外語專業(yè)的學(xué)術(shù)研究能力-PPT課件

1、外語專業(yè)的學(xué)術(shù)研究能力北京科技大學(xué)外國語學(xué)院 何偉2019.04.27 要 點(diǎn)1. 什么是學(xué)術(shù)研究能力?2. 如何發(fā)展學(xué)術(shù)研究能力？3. 課題申報(bào)書撰寫注意事項(xiàng)1.什么是學(xué)術(shù)研究能力?學(xué)術(shù)是指系統(tǒng)的、專門的學(xué)問。學(xué)術(shù)研究則是借助已有的理論、知識、經(jīng)驗(yàn)對科學(xué)問題的假設(shè)、分析、探討和推出結(jié)論，其結(jié)果應(yīng)該是力求符合事物客觀規(guī)律的，是對未知科學(xué)問題的某種程度的揭示。1.什么是學(xué)術(shù)研究能力?我國古代也有對“學(xué)術(shù)”的闡述。說文謂“學(xué)”與“教”通?！敖蹋纤?，下所效也”。廣雅釋詁則謂：“學(xué)，效也?！薄靶А奔词欠滦?，即是傳承?！靶g(shù)”，說文謂“邑中道也”，指道路，引申之，則門徑、方法

2、等。將“學(xué)”與“術(shù)”合為一詞，由此可理解為，學(xué)術(shù)是從歷代所積之經(jīng)驗(yàn)、知識中，求出通向未來的途徑。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)術(shù)研究更趨向于科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)和學(xué)科的組合交叉研究了，其技術(shù)更為先進(jìn)，其手段更為多樣，其成果更是豐盛浩繁，顯示出人類社會及其科學(xué)文明的不斷進(jìn)步與發(fā)展。 與學(xué)術(shù)有關(guān)的的主要知識類型：個人觀點(diǎn)，權(quán)威觀點(diǎn)，以往的研究結(jié)果，自己搜集的實(shí)證材料。什么是研究？研究指的是：（1）明確具體地提出研究問題；（2）用科學(xué)、規(guī)范的方法對所提問題進(jìn)行系統(tǒng)的研究；（3）對研究的結(jié)果或數(shù)據(jù)做出客觀、合理的解釋。研究可以分為兩大類：實(shí)證研究和非實(shí)證研究。1.1 外語科研領(lǐng)域和特點(diǎn)什么是外語科研？外語科研

3、指的是針對外國語言文學(xué)課題進(jìn)行的科學(xué)研究。外語科研的具體領(lǐng)域：（1）外國語言與語言學(xué)研究, （2）文學(xué)與比較文學(xué)研究, （3）翻譯理論與翻譯技巧研究, （4）外語教育與教師教育研究，（5）跨學(xué)科研究。外語科研的特點(diǎn)、困難和優(yōu)勢： 跨文化、跨語言、跨學(xué)科特點(diǎn)(社科與人文） 熟悉兩種文化和語言、非母語、刊物少 視野開闊、中外文機(jī)遇1.2 外語科研方法及類別外語科研方法同其他學(xué)科的科研方法一樣,可以分為三個層次: (1) 方法論, (2) 研究方式或研究方法, (3) 具體方法與技術(shù)。(approach, method and technique)(1) 方法論與一定的哲學(xué)觀點(diǎn)和學(xué)科理論相聯(lián)系，主要

4、 探討研究的基本假設(shè),邏輯,原則,規(guī)則和程序等問題。(2) 研究方式或研究方法指貫穿于研究過程的程序和操 作方式,它表明研究的主要手段與步驟。研究方式包 括研究方法和研究類型。(3) 具體方法與技術(shù)指研究各個階段使用的具體方法技 術(shù),包括資料收集方法,資料分析方法和其他技術(shù)手段 或工具。(外語學(xué)術(shù)研究能力包括：了解和運(yùn)用外語科研方法) 以研究內(nèi)容性質(zhì)為視角的研究分類主要類別主要特征舉 例理論研究(Basic/ Theoretical research)理論研究的主要目的在于發(fā)展和完善理論，通過研究，尋找新的規(guī)律性的事實(shí)，闡明新的理論或重新評價(jià)原有理論。廣義上的理論研究有兩個方面：一是對理論的發(fā)

