曲柄存在條件教案

1、機械基礎課教案授課專業(yè)：機電課題名稱總課題：較鏈四桿機構的基本性質課型新授課講授主要1、曲柄存在的條件；2、如何判斷錢鏈四桿機構的類型O內容重占八、八、1、曲柄存在的條件；2、如何判斷錢鏈四桿機構的類型O難點曲柄存在的條件。教學目標3、認知目標：了解曲柄存在的條件，掌握如何判斷錢鏈四桿機構的類型。能力目標：培養(yǎng)學生的自學能力，使他們能在實習或生產中解決相關的技術問題，特別是能運用歸納和演繹兩種推理方法解決相關技術難題。1、思想目標：培養(yǎng)學生的歸納演繹的方法和分析、解決問題的思考方法。教學方法九步（實物模具演示、提問設置懸念、分析、得出結論、推理 繹、范例、自學練習、反饋指導、講評小結）教學法，

2、直觀演示 法，啟發(fā)一研究法。演 教學組織教學:1、學生按時進入課室，師生互相問候。2、檢查學生出勤、裝束、精神狀態(tài)情況 3、宣布本次課題的內容及任務。教學過程：一、復習有關內容:1、銀鏈四桿機構有三種基本形式，即曲柄搖桿機構、雙曲柄機構和雙搖桿機構。2、曲柄：與機架用轉動副相連并能繞著該轉動副作連續(xù)整周旋轉運動的構件。搖桿：與機架用轉動副相連并能繞著該轉動副作往復擺動的構件。2、曲柄搖桿機構：一連架桿為曲柄、另一連架桿為搖桿的銀鏈四桿機構，其中曲柄作連續(xù)整周旋轉運動，搖桿在一定范圍內作往復擺動。雙曲柄機構：兩連架桿都為曲柄的銀鏈四桿機構，其中兩曲柄都作連續(xù)整周旋轉運動。雙搖桿機構：兩連架桿都為

3、搖桿的銀鏈四桿機構，其中兩搖桿都在一定范圍內作往復擺動。二、導入新課（4分鐘）：通過曲柄搖桿機構的 實物模型演示 其兩共線位置，設疑提問，引導學生思考 曲柄的存在必須滿足一定的條件（設置懸念）。三、講授新課（33分鐘）：（一）曲柄存在的條件：1、已知：AB=a, BC=b, CD=c, AD=d,如圖5-17所示，進行詳細 分析。2、第一次共線時：AC1D構成一個三角形，有兩邊之和大于第三邊。Bf卜-L圖5-17曲柄搖桿機構即： b a+cd _a+dv b+c;b a+d c a+cv b+d.3、第二次共線時：AC2D構成一個三角形，有兩邊之和大于第三邊即： a+bv c+d.4 、 考慮

4、到兩次共線正好四桿都重合成一直線，有：(1) a+d b+c;*(2) a+c b+d;a+b c+d.、 分析思考以上三式得出結論 ：a 是最短桿；b 、 c 、 d 中有一桿為最長桿；三式中必然有一式是：最短桿與最長桿的長度之和小于或等于其余兩桿、 展示鉸鏈四桿機構的三種基本形式與四桿長度的關系。分析思考哪些情況有在曲柄存在的情況下，哪一桿件可能為曲柄？、 得出推論 ，即曲柄存在的條件是：最短桿與最長桿長度之和小于或等于其余和；連架桿或機架中有一個是最短桿。推理演繹 曲柄搖桿機構構成的條件：、 演 示兩種曲柄搖桿機構，看其固定件有什么特征？、 分 析得出曲柄搖桿機構構成的條件(因有曲柄存在

