幼兒園大班集體活動夠月亮

1、幼兒園大班集體活動：夠月亮設(shè)計思路故事饒有趣味的作品內(nèi)容，很吸引幼兒?！皦蛟铝痢钡漠嬅婧?內(nèi)容讓幼兒充滿好奇，產(chǎn)生了游戲的沖動。因此這是一個可以“玩”、可以“游戲”的作品，適宜在大班進行集體教 學。疊高是各年齡段幼兒都喜歡的活動，大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗， 但對疊高中蘊含的&ldquo澳秘”卻不甚清楚。于是，我們借助 文學作品，設(shè)計了“夠月亮”活動，讓大班幼兒在與同伴 的共同游戲中探究疊高的“奧秘”，初步體驗合作的樂趣 和重要性，引發(fā)幼兒積極主動的操作、探究和發(fā)現(xiàn)?；顒幽繕嗽谟^察動物“吃月亮&rdquo ;的畫面中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高時 保持平衡的方法。與同伴一起探究疊高的“奧秘”，從中體驗探

2、索的樂 趣?；顒訙蕚渥髌返膭赢嬈?、幼兒建構(gòu)作品的照片、PPT（人體疊高）：疊高用的多種 用具、紙制隔板、可移動的“月亮”。活動過程一、交代名稱，引發(fā)好奇（通過“開門見山”式的問題引出作品，引起幼兒無限的遐 想和學習的積極性。）這是什么（月亮）?這里有一個關(guān)于月亮的有趣的故事，一起看看這 個故事的名字月亮的味道。你認為月亮是什么味道的？過渡：有一群動物也在想：月亮是什么味道的?它們想去摘月亮，動物們有沒有摘到月亮?動物們用什么方法摘到月亮的？二、聽講故事，理解作品（借助重點問題和插問幫助幼兒理解作品內(nèi)容，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的一 些方法，促進幼兒觀察能力、思維能力等方面的發(fā)展。）播放PPT：看看講講（

3、講述中適當進行一些插問）。大象這么大，海龜這么小，我們一起幫忙想個好辦法，讓上面的大 象站穩(wěn)、下面的海龜不受傷，可以怎么做（引導幼兒大膽推測）？ 現(xiàn)在誰來幫忙了？獅子站在斑馬身上，它的頭往哪邊比較合適呢？ 為什么這樣站比較好？現(xiàn)在幾個動物在摘月亮（7個）?你認為猴子會請哪個動物爬上去比 較合適（推進）?為什么小老鼠爬上去比較合適？小老鼠為什么能成功?這是朋友們互相合作、努力配合的結(jié)果嗎？（5）誰能說說動物們是用什么辦法站穩(wěn)、夠到月亮的？小結(jié)：動物們互相配合，慢慢地往上疊，它們都找到了保持平衡 的方法。它們不怕失敗，最終成功地夠到了月亮，嘗到了月亮的味道。大家都覺得付出了那么多努力很值。過渡：動

4、物們齊心協(xié)力用疊高的方法夠到了月亮，品嘗到了“它們吃過的最好吃的東西”。你們想不想也和朋友一起“夠月亮”?三、小組合作，探究方法（借助操作體驗和問題討論，引導幼兒在共同游戲中探究疊高的&ldquo澳秘”,體驗合作游戲的樂趣。）第一次探索。提供材料：每個桌上有一個可移動的“月亮”。一個塑料筐，筐里有一些小紙板、罐頭、積木、木板等。每組材料的種類和數(shù) 量相同。交代操作要求：*這些材料像什么呢（動物的腿）?這些小紙板可以代替什么（動物的身體）？*有的動物是兩條腿的，也有的動物是四條腿的。你們可以選擇不同 的材料代替動物的腿。*材料只有4份，而我們有16個人，可以怎么玩游戲呢（4人合作游戲）？幼兒4人

5、一組探索活動。觀察要點：怎樣的材料適合放在下（上）面?怎樣放置材料才會穩(wěn)穩(wěn)當 當?shù)模拷涣鞲髯杂檬裁崔k法“夠月亮”第二次探索。提供材料：每個小組增添相同數(shù)量的藥盒、酸奶罐、圓柱體積木。交代操作要求：*這次每個小組增加了材料，你們可以用和動物不一樣的方法試試疊 高“夠月亮”。*提醒幼兒可移動的“月亮”可移至中間處或最高處。幼兒4人一組探索活動。觀察要點：幼兒是否有意識地挑選材料?幼兒是否能分工合作進行疊 高?疊高時是否細心？交流各自用什么辦法“夠月亮”。（重點介紹與眾不同的方法，分析成功或失敗的原因。）3 .小結(jié)激趣?！皦蛟铝痢钡霓k法有很多，今天有的小組成功了，有的小 組失敗了以后，我們可以試試各