5、展和完善；二是對理論的評介，闡釋，檢驗(yàn)和演示。索緒爾：語言和言語，喬姆斯基：語言能力和語言使用海姆斯：交際能力韓禮德：語言功能應(yīng)用研究(Applied research)應(yīng)用研究是有目的地為解決某個實(shí)用問題提供方法或思路的研究，或探索應(yīng)用基礎(chǔ)研究成果應(yīng)采取的方法或途徑。交際教學(xué)法的原則實(shí)用研究(Practical research)實(shí)用研究是摸索應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究成果過程中具體的操作步驟、技術(shù)和方法。交際教學(xué)法的具體應(yīng)用 以使用數(shù)據(jù)類型為視角的研究方法分類 主要類別子 類主要特征舉 例非材料性研究(Non-empirical research)）建構(gòu)或修正，評價(jià)或介紹理論，）應(yīng)用的具體操作

6、）發(fā)表個人觀點(diǎn)用思辨的方法提出或討論理論問題，評價(jià)理論或應(yīng)用的意義，對理論具體環(huán)節(jié)的操作性描述，或?qū)δ硢栴}的發(fā)表個人看法，沒有或少有材料和文獻(xiàn)支持）加的夫語法，交際法教學(xué)，）介紹大綱，技巧，方法，）個人經(jīng)驗(yàn)和體會實(shí)證研究（材料性研究）(Empirical research)定性研究： 語篇分析 個人敘述 民俗法研究定量研究A) 實(shí)驗(yàn)性研究（單變量，多變量）B) 非實(shí)驗(yàn)性研究著眼于文本的形式特征分析較為自然、篇幅較長的敘述“田野”中自然交際狀況的描述A)操縱對實(shí)驗(yàn)組和控制組的“處理”B)沒有對“處理”的操縱學(xué)生作文的文體分析日記研究、傳記研究課堂交往情況的自然觀察A) 對兩組實(shí)施不同的教學(xué)法，比

7、較教學(xué)效果B)比較成績優(yōu)劣者學(xué)習(xí)策略 以研究目的為視角的研究分類主要類別主要特征舉 例解釋性研究（Explanatory research）在語言研究中，解釋性研究注重對語言的形式特征、意義及內(nèi)在聯(lián)系、語言功能及規(guī)律作出明晰的理論說明或闡釋。一般程序是：先依據(jù)語言學(xué)理論形成解釋研究的模式或思路，然后基于對語言例證，或語言數(shù)據(jù)的搜集、統(tǒng)計(jì)和分析，以此來解釋或演示語言理論模式，揭示語言特點(diǎn)或規(guī)律。語言的功能研究描述性研究（Descriptive research）描述性研究旨在描述語言或語言教育的特征或功能。描述性調(diào)研都是以有代表性的大樣本（一般在600人以上）為基礎(chǔ)的。正式的調(diào)研方案的設(shè)計(jì)規(guī)定選

8、擇信息來源的方法，以及從這些來源收集數(shù)據(jù)的方法。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度研究，語言認(rèn)知，寫作發(fā)展過程驗(yàn)證性研究（Experimental research）驗(yàn)證性研究是指利用邏輯實(shí)證方法或?qū)嶒?yàn)研究手段驗(yàn)證語言理論或規(guī)則的正確性。現(xiàn)代漢語中動詞后面“了”的語法意義 具體研究方法的分類（1）主要類別主要特征英文解釋舉 例描寫研究方法(Descriptive)旨在描述或說明事物或現(xiàn)象的形式、內(nèi)容、行為、變化以及與其他現(xiàn)象的異同等。是基礎(chǔ)性的研究。It involves collecting data in order to test hypothesis or to answer questions

9、concerning the status of the subject of the study. A descriptive study determines and reports the way things are.網(wǎng)絡(luò)語言使用現(xiàn)狀，學(xué)生寫作發(fā)展過程歷史研究方法(Historical)以系統(tǒng)方式收集、整理語言、語言教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的史料，并詮釋理解史料及事件關(guān)系的研究方法。It is the systematic collection and objective evaluation of data related to past occurrences in order t

