設(shè)計(jì)分析研究性學(xué)習(xí)_生活中的一次性用品教案

1、.wd.wd.wd.?生活中的一次性用品?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析?生活中的一次性用品?是綜合實(shí)踐活動教材四年級上冊的內(nèi)容。意在通過?生活中的一次性用品?的教學(xué)，讓學(xué)生對生活中的一次性用品有所認(rèn)識和了解，通過自己的調(diào)查研究認(rèn)識到使用一次性用品帶來的危害，同時尋求解決問題的方法，最后培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)愛自然，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路綜合實(shí)踐活動課程具較強(qiáng)的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“做、“考察、“實(shí)踐、“探究等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，開展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中的一

2、次性用品的作用及危害，并尋求解決的方法，整個教學(xué)活動中還包含學(xué)生對一次性用品相關(guān)資料的調(diào)查了解等相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在這一過程中進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)，更重要的是把在學(xué)校學(xué)到的知識運(yùn)用到家庭、社會中去，關(guān)注生活，關(guān)愛自然。在本課教學(xué)中首先設(shè)計(jì)了認(rèn)識一次性用品，目的是讓學(xué)生了解一次性用品，其次是師生匯報(bào)交流調(diào)查到的生活中一次性用品的使用情況及相關(guān)資料，目的是讓學(xué)生對一次性用品有一個新的認(rèn)識，知道使用一次性用品帶來的后果，最后是拓展與創(chuàng)新，通過寫建議書和周末的實(shí)踐活動設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生對生活中的一次性用品有所認(rèn)識和了解。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察

3、、記錄、訪問、上網(wǎng)搜集資料的能力以及戶外考察的能力。3、通過此次活動，使用學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)愛自然。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，正確對待生活中的一次性用品。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識到使用一次性用品帶來的危害。難點(diǎn)：減少使用一次性用品，保護(hù)環(huán)境的做法。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、課前收集，調(diào)查有關(guān)一次性用品的使用情況。2、多媒體課件：各種一次性用品。六、教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，生成問題，激趣導(dǎo)入。1、談話：媽媽每次買菜，是用什么裝回家的你早上或中午在外就餐時，是自己帶碗筷嗎師：是的，像這種用了一次就不再用的東西就是一次性用品，今天我們就一起走近一次性用品，去了解它板書：生活中的一次性用品師：隨著人們生活水

4、平的不斷提高，生活節(jié)奏的逐漸加快，越來越多的一次性用品走進(jìn)了人們的生活，成為人們生活中必可少的一局部，誰還能說說你都使用過哪些一次性用品學(xué)生答復(fù)屏幕出示各種一次性用品實(shí)例師：這些一次性的生活用品中，哪些是你經(jīng)常使用的討論：1你覺得它給我們的生活帶來了些什么衛(wèi)生、方便、快捷2那么你知道這些一次性用品都是用什么材料制作而成的嗎 (出示材料制作課件)二交流與討論師：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)知道了這些一次性用品的制作材料，那么你們對這些一次性用品一年的生產(chǎn)量和原材料的消耗量又了解多少呢教師這兒收集到一份有關(guān)一次性用品的生產(chǎn)量和原材料消耗量的數(shù)據(jù)，請大家過目一下：出示課件：我國某些一次性用品的生產(chǎn)量和原材料

5、消耗量。一次性用品餐館用的筷子塑料袋木鉛筆賀卡一年消耗量260億雙1200億個75億支6億張年原材料消耗量200萬立方米森林蓄積40萬噸原油20萬立方米森林蓄積20萬棵大樹1、通過這張表格，你最想說什么有什么感受2、師生互動，得出結(jié)論：一次性用品消耗大量原材料和能源，同時產(chǎn)生大量垃圾。3、下面我們來進(jìn)展個數(shù)學(xué)競賽的游戲。請同學(xué)們算幾道數(shù)學(xué)題：1如果按每人每天丟棄塑料袋1只計(jì)算，我們縣有14多萬人口，每天丟棄塑料袋是多少只14萬2再按每個袋重4克計(jì)算，每天丟棄塑料袋約14萬只，重約多少噸0.56噸。3再按每噸原料材5000元計(jì)算，每天扔掉的原材料聚乙烯膜價值多少一年又扔掉多少呢 “每天扔掉0.2

