微博式 教學策略設想運用SWOT模式分析

1、 微博式 寫作教學策略設想 運用SWOT形式分析摘要如今寫作教學中存在著這樣或那樣的問題，特別是學生表達欲望的淪喪，以及不懂得關注自我，捕捉生活。針對這些問題，“微博式策略設想，或容許以成為打通癥結的良藥。即讓學生把“微博式寫作當成一種習慣，用簡單的話語表達自己的生活狀態(tài)，從而實現(xiàn)敏銳觸覺的培養(yǎng)。然而“微博式策略是一種概念性的設想，本文旨在用st形式分析法分析其優(yōu)勢和局限，以使其具有指導意義。關鍵字微博式；寫作教學；st形式一、微博微博是網絡新興的交流平臺。微博是一種字數在140字以內的微型日志體，是自由表達博主生活狀態(tài)的“碎片化文本。微博是一種內心的流露，一種省時、高速的表達,同時也是對作文

2、文本的解構。“微博式是本文討論的概念，特指一種短小的經過反復加工和咀嚼的文本化表達，是發(fā)自內心的表達，是自我表達欲望的勃發(fā)。二、微博式策略的詳細要求“微博式教學設想來源于對魏書生先生寫作教學系統(tǒng)策略的考慮。每個同學準備“微博本，每人每天沒有必須完成的數量，但絕對要求真情實感。或是被觸發(fā)的考慮，或是偶然得來的哲理句子，也可以是身邊的趣事。每篇最好不多于140個字。以每周為一個時間周期，由兩個小組的同學把自己的博客本放在讀書角，供教師和同學傳閱。博客本可以署名，也可以匿名。閱讀者擁有批注權和點評權：可以在文章的末尾或者空白處表達讀后感。三、“st形式分析教學設想st分析，即態(tài)勢分析，就是將與研究對

3、象親密相關的主要內部優(yōu)勢strength、優(yōu)勢eakness和外部的時機(pprtunity)、威脅threat列舉出來，然后用系統(tǒng)分析的思想，找出有利的、值得發(fā)揚的因素，以及不利的、要避開的東西，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決方法。【1】一優(yōu)勢strength。1、表達欲望的重建。寫作教學面臨的最大問題就是學生表達欲望的陷落。“微博式教學策略，強調用自由表達和自我表現(xiàn)的方式來重建學生的表達欲望。寫作是為了評價社會問題，處理生活矛盾，傾吐某種情感。“心中有了明確的寫作目的，寫起來就會有內在的動力，變壓抑心理為愉快心理。【2】2、敏銳洞察力的培養(yǎng)。微博創(chuàng)作需要學生著眼于生活，學會審視和考慮。同時也能促

4、使學生學會捕捉感受和生活點滴，形成敏銳的洞察力?！坝辛藢τ^察材料敏銳、獨特、細膩的感受，就能寫出有個性的文章。【3】3、文字表達習慣的形成。微博式寫作利于培養(yǎng)寫作習慣。當習慣形成后，學生將會自然而然地把文字表達作為一種宣泄的途徑，同時也有利于語感的形成。4、互通有無的生成。微博式寫作需要同學間的傳閱和批注，這就有利于學習借鑒，取長補短，甚至促成一篇新微博的生成。同時評注的過程，也能鍛煉學生修改病句的才能。二優(yōu)勢eakness。1、寫作知識的缺失。微博式教學策略是對作文的一種解構，是一種碎片化的文本，會造成學生篇章構造，段落銜接等寫作知識的缺失，不利于學生的應試寫作。2、整體感知的弱化。過多零星

5、半點的寫作，易形成碎片化思維，弱化學生的整體感知才能。而整體感知才能在閱讀教學中扮演著重要的角色，是需要努力培養(yǎng)的。三時機pprtunity：青少年心理特征的特殊性。青少年具有特殊的心理特征，他們自我意識強，渴望發(fā)表意見展現(xiàn)自我。而微博式教學策略順應了這種特殊性，把本來僅屬于少數同學的展示權，擴展至所有人，給每個人以表現(xiàn)的舞臺。同時，新策略的引進也滿足了學生的好奇心，能充分調動他們參與的積極性。四威脅threat：教師摹本作用的減弱。寫作學習的心理開展具有摹本化的特征，即“寫作學習需要借助一個參照物、參照系作為學習的比照對象。【4】在寫作教學中，教師需要作為學生的摹本出現(xiàn)。而微博寫作將摹本轉移

6、到了同伴群體的身上。然而學生是學習開展中的個體，互相影響中難免形成不正確的言論。四、擬定策略1、漸行確定大主題的微博寫作。“隨意性地微博寫作后，要逐漸推行確定大主題的寫作。主題的設定，要讓學生充分參與?！暗操t明的國文教師，他的題目應當不超過學生的經歷范圍，他應當站在學生的立腳點上替學生設想，什么材料是學生經歷運用內的，是學生能寫的、所要寫的，經過選擇才定下題目來?！?】2、有針對性地擴寫。通過有針對性的擴寫把微博和作文聯(lián)絡起來，完成解構后的建構。例如要求學生完成一篇“新年主題的微博，而后讓每個同學反思當時的心境和經歷，在原微博的根底上進展擴寫。3、有意識地進展寫作知識指導。特別是格式要求、布

7、局謀篇、文章體裁等微博無法彰顯的方面。例如要求學生掌握寫作的格式，那么組織學生進展擴寫時，附加寫作要求：格式正確。通過這種逐漸增加“寫作要求的方法，實現(xiàn)學生對寫作知識的掌握。4、命題作文不可荒廢。想要完成一篇優(yōu)秀的作文應對考試，命題作文的定期訓練不可少。5.教師積極參與。教師完成一定數量的微博文并參與傳閱與評注。以使教師發(fā)揮言論領袖的作用，給予學生積極安康的導向性意見。總結寫的過程就是寫作成長的過程?！?】微博式寫作教學策略正是引導學生的寫作成長。經過st策略分析，可以發(fā)現(xiàn)微博式寫作教學策略在優(yōu)勢眾多的同時，也存在著一些優(yōu)勢，如何完善微博式教學策略，或許是實際教學中需要考慮的問題。注釋：1媒介經營與管理.凌昊瑩.北京：中國播送電視出版社，20022語文教育心理學.韋志成，韋敏.南寧：廣西教育出版社，20223語文教育心理學.韋