10、o test hypotheses concerning causes, effects, or trends of those events that may help to explain present events and anticipate future events.如：英語教學(xué)大綱的研究 具體研究方法的分類（2）主要類別主要特征英文解釋舉 例個案研究方法(Case)長時期或短期內(nèi)對某一行為進(jìn)行集中研究、深入地調(diào)查一個或幾個個體對象，能收集比較詳細(xì)的資料。It is that research in which the researcher makes detailed obse

11、rvation of one single unit - one setting, one single subject, one single depository of documents or one particular event. 如：對幾個某一類學(xué)生一年內(nèi)英語學(xué)習(xí)發(fā)展的研究。民俗研究方法(Ethnography)通過親身參與，或與研究對象自然交流的實(shí)地調(diào)查研究，用敘事的方式描述資料從社會文化角度解釋分析。 It is a non-manipulative study of the cultural characteristics of a group in real world

12、rather than laboratory settings, utilizing ethnographic techniques and giving socio-cultural interpretations.北京地區(qū)問候語的研究，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 具體研究方法的分類（3） 主要類別主要特征英文解釋舉 例行動研究方法(Action Research)教師和研究人員針對實(shí)踐中的問題，綜合運(yùn)用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的的研究。It is a form of self-reflective inquiry carried out by practitioners, aimed at so

13、lving problems, improving practice, or enhancing understanding. It is often collaborative. 學(xué)生不愿開口講英語調(diào)查研究方法(Survey)研究者采用問卷，訪談等方式了解和考察現(xiàn)狀，收集和分析材料，從而探討語言或語言教育問題之間聯(lián)系的研究方法。It gathers data at a particular point in time with the intention of 1) describing the nature of existing conditions, or 2) comparing e

14、xisting conditions, or 3) determining the relationships that exist between specific events.學(xué)生對英語教學(xué)中使用多媒體的態(tài)度 具體研究方法的分類（4） 主要類別主要特征英文解釋舉 例發(fā)展研究方法(Develop-mental)旨在觀察和研究個體或群體某些行為或能力，由于不同變量影響，發(fā)展變化的規(guī)律和異同。It is concerned with behavior variables that differentiate subjects at different levels of age, growth

15、, or maturation. Developmental research can be either longitudinal or cross-sectional.同組跟蹤，多組共時，聚合交叉相關(guān)研究方法(Correlation)旨在回答：1. 兩個或兩組變量之間是否相關(guān)；2.相關(guān)程度如何。It involves collecting data in order to determine whether, and to what degree, a relationship exists between two or more quantifiable variables.學(xué)習(xí)風(fēng)格與英

16、語學(xué)習(xí)效率的關(guān)系 具體研究方法的分類（5） 主要類別主要特征英文解釋舉 例因果研究方法(Causal Compara-tive) “事情已經(jīng)發(fā)生了”，現(xiàn)在研究發(fā)生這種事情，以及造成目前情況的原因。It attempts to determine the cause, or reason, for existing differences in the behavior or status of groups of individuals.課外作業(yè)與學(xué)生寫作成績實(shí)驗(yàn)研究方法(Experimental)研究自變量發(fā)生變化后，對因變量的影響。(Xs who get Y will do better

17、on Z than Xs who do not get Y or get some other Y.)In the research, the researcher manipulates at least one independent variable, controls other relevant variables, and observes the effect on one or more dependent variables.（1）隨機(jī)抽樣和編組；（2）有實(shí)驗(yàn)組和對照組；（3）有前測和后測。外國語言研究技術(shù)概述： 具體方法指研究各個階段使用的具體手段，或技術(shù)，包括資料收集方法

18、，資料分析方法和其他技術(shù)手段或工具。資料收集方法有以下5種：（1）測量，（2）問卷，（3）觀察，（4）訪談，（5）文獻(xiàn)分析和（6）語料庫語言學(xué)方法。 數(shù)據(jù)收集手段或技術(shù)的分類（1） 主要類別主要特征舉 例測 量(Testing)測量就是按照特定的規(guī)則給事物指派數(shù)字。測量的基本特征包括: 事物、數(shù)字和規(guī)則三個要素。事物是我們所要測量的對象,如:閱讀能力。數(shù)字就是1、2、3 等的符號。在測量中,數(shù)字不是物體或事件的本身,而僅是代表物體或事件特性的符號,本身沒有量的意義,只起區(qū)別作用;將它量化后,才賦予它以量的意義。規(guī)則就是根據(jù)事物的特性,指導(dǎo)我們指派數(shù)字的方法。英語水平考試試卷學(xué)習(xí)風(fēng)格量表 數(shù)據(jù)收