6、8萬元，一年扔掉100.8萬元4、思考問題1通過上面的計(jì)算，你對一次性用品有了什么新的認(rèn)識學(xué)生答復(fù)：既污染環(huán)境又浪費(fèi)資源2那些一次性用品用過之后，你一般怎么處理它們丟棄3被丟棄的一次性生活用品最后到哪里去了4這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理有學(xué)生提出這么多塑料袋影響衛(wèi)生，建議燒了或是埋了。5、那么你們知道燒了會產(chǎn)生什么嗎埋了又要多少年才能分解掉呢6、接下來請同學(xué)們觀察這樣一副圖片，請你們說說這幅圖告訴我們一個什么道理。出示課件烏龜與塑料比壽命塑料制品在自然條件下大約需要200400年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。當(dāng)它們被埋在地下，會阻礙植物的生長；當(dāng)它們飄散

7、在四周，會丑化環(huán)境，如果被動物誤食會使動物死亡；當(dāng)它們被隨意燃燒，會釋放有毒氣體污染空氣。由于廢舊塑料制品多數(shù)是白色的，所以它們又被稱為“白色污染。那么這些垃圾會帶來哪些危害呢出示課件：白色污染的危害三正確使用一次性生活用品 1、我們需要付出很長時間的努力才能改變目前塑料制品對環(huán)境的危害。那么，像方便筷、牙簽這樣使用后不會對環(huán)境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以隨意使用呢1m木材可生產(chǎn)13000雙方便筷，目前我國一年消耗約260億雙木筷，大約需要200萬m木材無節(jié)制的使用這些一次性的木制生活用品會造成什么后果大量一次性用品的生產(chǎn)出售使林木資源急劇減少，那么森林面積的減少會引發(fā)哪些環(huán)境問題

8、進(jìn)展討論2、討論：一次性的生活用品我們該不該用我們應(yīng)該怎樣對待一次性用品，你有什么方法嗎3、小組匯報(bào)：盡量不用，回收；研制無毒、易溶解的材料；變廢為寶4、教師小結(jié)一次性生活用品在給人們帶來方便的同時，也時時刻刻地危害著人類的生存環(huán)境，存在著大量的資源浪費(fèi)，因此，也引起了國家的高度重視。播放課件資料?國家限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知?四總結(jié)提升師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲學(xué)生答復(fù)，談本節(jié)課的收獲。師小結(jié)：我們真誠地希望，人人行動起來，參加到環(huán)保的隊(duì)伍里，為我們擁有一個空氣清新、水體清潔、樹木蔥郁、花草遍地的大自然，擁有一個自然和諧的生存空間，從拒絕使用一次性物品開場，從自己做起，從

9、今天做起，還地球母親綠色，再造祖國秀美山川。五課后拓展1、寫一封建議書，號召全體市民少用或不用一次性生活用品，正確處理自己身邊的一次性生活用品。2、星期天開展“你丟我撿“活動，爭當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士。六板書設(shè)計(jì) 衛(wèi)生 方便快捷生活中的一次性用品消耗能源 產(chǎn)生垃圾 污染環(huán)境盡量不用回收變廢為寶七、評價分析 教學(xué) 過程教學(xué)行為教學(xué)效果評價分析認(rèn)識一次性用品啟發(fā)學(xué)生在原有經(jīng)歷的根基上認(rèn)識更多的一次性用品，并簡單說說自己對一次性用品的了解。學(xué)生能積極踴躍地介紹自己所知道的一次性用品，但對其了解較少。能根據(jù)學(xué)生實(shí)際展開學(xué)習(xí)，學(xué)生有感受。采用良好的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生興趣，為下面的活動尊定了根基。交流與討論指導(dǎo)學(xué)

