1990年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試語(yǔ)文試卷

1、.*;1990年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試語(yǔ)文試卷前言：如今間隔 高考越來(lái)越近，時(shí)間也越來(lái)越緊張，沒有多少時(shí)間了！這個(gè)時(shí)候很多學(xué)生由于心理緊張，每天坐立不安，特別煩躁，不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。關(guān)于高考心理輔導(dǎo)，另文登載這時(shí)候可不能放松【】四17分幾年前，某刊物就中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文問(wèn)題組織了一次座談，下面是其中三個(gè)人的發(fā)言。讀后完成2633題。甲：聽說(shuō)如今中學(xué)語(yǔ)文課本里的文言文還有增多的趨勢(shì)，我的看法恰好相反。文言文可以學(xué)一點(diǎn)，但不要太多，因?yàn)槲覀兪欠磳?duì)寫文言文的。為什么要反對(duì)寫文言文呢？首先，現(xiàn)代人要說(shuō)現(xiàn)代話；其次，是文言文不易寫好，為什么要做這吃力不討好的事情呢？我說(shuō)可以教點(diǎn)文言文，但是目的不在于

2、此。26我也贊成教點(diǎn)古詩(shī)文，因?yàn)槿缃竦奈娘L(fēng)不大好。古人是很講究文字28簡(jiǎn)潔、干凈、利落的，這種文章很可以治治我們今天的文風(fēng)。古文里可學(xué)的東西是很多的，但不要去學(xué)古代的那些辭藻。我們學(xué)文言文，學(xué)它的辭藻，這是錯(cuò)誤的，會(huì)使文章不文不白。學(xué)古文，要學(xué)它的文風(fēng)，學(xué)它的文氣，就是看人家寫文章開場(chǎng)怎么寫、中間怎么寫、最后怎么收的。韓愈不是說(shuō)氣盛那么言之長(zhǎng)短與聲之高低皆宜嗎？他就提倡這個(gè)氣，氣盛文章就好。學(xué)古人的文氣，對(duì)改變文風(fēng)大有好處。乙：我是主張學(xué)習(xí)文言文的。如今課本中有四分之一左右是文言文，但師生不滿足，老師還自行補(bǔ)充大量古代作品。這里當(dāng)然有應(yīng)付高考的成分，不過(guò)文言文確實(shí)值得學(xué)習(xí)。古文中有許多精華，文

3、字簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)，說(shuō)理透徹，千錘百煉，經(jīng)得住推敲。但是我們學(xué)習(xí)文言文的目的要明確，不是要復(fù)古，不是為學(xué)文言文而學(xué)文言文，而是古為今用。閱讀當(dāng)代文章，有時(shí)需要有文言的知識(shí)。這些文章經(jīng)常引用成語(yǔ)典故，也使用一些古代詞語(yǔ)。當(dāng)然，文白夾雜的文風(fēng)不好，但古代詞語(yǔ)吸收得當(dāng)，文章是能增色的。我們不能成為民族虛無(wú)主義者，全部否認(rèn)傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字28、文學(xué)。文言文中的詞匯和文字28表現(xiàn)力等還在不斷豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)。從另一個(gè)角度講，學(xué)點(diǎn)古代作品對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)也是必要的。理論證明，中小學(xué)生可以欣賞古代詩(shī)詞。古詩(shī)確實(shí)有藝術(shù)魅力，吸引人，所以中小學(xué)生喜歡讀，甚至超過(guò)了新詩(shī)。自然，我們畢竟是生活在現(xiàn)代的人，總要以學(xué)好現(xiàn)代

4、漢語(yǔ)為主，因此中學(xué)學(xué)習(xí)文言文要擺好主次位置?？傊?，我主張學(xué)文言文與古詩(shī)詞，現(xiàn)有的分量還可以適當(dāng)增多，但目的要明確，比例要適當(dāng)。丙：要問(wèn)我的意見，我說(shuō)，文言文可以念點(diǎn)兒，可是念多少還值得研究。似乎應(yīng)該先研究一下學(xué)習(xí)文言文的目的。教學(xué)大綱提出培養(yǎng)閱讀淺近文言文的才能，按如今課本里的文言文數(shù)量和一般的講解方法，能否到達(dá)這個(gè)目的，還得打個(gè)問(wèn)號(hào)。假如說(shuō)如今的幾篇課文不解決問(wèn)題，那么加大分量怎么樣？加到三分之一？二分之一？這就牽涉到會(huì)不會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代文的問(wèn)題。會(huì)不會(huì)搞得不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒著落？有的同志說(shuō)，學(xué)文言文對(duì)學(xué)生作文有幫助，不但是沒有壞影響，不會(huì)不文不白，倒大有好處；點(diǎn)綴一點(diǎn)文言詞語(yǔ)，套