19、集手段或技術(shù)的分類（2） 主要類別主要特征舉 例問 卷(Questionnaire)結(jié)構(gòu)：題目、說明、問題、其他信息和致謝。內(nèi)容：范圍不宜過大、過寬,4頁的容量,或不超過30分鐘的時間。先確定主要研究問題，按照主要問題劃分緯度，按照緯度設(shè)計(jì)問題，如:學(xué)習(xí)外語的態(tài)度調(diào)查，可分為對老師的態(tài)度, 對教材的態(tài)度, 對教法的態(tài)度, 對考試的態(tài)度, 對學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面。語言：通俗易懂的語言,避免使用專業(yè)術(shù)語或模糊語言回應(yīng)方式：多選、單選、排序、列舉、搭配、填空、簡答、問答注意事項(xiàng)：充分利用已有相關(guān)問卷, 使用前一定要試測大學(xué)生獲取和使用英語名字的問卷 數(shù)據(jù)收集手段或技術(shù)的分類（3） 主要類別主要特征舉 例

20、觀 察(Observation)觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。常見的觀察方法有：核對清單法；級別量表法；記敘性描述。觀察一般利用眼睛、耳朵等感覺器官感知觀察對象。由于人的感覺器官具有一定的局限性，觀察者往往要借助各種現(xiàn)代化的儀器和手段，如照相機(jī)、錄音機(jī)、顯微錄像機(jī)等來輔助觀察。祝畹瑾教授關(guān)于稱謂的觀察英語課堂觀察 數(shù)據(jù)收集手段或技術(shù)的分類（4） 主要類別主要特征舉 例訪 談(Interview)訪談法（interview）是指通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的觀點(diǎn)和看法的實(shí)證研究方法。因研究問題

21、的性質(zhì)、目的或?qū)ο蟮牟煌?，訪談法具有不同的形式。根據(jù)訪談進(jìn)程的標(biāo)準(zhǔn)化程度，可將它分為結(jié)構(gòu)型訪談和非結(jié)構(gòu)型訪談。訪談法運(yùn)用面廣，能夠有效收集多方面的一手資料，在語言和語言教學(xué)研究中廣泛使用。訪談人員也可借助錄音機(jī)或錄音筆等輔助訪談。大學(xué)生獲取和使用英語名字的訪談 數(shù)據(jù)收集手段或技術(shù)的分類（5） 主要類別主要特征舉 例文獻(xiàn)分析(Document analysis) 文獻(xiàn)法也稱歷史文獻(xiàn)法，指搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。它所要解決的是如何在浩如煙海的文獻(xiàn)群中選取適用于課題的資料，并對這些資料做出恰當(dāng)解釋和分析。 基本步驟包括文獻(xiàn)搜集，摘錄信息，文獻(xiàn)

22、分析三個環(huán)節(jié)。在文獻(xiàn)法獨(dú)立或主要擔(dān)綱的調(diào)查研究中，這些環(huán)節(jié)缺一不可；而在其他調(diào)查方法為主的調(diào)查研究中，文獻(xiàn)法一般特指前兩個環(huán)節(jié)，文獻(xiàn)資料的整理，分析是和其他調(diào)查后資料的整理，分析一并進(jìn)行的。、歷史性，只要是先于研究者當(dāng)前研究的成果，都可進(jìn)行研究。、靈活性，文獻(xiàn)法不受時空限制，具有相當(dāng)強(qiáng)的靈活性。、繼承性和創(chuàng)造性，通過比較、借鑒和分析，找出事物間的聯(lián)系和規(guī)律、形成新觀點(diǎn)或理論。 數(shù)據(jù)收集手段或技術(shù)的分類（6） 主要類別主要特征舉 例語料庫語言學(xué)方法基于大量的真實(shí)語言，可以用來回答通過其他途徑很難回答的問題，從而極大地豐富已有的研究方法。語料庫語言學(xué)以大量精心采集而來的真實(shí)文本（authentic

