如何營(yíng)造快樂高效的音樂課堂

1、如何營(yíng)造快樂高效的音樂課堂素質(zhì)教育新政施行以來(lái)，我校積極構(gòu)建高校課堂活動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。我認(rèn)為音樂學(xué)科是所有學(xué)科當(dāng)中最富有激情、最充滿活力、最能給人帶來(lái)愉快的學(xué)科，很多學(xué)生都喜歡音樂，期待著上音樂課。但音樂課也不是一直都充滿了陽(yáng)光。為了讓學(xué)生在“樂中學(xué)、讓教師在“樂中教，讓我們一起來(lái)構(gòu)建快樂課堂，讓課堂成為師生共同向往的快樂天堂。音樂是感性的和理論的藝術(shù)，試圖去說教音樂或講解音樂的做法，只能降低音樂的藝術(shù)魅力。音樂的教學(xué)過程必須遵循音樂的自身規(guī)律，突出參與性、理論性和活動(dòng)性。因此，教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)、打造活力高效的音樂課堂。那么，如何讓課堂成為快

2、樂天堂？我總結(jié)了以下幾個(gè)方面，跟教師們一起交流：一、深化開掘教材內(nèi)容，全面拓展教學(xué)空間音樂教材是教師教學(xué)的立足點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解音樂的根本點(diǎn)。學(xué)生借助教材獲得廣泛的音樂信息和音樂知識(shí)，引發(fā)知識(shí)學(xué)習(xí)的聯(lián)動(dòng)性和想象力，才能在更廣泛的層面上獲取音樂學(xué)習(xí)的廣闊空間。只有這樣，音樂教育才能到達(dá)其真正的目的?，F(xiàn)代的學(xué)生更樂意通過電視和互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取信息，也就是說，教師再不能站在教室前告訴學(xué)生所有需要掌握的內(nèi)容了。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)和理解教材中的音樂，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)教材以外的音樂。音樂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要使學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取音樂知識(shí)的信息、如何獲取理解音樂的渠道，以及如何掌握音樂技能的方

3、法。教師在教學(xué)中要擅長(zhǎng)結(jié)合教材內(nèi)容提出新的問題，不僅要立足教材，還要超越教材面向更廣泛的音樂領(lǐng)域，所提問題越有挑戰(zhàn)性，越值得疑心，越能激發(fā)學(xué)生的探究欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越好。二、注重過程與方法，突出教學(xué)方式的多樣化在以往“以知識(shí)為線索的教學(xué)過程中，很容易造成“以知識(shí)為主的誤解和傾向，很容易把教學(xué)設(shè)計(jì)的注意力集中在知識(shí)上，一心一意考慮如何使學(xué)生獲得知識(shí)，而無(wú)視了“過程目的。從某種意義上講，學(xué)習(xí)音樂的過程比結(jié)果更重要。與此相反的是，有些教師那么過于強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的過程與方法，以花里胡哨的架子和虛而不實(shí)的形式掩蓋了實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。因此，這一目的是促進(jìn)學(xué)生音樂知識(shí)技能的掌握和形成的重要途徑，其本質(zhì)內(nèi)容應(yīng)表

4、達(dá)在知識(shí)技能的學(xué)習(xí)中，絕不能泛化。就音樂教學(xué)來(lái)說，音樂體驗(yàn)和感悟的過程、音樂教學(xué)的方式和方法甚至比音樂教學(xué)的結(jié)果更重要。因?yàn)?，音樂是時(shí)間的藝術(shù)，也是表演的藝術(shù)，在音樂展示和表露的過程中浸透了大量的音樂本真的內(nèi)在特征及情感信息。在“過程與方法這一目的里又細(xì)化為四個(gè)詳細(xì)目的指向，即體驗(yàn)、比較、探究、合作。概括地講，體驗(yàn)是音樂教學(xué)的特殊過程，比較是音樂教學(xué)的特殊方法，探究是音樂教學(xué)的特殊途徑，合作是音樂教學(xué)的特殊形式。音樂是表演的藝術(shù)，群體的參與性、小組或團(tuán)隊(duì)合作式的活動(dòng)形式、教學(xué)中的動(dòng)態(tài)因素，非常有利于師生的互動(dòng)及參與者之間的互助，更有利于達(dá)成和實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)或教學(xué)的目的。三、運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展

5、示和樂器演奏形式運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏的形式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在進(jìn)展音樂欣賞課二胡獨(dú)奏?賽馬?的教學(xué)活動(dòng)中，我通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接觸實(shí)物二胡、體會(huì)二胡的演奏方式、感受二胡的音色，從而引起了學(xué)生欣賞的興趣。接著，我運(yùn)用課件來(lái)幫助學(xué)生理解作品，利用欣賞賽馬的動(dòng)畫感受熱烈歡騰的賽馬情景，音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對(duì)音樂作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個(gè)樂段所表現(xiàn)的不同音樂形象，我利用課件讓學(xué)生進(jìn)展比較，通過學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多藝術(shù)想象和生活聯(lián)想的空間。最后，我讓學(xué)生進(jìn)展分組創(chuàng)編，充分展示自己對(duì)樂曲的理解，使欣賞活動(dòng)到達(dá)了一個(gè)高潮。四、師生要始終以聽覺體驗(yàn)為先導(dǎo)，注

6、重情感體驗(yàn)音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)、感受和理解音樂的根底和先決條件。因此，開展學(xué)生的音樂聽覺，使學(xué)生養(yǎng)成良好的“聽的習(xí)慣，進(jìn)步“聽的效果，應(yīng)始終貫穿于音樂教學(xué)的全過程。作為教師一定要針對(duì)教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)聽的方案，要防止以“說干擾“聽、支離破碎地“聽、匆忙應(yīng)付地“聽、稀里糊涂地“聽等做法。音樂的內(nèi)涵都浸透在其鳴響著的聲音里，只要會(huì)聽，就能與自己的心靈產(chǎn)生對(duì)應(yīng)和共鳴，就能享受到音樂的愉悅感和美感。教師始終不要忘記，自己的責(zé)任就是要引導(dǎo)學(xué)生從聽覺的渠道接近音樂、走進(jìn)音樂，進(jìn)而感受和理解音樂?！奥?wèi)?yīng)該是音樂學(xué)習(xí)的主要途徑。五、改善評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功感音樂課評(píng)價(jià)是教學(xué)過

7、程中不可缺少的根本環(huán)節(jié)，是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要手段，表達(dá)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣、情感反響、參與態(tài)度和程度。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，是以學(xué)生的開展為中心，以進(jìn)步學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立信心為宗旨的教學(xué)手段。在音樂教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂霉膭?lì)評(píng)價(jià)的教學(xué)手段，可以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的早日形成。在教師的鼓勵(lì)下，我們能看到學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣明顯進(jìn)步，課堂紀(jì)律表現(xiàn)良好，主動(dòng)參與唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)的學(xué)生比例有所進(jìn)步，學(xué)生的表演才能、創(chuàng)造才能也得到了一定的發(fā)揮，課堂教學(xué)秩序良好，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也有顯著進(jìn)步。總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要實(shí)在進(jìn)步教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)常影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)