5、用一些文言句法，很有滋味。聽口氣，大有非此不可的味道，雖然沒有說(shuō)得這么明白。當(dāng)然，我不否認(rèn)學(xué)習(xí)文言在一定程度上對(duì)白話文的寫作有幫助，幫助表如今兩個(gè)方面：篇章和語(yǔ)言。這也可以說(shuō)是對(duì)現(xiàn)代作家的一種批評(píng)29。為什么這些不能從現(xiàn)代作品中學(xué)到，還要到老祖宗那兒去討救兵呢？但是也要想一想，文言文有將近三千年的歷史，留下來(lái)的作品都是經(jīng)過(guò)時(shí)間挑選的，而把白話作為全面使用的工具才半個(gè)多世紀(jì)啊。幫助是有的，但是否非此27不可呢？文言文中有用的東西是否能從現(xiàn)代文里學(xué)到呢？比方：豁然開朗出于?桃花源記?，不讀?桃花源記?是否也能學(xué)到呢？我看文言里有用的東西多數(shù)都能從白話里學(xué)到，不一定非要讀?桃花源記?才能學(xué)到豁然開朗

6、。有些人學(xué)文言對(duì)他寫文章有好處，但也不能擔(dān)保人人如此。我曾經(jīng)在一篇文章里舉過(guò)報(bào)紙上存在的濫用文言詞語(yǔ)的例子，記者、作家尚且如此，中學(xué)生就不會(huì)犯這種缺點(diǎn)？退一步說(shuō)，學(xué)生在作文中沒有文白雜糅的缺點(diǎn)，但是文言詞語(yǔ)用得很多，又會(huì)形成一種什么風(fēng)格？是不是現(xiàn)代人氣息少了點(diǎn)？據(jù)說(shuō)白話里加點(diǎn)文言成分就象菜里邊加點(diǎn)鹽，味道好，可是也要想到鹽多了會(huì)咸得咽不下去。文縐縐的語(yǔ)言有文縐縐語(yǔ)言的味道，可以說(shuō)是別有風(fēng)味，但是畢竟不如人民嘴里來(lái)的語(yǔ)言那么新穎、生動(dòng)、潑辣，那么有泥土味，有時(shí)代氣息。分別指出甲26題、丙27題發(fā)言中兩個(gè)此字所指代的內(nèi)容。26.但是目的不在于此。1分A.說(shuō)現(xiàn)代人的語(yǔ)言B.多項(xiàng)選擇些文言文C.反對(duì)寫

7、文言文D.用文言文寫作【】27.幫助是有的，但是否非此不可呢？1分A.從文言文里學(xué)習(xí)寫作B.把文言文的比重加大C.在白話文里添加文言成分D.從白話文里學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)【】28.甲和乙的發(fā)言中多處使用了文字一詞，其中三處加了橫線，對(duì)它們的正確理解是2分古人是很講究文字簡(jiǎn)潔、干凈、利落的全部否認(rèn)傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字，文學(xué)文言文中的詞匯和文字表現(xiàn)力等還在不斷豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)A.語(yǔ)言運(yùn)用的風(fēng)格B.寫作運(yùn)用的語(yǔ)言C.記錄語(yǔ)言的符號(hào)D.連綴成篇的文章答：句中的文字指句中的文字指句中的文字指29.丙說(shuō)：這也可以說(shuō)是對(duì)現(xiàn)代作家的一種批評(píng)。此話的原意是2分A.現(xiàn)代記者、作家受到批評(píng)，是因?yàn)樗麄優(yōu)E用文言詞語(yǔ)，影響很壞。B.學(xué)習(xí)