23、 texts）為研究素材，主要通過概率統(tǒng)計(jì)的方法得出結(jié)論，因此語料庫語言學(xué)從本質(zhì)上講是實(shí)證性的（empirical）?？梢允褂矛F(xiàn)有的語料庫；可以自建語料庫外語科研方法的分類介紹 外語科研領(lǐng)域的研究方法紛繁多樣，研究人員從不同的視角，有不同的區(qū)分方法。從研究內(nèi)容性質(zhì)區(qū)分，有基礎(chǔ)或理論研究，應(yīng)用研究，實(shí)用研究。 從研究使用的數(shù)據(jù)類型區(qū)分，有定性研究，定量研究。從研究思路或理論模式區(qū)分，有綜合或分析法，歸納或演繹法，控制變量或研究現(xiàn)狀，搜集明確數(shù)據(jù)或整體研究從研究方法區(qū)分，有調(diào)查研究，相關(guān)研究，因果研究，實(shí)驗(yàn)研究，個案研究，行動研究等。1.3 外語科研創(chuàng)新的體現(xiàn)方式學(xué)術(shù)創(chuàng)新是學(xué)術(shù)研究能力的具體體現(xiàn)。

24、學(xué)術(shù)的發(fā)展，從根本上說，無非是對未知的探求。學(xué)術(shù)創(chuàng)新有多種表現(xiàn)形式，一項(xiàng)研究是否具有創(chuàng)新性，可以從四方面考察：（1）在開拓研究領(lǐng)域方面是否具有創(chuàng)新性； (Fawcetts Cardiff Grammar)（2）在使用研究方法方面是否具有創(chuàng)新性；(Labovs Study in New York)（3）在運(yùn)用論證資料方面是否具有創(chuàng)新性；(Using Data from China)（4）在闡述觀點(diǎn)或理論方面是否具有創(chuàng)新性。(Functional Linguistics Perspective) 具備任何一種形式的創(chuàng)新，都可稱得上是有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)成果。徐盛桓（2019）把學(xué)術(shù)創(chuàng)新概括為原始性創(chuàng)新、

25、后續(xù)性創(chuàng)新和應(yīng)用性創(chuàng)新。 原始性創(chuàng)新指提出新的語言學(xué)理論甚至語言學(xué)理論體系或觀點(diǎn)，也可能就語言的某一平面或現(xiàn)象提出一種分析的理論模型、原理、原則分析方法。（簡潔、概括力強(qiáng)、易操作） 后續(xù)性創(chuàng)新指承接著別人的研究成果，并在此基礎(chǔ)上作出補(bǔ)充、修正、完善的研究。 應(yīng)用性創(chuàng)新指運(yùn)用已有的理論，探究語言現(xiàn)象、語言教學(xué)或語言運(yùn)用的研究。就外語科研而論，從具體的操作層面來看，學(xué)術(shù)創(chuàng)新可以有以下幾種形式： （1）理論創(chuàng)新 （學(xué)術(shù)創(chuàng)新的落腳點(diǎn)） （2）研究視角創(chuàng)新 （系統(tǒng)功能語言學(xué)、社會語言學(xué)） （3）研究方法創(chuàng)新 （實(shí)驗(yàn)、相關(guān)、綜合等） （4）研究材料創(chuàng)新 （本土的一手?jǐn)?shù)據(jù)） （5）實(shí)用研究創(chuàng)新（交際教學(xué)法，

26、任務(wù)型教學(xué) 法的具體操作）2. 如何發(fā)展學(xué)術(shù)研究能力外語專業(yè)教師應(yīng)具有從事外國語言文學(xué)教學(xué)及研究的能力。具體地講，應(yīng)重視和發(fā)展以下六種能力: 選擇研究課題，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，分析綜述，研究創(chuàng)新，語言表達(dá)，以及熟悉學(xué)術(shù)規(guī)范。2.1 選擇研究課題的能力學(xué)術(shù)論文的寫作，選題是第一步。研究人員要學(xué)會選擇有意義、主題明確、大小適中、切實(shí)可行的題目。（1）選題內(nèi)容，包括具體課題和研究方法（What, How）。（2）選題標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有研究還沒有意識到或發(fā)現(xiàn)的題目； 已有研究沒有運(yùn)用的，或運(yùn)用的不成熟的視 角和方法；研究者直覺地預(yù)感到可能成立的 新觀點(diǎn)（假設(shè)）。 （3）發(fā)現(xiàn)問題選定題目 查找文獻(xiàn) 準(zhǔn)備研究與寫 作是

