框架的學(xué)習(xí)，教學(xué)時讓學(xué) 生從簡單的框架開始研究，發(fā)現(xiàn)三角形的框架是比較穩(wěn)定的，從而引導(dǎo)學(xué)生來研究怎樣把框 架搭高、搭穩(wěn)，在學(xué)生們動手實踐時，我讓小組之間競賽，有意識地要求小組之間做出不同 的造型，看他們之間的合作過程是否在制作作品中都提出自己的意見，通過這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué) 生的合作意識。學(xué)生興趣很大，動手制作的愿望也很強烈。教學(xué)時學(xué)

7、生親身體驗作品的制作過程，學(xué)生在觀察、思考、感悟中，自主探究、合作交 流。通過每個小組的努力都搭出了不同造型的框架作品，學(xué)生在互相評價作品時，不但培養(yǎng) 了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更重要的是同學(xué)之間可以互相點評，互相學(xué)習(xí)，取長補短，在欣賞 評價作品中陶冶了學(xué)生情操，學(xué)生的審美能力得到提升。學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，讓不同的 學(xué)生都有了成功的體驗，使不同層次的學(xué)生有所收獲，有所發(fā)展。教材分析搭建框架是湘美版五年級美術(shù)上冊中的第四課，這一課運用線條、形狀、空間等造 型元素，以立體造型的方法，選擇合適的工具，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，激發(fā)學(xué)生動手 制作能力和創(chuàng)新意識，在自己動手制作的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)

8、學(xué)生熱愛生活的情感 和創(chuàng)造美好生活的欲望，使學(xué)生的合作意識得到加強，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)活動的多 角度的體驗和嘗試,。本課教學(xué)內(nèi)容的選擇以貼近學(xué)生的生活實際，形成學(xué)生設(shè)計意識和提高動手能力為目 的。主要是讓學(xué)生根據(jù)平時的生活經(jīng)驗來引入搭建框架學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從簡單的框架開始研究, 發(fā)現(xiàn)三角形的框架是比較穩(wěn)定的，從而引導(dǎo)學(xué)生來研窕怎樣把框架搭高、搭穩(wěn)，在活動過程 中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力，突出應(yīng)用性、審美性和趣味性，使學(xué)生始終保持 濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。課后反思本課是湘教版第四課搭建框架，主要是讓學(xué)生根據(jù)平時的生活經(jīng)驗來引入搭建框架 學(xué)習(xí)，框架是生活中常見的一種物品，如桌子、電腦

9、桌、毛巾架等，其他還有書架、畫架、 建筑架等類型。本課立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，以搭框架為主題，巧妙地運用牙簽、橡皮 泥進(jìn)行搭建框架。在教學(xué)設(shè)計上，我將導(dǎo)入部分設(shè)計的精煉短小，直接帶學(xué)生欣賞框架在生 活中的應(yīng)用，通過欣賞生活中的框架及世界級的框架結(jié)構(gòu)建筑等的圖片，從圖片中感受不同 的造型與結(jié)構(gòu)讓學(xué)生感受到藝術(shù)來源于生活。教學(xué)時讓學(xué)生從簡單的框架開始研究，發(fā)現(xiàn)三角形的框架是比較穩(wěn)定的，從而引導(dǎo)學(xué)生 來研究怎樣把框架搭高、搭穩(wěn).，在學(xué)生們動手實踐時，我讓小組之間競賽，有意識地要求小 組之間做出不同的造型，看他們之間的合作過程是否在制作作品中都提出自己的意見，還是 只是按別人的意見照做，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和表現(xiàn)方式來參與美術(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)生 興趣很大，動手制作的愿望也很強烈?；仡櫛菊n，在某些細(xì)節(jié)上值得讓我反思：.有的學(xué)生作品沒有在有限的時間內(nèi)完成，感到很遺憾。.學(xué)生的作品評價和小結(jié)比較倉促。.備課時備學(xué)生的操作情況還是沒有準(zhǔn)備充分。總之，我在以后的教學(xué)中一定要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，深入學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在美術(shù) 課堂中學(xué)到更多的知識和技能。課標(biāo)分析義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們 不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程適