8、寫白話文而必須求助于文言文，這說(shuō)明某些現(xiàn)代作品的缺乏。C.在篇章和語(yǔ)言方面，現(xiàn)代作品沒有經(jīng)過(guò)時(shí)間的挑選，不如古代作品。D.白話語(yǔ)言沒有滋味，雖然沒有明說(shuō)，本質(zhì)上是對(duì)他們的一種批評(píng)。【】30.丙的發(fā)言中巧妙地運(yùn)用了比喻，請(qǐng)說(shuō)明以下三個(gè)比喻所談的分別是與學(xué)文言文有關(guān)的哪方面的問(wèn)題以及發(fā)言者借此說(shuō)明的主張。3分關(guān)于問(wèn)題的概括不得超過(guò)方格限定的字?jǐn)?shù)駝子摔跤這個(gè)比喻談的是的問(wèn)題，發(fā)言者的主張是。到老祖宗那兒去討救兵這個(gè)比喻談的是的問(wèn)題，發(fā)言者的主張是。菜里邊加點(diǎn)鹽這個(gè)比喻談的是的問(wèn)題，發(fā)言者的主張是。31.甲說(shuō)學(xué)文言文，學(xué)它的辭藻，這是錯(cuò)誤的，乙說(shuō)對(duì)古代詞語(yǔ)假如吸收得當(dāng)，文章是能增色的。聯(lián)絡(luò)上下文，對(duì)于

9、他們的話，正確的理解是2分A.藻的意思是華美的文辭，甲只反對(duì)華而不實(shí)的文風(fēng)，不反對(duì)學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)，乙贊成學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)，兩人的主張是一致的。B.甲的意思是不要在現(xiàn)代文里引進(jìn)文言成分，乙的意思是現(xiàn)代文中應(yīng)該吸收文言成分，兩人的主張是不同的。C.甲和乙都贊成學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)，甲談的是要防止消極影響，乙談的是發(fā)揮文言文的積極作用，兩人的發(fā)言是互相補(bǔ)充的。D.甲談的是不要學(xué)習(xí)文言文中多余的藻飾，乙談的是吸收古代語(yǔ)言的精華，兩人所談的是兩個(gè)不同的問(wèn)題?！尽?2.丙的發(fā)言中說(shuō)：幫助表如今兩個(gè)方面：篇章和語(yǔ)言。甲的發(fā)言中說(shuō)：學(xué)古文，要學(xué)它的文風(fēng)。聯(lián)絡(luò)上下文，對(duì)于他們的話，正確的理解是2分A.丙主張從文言文里學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

10、，甲強(qiáng)調(diào)文風(fēng)，不贊成從文言文里學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，兩人的主張是不同的。B.向文言文學(xué)習(xí)的內(nèi)容包含篇章、語(yǔ)言和文風(fēng)三個(gè)方面，甲只談到其中一個(gè)方面，丙談到的是另外兩個(gè)方面。C.丙發(fā)言中所說(shuō)的篇章和語(yǔ)言與甲發(fā)言中所談的文風(fēng)，在內(nèi)容和要求方面根本上是一致的。D.在篇章問(wèn)題上，兩個(gè)看法是一致的；在語(yǔ)言風(fēng)格方面，兩人的看法并不一致?！尽?3.以下說(shuō)法中，符合甲、乙、丙三人發(fā)言內(nèi)容的分別是4分A.學(xué)點(diǎn)古詩(shī)文，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)。B.中學(xué)語(yǔ)文課本應(yīng)該以現(xiàn)代文為主體。C.吸收古詩(shī)文中有用的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生寫好白話文，糾正不良文風(fēng)。D.有針對(duì)性地學(xué)習(xí)文言文中謀篇布局的方法和良好的文風(fēng)。E.中學(xué)語(yǔ)文課本中文言文的數(shù)量應(yīng)

11、當(dāng)減少。F.學(xué)習(xí)古代作品中的精華，并受到藝術(shù)熏陶。G.學(xué)習(xí)文言文的目的不在于指導(dǎo)寫作而在于進(jìn)步閱讀才能。答：符合甲的是【】符合乙的是【】符合丙的是【】五54分閱讀下面材料，完成3436題。一對(duì)孿生小姑娘走進(jìn)玫瑰園，不多久，其中一個(gè)小姑娘34a跑來(lái)對(duì)母親說(shuō)：媽媽，這里是個(gè)壞地方！為什么呢，我的孩子？因?yàn)檫@里的每朵花下面都有刺。不一會(huì)兒，另一個(gè)小姑娘34b跑來(lái)對(duì)母親說(shuō)：媽媽，這里是個(gè)好地方！為什么呢，我的孩子?quot;因?yàn)檫@里的每叢刺上面都有花。聽了兩個(gè)孩子的話，望著那個(gè)被刺破指頭的孩子，母親陷入了沉思。34.在文中a、b兩處應(yīng)分別有表現(xiàn)小姑娘此時(shí)表情或動(dòng)作的描繪性文字，請(qǐng)?zhí)钊腩}后的方格內(nèi)。4分