27、一個 閱讀、思考、再閱讀、再思考，需要反 復(fù)多次的探索過程。發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是學(xué)術(shù)研究的起點(diǎn)，沒有問題，就不可能有探究問題的意識和動力。問題無處不在，值得探究的問題需要思考、需要提煉。申丹（2019）提出外語科研創(chuàng)新的四個途徑對選擇和提煉研究問題很有啟發(fā)： （1）不迷信廣為接受的權(quán)威觀點(diǎn)； （2）從反面尋找突破口； （3）根據(jù)中國文本的實(shí)際情況修正所借鑒 的理論； （4）通過跨學(xué)科研究達(dá)到創(chuàng)新與超越。2.2 如何發(fā)展文獻(xiàn)檢索能力研究人員在形成和選定研究題目的過程中，應(yīng)具備檢索與所選課題有關(guān)的各種不同類型文獻(xiàn)資料的能力。文獻(xiàn)檢索是做好學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)，要求作者詳盡地掌握國內(nèi)外與自己課題有關(guān)的最可

28、靠、最新的材料。在形成和選定論文題目過程中，要具備檢索與所選課題有關(guān)的各種不同類型文獻(xiàn)資料的能力。（1）文獻(xiàn)類別，即基本文獻(xiàn)（background source）、原作文獻(xiàn)（original source）、和批評文獻(xiàn)（critical source）；（2）主要檢索方法，如：使用圖書檢索系統(tǒng)查找原作文獻(xiàn)，使用文摘和索引工具查閱批評文獻(xiàn)，利用光盤檢索和網(wǎng)絡(luò)搜索系統(tǒng)，利用已有文獻(xiàn)后面的參考文獻(xiàn)信息等；（3）檢索策略，即選擇最相關(guān)、最新的、第一手的、較有權(quán)威、較為全面深入的文獻(xiàn)。多讀書才能寫出好的論文，（處理好文獻(xiàn)取舍的幾個方面：中英文比例；論著與論文比例；經(jīng)典與前沿比例；近期與以往比例；以及縱橫

29、與交叉學(xué)科比例）。2.3 如何發(fā)展分析綜述能力研究人員對所檢索材料進(jìn)行選擇、閱讀、分析后，具備客觀、清楚、準(zhǔn)確、較為全面綜述所選題目研究現(xiàn)狀的能力。文獻(xiàn)綜述要把握的要點(diǎn)：（1）要對所選題目涉及領(lǐng)域里的理論、方法、和研究現(xiàn)狀有詳細(xì)的了解；如：了解該方向的前沿是什么、重要文獻(xiàn)是那些、該領(lǐng)域有影響的代表人物、突出的研究成果、主要的研究方法、主要的發(fā)現(xiàn)、主要的爭論、尚待解決的問題。（2）綜述分析要有視角，不要簡單羅列；要有評論，不要簡單引用；要與自己的論文有關(guān)，不要貪多求全；層次脈絡(luò)清楚，可以按不同的觀點(diǎn)、方法、時間順序、分支領(lǐng)域等角度介紹。（3）要善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的的文獻(xiàn)綜述實(shí)例。（學(xué)會使用檢

30、索工具，索引和書評）文獻(xiàn)綜述的主要類型 （張慶宗，2019）（1）背景式綜述（2）歷史性綜述（3）理論式綜述（4）方法性綜述（5）整合式綜述文獻(xiàn)綜述的寫作原則 （1）整理，（2）清晰，（3）批判，（4）質(zhì)疑，（5）相關(guān)，（6）嚴(yán)密，（7）評價(jià)，（8）檢驗(yàn)。2.4 如何發(fā)展研究創(chuàng)新能力在設(shè)計(jì)課題研究思路或構(gòu)思論文結(jié)構(gòu)或觀點(diǎn)的過程中，具備獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于開拓創(chuàng)新的能力。我們倡導(dǎo)的創(chuàng)新精神不是要求研究人員取得全方位創(chuàng)新的研究成果，對創(chuàng)新的要求可以是開拓新的研究領(lǐng)域的、采用不同理論分析視角的、使用不同研究方法的、或運(yùn)用不同實(shí)證材料的、闡述不同觀點(diǎn)或理論的。（在四個方面發(fā)展和提高能力：熟悉學(xué)