10、生在匯報(bào)調(diào)查表的根基上，對一性用品有一個新的認(rèn)識，并在課件的輔助下，認(rèn)識到一次性用品的嚴(yán)重危害性，從而引起重視，以減少使用。學(xué)生調(diào)查表完成較好，為重新認(rèn)識一次性用品有較大幫助。課件在此過程中起到了較大作用，特別是認(rèn)識一次性用品的危害。學(xué)生參與積極性較高。教師放手學(xué)生匯報(bào)調(diào)查表，并以大量數(shù)據(jù)讓學(xué)生自己認(rèn)識到一次性用品的危害，特別是兩次課件輔助的教學(xué)非常形象直觀，使學(xué)生感受深刻。拓展與創(chuàng)新 此環(huán)節(jié)在學(xué)生認(rèn)識到一次性用品的嚴(yán)重危害性之后，利用廢品設(shè)計(jì)制作，翻開了學(xué)生設(shè)計(jì)思路，同時讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過與同學(xué)合作完成設(shè)計(jì)，每人都有自己的意見。學(xué)生能不斷地調(diào)整、修改自己的設(shè)計(jì)，到達(dá)完美。學(xué)生評

11、價到位，客觀具體。開展小組合作方式不僅材料豐富而且有不同意見發(fā)表，便于比較組合選擇。 在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教學(xué)反思1、“綜合更能表達(dá)數(shù)學(xué)課程的人文價值。案例中學(xué)生通過查資料，了解到塑料袋對人體、環(huán)境的污染。通過提問題、計(jì)算，看到這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，屢次情不自禁地發(fā)出驚嘆，在讓學(xué)生談想法時，每個學(xué)生躍躍欲試，很自然地關(guān)注社會，對社會的責(zé)任感油然而生，因此綜合實(shí)踐活動的課程價值就在于學(xué)生在活動過程中不斷形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價值觀。學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的過程，就是學(xué)生自我生成的過程。2、“活動要突破時空界限。“綜合實(shí)踐活動本質(zhì)上是一種解決問題的活動。

12、學(xué)生在活動中要經(jīng)歷一個收集信息，處理信息和得出結(jié)論的過程。在這個過程中，教師要給學(xué)生留下充分的時間與空間，鼓勵學(xué)生動腦、動口、動手，積極參與活動過程，應(yīng)打破課堂教學(xué)的局限，有課堂以外、學(xué)校以外的延伸，切實(shí)表達(dá)活動的綜合性、實(shí)踐性特征。如，如案例中課前要調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、收集相關(guān)的資料，課上處理信息、得出結(jié)論、課后參與社會實(shí)踐，密切學(xué)生與社會生活的聯(lián)系。一個主題活動可濃縮在一節(jié)課中開展，也可延伸成幾節(jié)課，甚至一個學(xué)期，因此，在實(shí)踐活動中，教師要給學(xué)生充分的活動空間。教學(xué)參考： 少用一次性制品，節(jié)約地球資源?，F(xiàn)代化生活中充滿著許多一次性用品：一次性食具、一次性桌布、一次性尿布、一次性牙刷、一次性刮胡刀、

13、一次性筆、一次性照相機(jī)。一次性用品給人們帶來了短暫的便利，卻使生態(tài)環(huán)境付出了高昂的代價；它們加快了地球資源的耗竭，同時也給地球帶來了垃圾災(zāi)難。少使用一次性用品，多使用耐用品當(dāng)成為新的社會風(fēng)氣和新生活時尚，選擇這種時尚雖然是生活小事，卻能表達(dá)我們的環(huán)境意識。因?yàn)槲覀儾辉赣孟蚝蟠钢У馁Y源來營造自己一時的方便。請你多用可重復(fù)使用的耐用品，比方說，用可重復(fù)使用可換芯的圓珠筆，不用一次性的圓珠筆；出外游玩時自帶水壺，減少塑膠垃圾的產(chǎn)生；旅游或出差時，自帶牙刷等衛(wèi)生用具，不使用旅館每日更換的牙具等；不用普通木桿鉛筆，請使用自動鉛筆。少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。知識卡：全世界的鉛筆年產(chǎn)量是100億支，其中75億支鉛筆是中國制造