12、要求：符合兩個(gè)小姑娘此時(shí)的心態(tài)及上下文所提供的情境；語(yǔ)句通順，上下連接；不少于5個(gè)字，不超過(guò)15個(gè)字。a_b_35.根據(jù)所提供的材料，加以想象，為這對(duì)小姑娘作肖像描寫。10分要求：符合人物的年齡和性格；顯示出她們的同和異；不少于100字。36.根據(jù)所提供的材料，請(qǐng)你就第一個(gè)小姑娘的說(shuō)法，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，自選角度，自擬題目，展開議論。不少于600字。40分1990年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試答案一、26分1.3分A2.2分A3.2分D4.2分B5.2分B6.2分C7.1分D8.3分B9.2分A10.2分C11.1分D12.1分C13.3分C二、14分14.1分B15.2分D16.2分D17.2分

13、B18.2分A19.2分D20.3分D三、9分21.2分年份有：改元景炎單答景炎不算對(duì)、淳熙丙申單答淳熙或丙申都不算對(duì)日子有：至日、戊申、晦答戊申晦也算對(duì)時(shí)辰有：五鼓評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)一至二個(gè)不給分，答對(duì)三至四個(gè)給1分，答對(duì)五或六個(gè)給2分。答錯(cuò)兩個(gè)扣1分，扣完2分為止。22.1分一個(gè)人是：陸虞侯或：陸謙又一人是：富安評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)二人給1分，答對(duì)一人不給分；有錯(cuò)別字不給分。23.2分李小二造成懸念，吸引讀者評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分。意思與答案一樣即可，病句或有錯(cuò)別字不給分。24.2分ACD評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)一項(xiàng)不給分，答對(duì)兩項(xiàng)給1分，答對(duì)三項(xiàng)給2分。答錯(cuò)一項(xiàng)全題不給分。25.2分BC評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)一項(xiàng)給1分

14、。答錯(cuò)一項(xiàng)全題不給分。四、17分26.1分D27.1分A28.2分句B或：D句C句B評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)一個(gè)不給分，答對(duì)二個(gè)給1分，答對(duì)三個(gè)給2分。29.2分B30.3分問(wèn)題：文言和白話的比例答文言和白話的關(guān)系也算對(duì)主張：不同意加大文言文的分量問(wèn)題：學(xué)習(xí)寫作的途徑主張：文言文中有用的東西也可以從現(xiàn)代文中學(xué)到問(wèn)題：語(yǔ)言風(fēng)格單答文白雜糅不算對(duì)主張：白話文中的文言成分不宜太多評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)比喻1分問(wèn)題主張全對(duì)才可給分。意思與答案一樣即可。問(wèn)題超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)不算對(duì)。31.2分B32.2分C33.4分甲：BDE乙：ABF丙：BE評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)一項(xiàng)給1分，三項(xiàng)全對(duì)給4分。五、54分34.4分語(yǔ)言通順、上下連接的，

15、給1分；寫出心態(tài)差異的，給1分；顯示出有個(gè)孩子手指被刺破的，得1分；語(yǔ)言生動(dòng)形象或構(gòu)思有創(chuàng)造性的，給1分。字?jǐn)?shù)不符合要求或從整體看沒有描寫表情動(dòng)作的不給分。35.10分要求：年齡、性格符合原文提供的根據(jù)；顯示出同和異；以肖像描寫為主允許插入一些與肖像描寫有關(guān)的行為、語(yǔ)言、心理等描寫；有條理。穿戴應(yīng)注意到玫瑰開花的季節(jié)，但可適當(dāng)放寬尺度。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：分三等，每等內(nèi)視語(yǔ)言程度上下浮動(dòng)。三等：03分不符合、項(xiàng)中任何一項(xiàng)的要求或文理不通。二等：46分根本符合上述四項(xiàng)要求。一等：79分較好地表達(dá)上述四項(xiàng)要求，語(yǔ)言準(zhǔn)確、條理清楚。符合上述四項(xiàng)要求，語(yǔ)言生動(dòng)活潑或語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而內(nèi)容豐富信息量大的，給10分。36.40分要求：針對(duì)第一個(gè)小姑娘的說(shuō)法展開議論；合理地聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際；層次清楚；語(yǔ)言通順、連接。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：分五等五等：05分；不符合題意或文理不通。四等：613分；符合項(xiàng)要求，雖能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際但較牽強(qiáng)，條理性差，語(yǔ)病較多。三等：1422分；符合兩項(xiàng)要求，但層次不夠清楚或語(yǔ)言不夠通順、連接。二等：2332分；符合各項(xiàng)要求。一等：3338分；符合各