31、科前沿知識、掌握科學(xué)研究方法、具備跨學(xué)科視野、通曉研究論文寫作技巧。）（學(xué)術(shù)創(chuàng)新的出路在于學(xué)科交叉的優(yōu)勢）學(xué)術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)：學(xué)術(shù)精神與品德 具有崇尚真理、追求卓越、獻(xiàn)身科學(xué)的志向，力戒浮躁情緒、急于求成情緒，和極端功利化價(jià)值取向，踏踏實(shí)實(shí)做研究。 學(xué)術(shù)積累與興趣 具有濃厚的好奇和興趣，愛、戀、迷你的課題，激發(fā)創(chuàng)新的激情。持之以恒的勤奮和積累。學(xué)術(shù)洞察和判斷 具有對學(xué)術(shù)前沿發(fā)展的敏感洞察能力，能及時了解、和把握自己研究領(lǐng)域的新發(fā)展，以及欣賞、判斷和批評的能力。張志毅（2019）曾提出學(xué)術(shù)創(chuàng)新的11種積累，分別是： 知識結(jié)構(gòu)（5種） （1）哲學(xué)及思維科學(xué)，（2）邏輯和數(shù)理邏輯， （3）高等數(shù)學(xué)，（4

32、）本學(xué)科理論知識，（5） 臨界知識（如：跟語言學(xué)臨界的有認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)等）； 智力結(jié)構(gòu) （6種） （1）外語，（2）古語，（3）母語，（4）觀察，（5）記憶，（6）表述。2.5 如何發(fā)展語言表達(dá)能力外語表達(dá)是外語專業(yè)師生的基本功，是看家本領(lǐng)。具備流利、正確、得當(dāng)運(yùn)用外語表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，具備合理組織論文結(jié)構(gòu)，清晰、準(zhǔn)確闡述主要觀點(diǎn)的能力。 （1）發(fā)展自己把握論文結(jié)構(gòu)，能夠做到層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、章節(jié)均衡、整體銜接連貫的語篇能力；發(fā)展自己對寫作素材進(jìn)行比較提煉、增刪取舍，能夠做到主題明確、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、論證嚴(yán)密的思辯能力。（2）發(fā)展自己熟練用簡潔、易懂、規(guī)范的學(xué)術(shù)語言進(jìn)行學(xué)術(shù)交流

33、的能力，語言表達(dá)沒有語篇、句子結(jié)構(gòu)、詞匯等層面上的重大錯誤。2.6 如何發(fā)展學(xué)術(shù)規(guī)范能力在論文行文及結(jié)構(gòu)布局中應(yīng)符合學(xué)術(shù)語篇題材的要求，以及引用參考文獻(xiàn)相關(guān)格式等的能力。學(xué)術(shù)規(guī)范反映作者的學(xué)風(fēng), 了解和遵守學(xué)術(shù)規(guī)范是衡量學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)道德的一個重要標(biāo)志。要熟悉并能正確使用夾注或尾注格式；正確、規(guī)范列出各種不同類型參考文獻(xiàn)的能力；正確得體撰寫中英文論文摘要，以及選擇適當(dāng)關(guān)鍵詞的能力，杜絕拼寫、標(biāo)點(diǎn)、大小寫等方面的錯誤。 學(xué)術(shù)規(guī)范反映學(xué)風(fēng)，一定要做到充分認(rèn)識，熟悉掌握。 (1) 認(rèn)識學(xué)術(shù)規(guī)范的意義, 在學(xué)術(shù)研究中, “格式規(guī)范無小事”, 既不能明知故犯, 抄襲剽竊; 也不能失于知之不多, 或由于無知而導(dǎo)致學(xué)術(shù)失范。學(xué)術(shù)研究是一種前仆后繼的探索過程。倡導(dǎo)引用、引述有關(guān)專家的觀點(diǎn)和語言。但要做到適度，并清楚注明出處。 (2) 熟悉中英文常用格式規(guī)范, 尤其是具體格式的細(xì)節(jié), 以及構(gòu)建規(guī)則和差異, 養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在論文行文和