5、，應同時滿足曲柄存在的 1 、最短桿與最長桿長度之和小于或等于其余兩桿長度之和；2、以最短桿的相鄰桿為機架。推理演繹 雙曲柄機構的構成條件：長度之和。曲柄存在；兩桿長度之兩條件)：、 演 示雙曲柄機構的固定件有什么特征？條件）、 分 析得出雙曲柄機構的構成條件（因有曲柄存在，應同時滿足曲柄存在的兩 1 、最短桿與最長桿長度之和小于或等于其余兩桿長度之和；2、以最短桿為機架。推理演繹 雙搖桿機構的構成條件：、演 示雙搖桿機構的固定件有什么特征？、分 析得出雙搖桿機構的構成條件（因無曲柄存在，曲柄存在的兩條件只要有一個不滿足）：（ 1 ） 滿 足第一個條件，但第二個條件不滿足，就可構成雙搖桿機構：

6、廠 1 、當最短桿與最長桿長度之和小于或等于其余兩桿長度之和；L 2 、以最短桿的相對桿為機架。（ 2 ） 第 一個條件不滿足，也可構成雙搖桿機構：廠 1 、當最短桿與最長桿長度之和大于其余兩桿長度之和；2、無論以哪根桿為機架，均可構成雙搖桿機構（五）分析講解記憶的方法和技巧：深刻理解曲柄存在的條件，分析曲柄搖桿機構、雙曲柄機構和雙搖桿機構中哪些有曲柄存在，哪些沒有曲柄存在；并與上述條件進行對比記憶。AB=130mm , BC=150mm四、范例講解題：例5 1:錢鏈四桿機構中的四桿長度尺寸為:CD=175mm , AD=200mm。若取 AD 桿為機架,試判斷此機構屬于哪一種類型? TOC

7、o 1-5 h z (板書解答過程)解：T AB為最短桿、AD為最長桿，它們的長度之和為 AB+AD=130+200=330 (mm),其余兩桿長 / HYPERLINK l bookmark10 o Current Document 度之和 BC+CD=150+175=225 (mm)。A?最短桿與最長桿長度之和大于其余兩桿長度之和，無論以哪桿為機架，都構成雙搖桿機構。故取AD桿為機架，此機構屬于雙搖桿機構類型。例52:錢鏈四桿機構中的四桿長度尺寸為：AB=450mm , BC=400mm ,CD=300mm , AD=200mm。試問以哪桿為機架，可以得到曲柄搖桿機構？如以BC為機架，則會

8、得到什么機構？如以 CD為機架，則會得到什么機構？(板書解答過程)解：T AD為最短桿、AB為最長桿，它們的長度之和為 AD+AB=200+450=650 (mm),其余 兩桿長度之和 BC+CD=400+300=700 ( mm)。?最短桿與最長桿長度之和小于其余兩桿長度之和。(1)如以最短桿的相鄰桿為機架，構成曲柄搖桿機構Cc)d)故取AD桿的相鄰桿AB或CD為機架，可以得到曲柄搖桿機構(2)如以最短桿為機架，構成雙曲柄機構故取AD桿為機架，可以得到雙曲柄機構。故取AD桿的相對桿BC為機架，可以得(3)如以最短桿的相對桿為機架，構成雙搖桿機構 到雙搖桿機構五、自學練習：1、錢鏈四桿機構中的

9、四桿長度尺寸為：AB=45mm , BC=90mm, CD=70mm, AD=100mm若取AD桿為機架，此機構屬于哪一種類型？在學生自學練習的同時，教師進行巡回指導，及時發(fā)2、根據(jù)圖530所注明的尺寸，判斷各校鏈四桿機構的類型六、反饋巡回指導 現(xiàn)學生中存在的誤解或 疑惑，糾正認識差距，縮短教師與學生間的距離，使師生關系融洽和 諧。及時 反饋教與學，真正做到教師起主導作用 ，學生起主體作用。實現(xiàn)教法、學法、能 力訓練三者統(tǒng) 七、講評小結：本節(jié)課學習的主要內容是利用錢鏈四桿機構的基本性質，即三種基本形式的構成條件判斷較鏈四桿機構的類型。通過這次課的學習，我們應該掌握曲柄存在的條件和三種基本形式的構成條件，并且學會運用所學知識解決實際問題，即判斷校鏈四桿機構的類型，如何族得曲柄搖桿機構、