如何當(dāng)好新教材規(guī)范下的班主任

1、如何當(dāng)好新教材標(biāo)準(zhǔn)下的班主任【摘要】在新教材標(biāo)準(zhǔn)下的班主任應(yīng)該怎樣當(dāng)，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，作者從多年班主任的體會(huì)中總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)歷，那就是要當(dāng)好一個(gè)現(xiàn)代派的班主任，既要承擔(dān)導(dǎo)師的責(zé)任，又要以自己的行為為學(xué)生做典范，還要采取必要的、對(duì)學(xué)生有用的、帶強(qiáng)迫性的手段來催促學(xué)生朝正確的道路上奔?！娟P(guān)鍵詞】新教材標(biāo)準(zhǔn)；班主任前言教師人類靈魂的工程師。假設(shè)說所有的教師都能塑造學(xué)生的精神相貌，都能塑造人類將來的思想靈魂的話，那么首當(dāng)其沖的應(yīng)該是我們的班主任，他們與學(xué)生接觸最多，靠的最近。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的班主任，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生全面安康開展的重任，他們既要做好學(xué)生的導(dǎo)向，又要當(dāng)好學(xué)生的表率，還要制定批評(píng)和教育學(xué)生的

2、適度罰規(guī)，讓學(xué)生既得到正確的思想引導(dǎo)，得到標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)行教育，還得到在一定原那么下所應(yīng)受到的體罰。讓他們懂得什么是對(duì)，什么是錯(cuò)；什么是榮譽(yù)，什么是恥辱；在經(jīng)歷了風(fēng)和雨的洗禮之后，自然就明白了怎樣處理學(xué)習(xí)與休閑、家庭與學(xué)校的關(guān)系，以及禮貌待人、尊老愛幼等等做人的道理。當(dāng)成年后，反過頭來回味無窮一、做好學(xué)生的導(dǎo)師新課程標(biāo)準(zhǔn)下的班主任主要是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，班主任就是一個(gè)導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生全面安康開展，而不單是一個(gè)管理者。班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活、安康、心理道德，也就是說既要關(guān)心學(xué)生的自然生命，又要關(guān)心學(xué)生的精神生命也就是政治生命，而且精神生命的關(guān)心，是班主任工作主要使命，是最根本的教育

3、理念，也是最重要的教育的品質(zhì)，新課程的教育目的就是要學(xué)生在抓好學(xué)習(xí)的同時(shí)，完成思想的整改，培養(yǎng)好學(xué)生熱愛祖國，欣賞幾千年之文明史。培養(yǎng)好學(xué)生熱愛生活，懂得人間之真情，培養(yǎng)好學(xué)生熱愛社會(huì)，學(xué)會(huì)做人之道理。二、當(dāng)好學(xué)生的表率要當(dāng)好班主任，更最重要的是，班主任自己要以自身的魅力去吸引學(xué)生，要當(dāng)好學(xué)生的表率。這里所說的魅力是指班主任在學(xué)生心理中綜合的肯定性的感受與評(píng)價(jià)。首先是儀表，一個(gè)人的身高、相貌是天生的，但是給人的印象感覺都是可以通過穿著打扮后可以改變的。班主任為人師表，對(duì)學(xué)生有言傳身教的作用，更要注重儀表，既不能太隨意，又不能過于死板，也不能太新潮，只有得體適度。既要有個(gè)人氣質(zhì)，又不失親和力，才

4、能產(chǎn)生被學(xué)生認(rèn)同的個(gè)人魅力，其次是語言。班主任的語言假設(shè)不能打動(dòng)學(xué)生，其工作必定無法開展，如何讓自己的語言富有魅力呢？簡而言之就是簡明，富有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性。最重要的是人格魅力，班主任的人格魅力就是指在與學(xué)生交往過程中表現(xiàn)出來的道德、才能、情緒等綜合因素對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、行為、去向等方面產(chǎn)生積極的影響。班主任要形成自己的人格魅力可以從以下幾個(gè)方面做起：第一要寬容、理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一些尊重和幫助；少一些指責(zé)和批評(píng)。第二是獻(xiàn)出愛心，教育過程實(shí)際就是一種愛的傳遞過程。一個(gè)能讓學(xué)生感受到其真摯愛心的班主任同樣能得到學(xué)生的愛心。第三是平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，班主任只有做到一視同仁，才能贏得學(xué)生的信任，也才有人格

5、魅力而言，才能當(dāng)好學(xué)生的表率。三、管好學(xué)生的行為人非圣賢，孰能無過，何況是處于成長階段的孩子，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，有的可能一經(jīng)提醒就知道改正，有的那么錯(cuò)了還不知道，而有的學(xué)生意識(shí)到了卻不一定自覺改正。前兩者好辦，提醒、提醒，教育、教育，應(yīng)該能奏效；第三種情形就難辦了，對(duì)這類學(xué)生班主任有必要進(jìn)展適當(dāng)?shù)呐u(píng)或懲罰教育，唯有這樣才能使他們從內(nèi)心深處思索自己的是非過錯(cuò)，才能“吃一塹，長一智，才能培養(yǎng)他們敢于承擔(dān)錯(cuò)誤，勇于負(fù)責(zé)的品質(zhì)。著名教育家瑪莉琳古特曼曾說過：“那些小時(shí)候過多受到師長表揚(yáng)的孩子，在他們進(jìn)入社會(huì)后可能會(huì)遭到更多的絕望。其實(shí)，適當(dāng)?shù)膽土P可以增強(qiáng)孩子們的表現(xiàn)感，磨練他們堅(jiān)強(qiáng)的意志及品質(zhì)，增強(qiáng)耐挫力，鑄就完美的人格，這就是為什么在學(xué)校那些淘氣搗蛋的學(xué)生走向社會(huì)后會(huì)變得更有長進(jìn)的原因。因此，在教育過程中，賞識(shí)和表揚(yáng)是不可或缺的，批評(píng)和處分同樣也是必要的。一個(gè)班主任，假設(shè)只知道賞識(shí)和表揚(yáng)，而沒有批評(píng)、懲罰，未必是合格的班主任，當(dāng)然，批評(píng)、懲罰不等于體罰、變相體罰或出洋相、整人。批評(píng)、懲罰一定要及時(shí)、適度，要富有“藝術(shù)性，既能警醒學(xué)生，又不傷及學(xué)生自尊心，更不能傷害學(xué)生身體。結(jié)論總之，在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，我們的班主任要解放思想，大膽創(chuàng)新，從自己做起，要以“行為師的姿態(tài)樹立自己在學(xué)生中的威信。