6、種辦法，相信你們肯 定可以夠到月亮。延伸活動請幼兒欣賞圖片或PPT，引導幼兒看看說說有關(guān)人體疊高等畫面，進一步感知其中蘊含著的有關(guān)疊高平衡的&ldquo澳 秘”o在區(qū)域活動中，提供疊高用的多種材料，鼓勵幼兒與同伴一起繼 續(xù)玩游戲，并記錄游戲的操作情況，分享交流自己的經(jīng)驗。點評：月亮的味道是一個充滿想象、充滿情趣、充滿智慧的文學作品， 它能引起幼兒積極思考，還能引發(fā)幼兒動手探索。如何在故事中滿足 幼兒想象的需求，激發(fā)幼兒動手操作、探索發(fā)現(xiàn)的欲望?本次活動進 行了探索。一、巧用作品找準了科學活動的“適切點 ”作品在動物們渴望品嘗月亮味道的情景中，融合了許多的“奧 秘（倒影、月亮的變化、疊羅漢、動物

7、的特征等）”，這些“ 奧秘”如果從文學作品教學的角度來講是可以“忽略不 計”的，但是從科學教育的角度來看卻可以“大做文章 ”。教學中教師借助文學作品引發(fā)幼兒大膽猜想，主動探究，并選擇了其 中幼兒最感興趣的“疊羅漢”為教學重點，設(shè)計并組織了 本次活動，較好地體現(xiàn)了幼兒科學教育“回歸生活 ”“回歸幼兒”。所以，本次活動的切入點具有較強 的情趣性、操作性、可探究性和適切性。此外，教師注重將高結(jié)構(gòu)的學習活動與低結(jié)構(gòu)的個別化學習活動緊密 相連，通過延伸活動，將“疊高”“平衡&rdquo ;問 題與現(xiàn)實生活進行連接，讓幼兒欣賞蘊含疊高元素的圖片或PPT，引 起了幼兒繼續(xù)探索的興趣，激發(fā)了幼兒關(guān)注生活、關(guān)注

8、周圍環(huán)境的美 好情感與態(tài)度；同時通過提供各種疊高材料，進一步滿足了大班幼兒 個體自主建構(gòu)經(jīng)驗或合作建構(gòu)經(jīng)驗等方面的發(fā)展需求。二、處理得當呈現(xiàn)了本次活動設(shè)計的“閃亮點”作品中“摘月亮”“嘗味道&rdquo ;符合幼兒喜歡想 象、喜歡成功的心理發(fā)展需求，而“夠月亮”的方式、疊 羅漢的過程也非常吸引幼兒好奇、好玩的年齡特點?；顒拥谝画h(huán)節(jié)中，教師抓住幼兒的興趣點，運用“動物們有沒 有摘到月亮？”“動物們用什么方法摘到月亮的?” 等問題逐一展現(xiàn)故事畫面，在講述故事內(nèi)容中運用講述、觀察、討論 的方式，生動形象地分析了疊高中有關(guān)&ldquo ;支點、首位、大小 ”等保持平衡的原理。第二環(huán)節(jié)中，教師以“動物們

9、是用 什么辦法站穩(wěn)、夠到月亮的?”等問題幫助幼兒進一步認識疊高 的&ldquo澳秘”，激起幼兒動手操作的愿望?；顒又薪處煵捎?適合大班幼兒年齡、認知、能力發(fā)展水平的小組形式，讓幼兒與同伴 一起合作玩“夠月亮”的游戲。在小組操作環(huán)節(jié)中，幼兒 運用已有的疊高經(jīng)驗和故事帶來的新經(jīng)驗進行游戲，能積極探索，主 動建構(gòu)自己的認知經(jīng)驗、操作經(jīng)驗、合作經(jīng)驗。整個教學活動處理得當，幼兒在故事情境中得到了想象、表達需求的 滿足；在合作游戲中得到了操作、體驗需求的滿足，并發(fā)現(xiàn)疊高的一 些“奧秘”，產(chǎn)生了進一步探究、發(fā)現(xiàn)的愿望。這就是本 次活動設(shè)計的閃亮點，也是幼兒科學教育中應(yīng)該追求重興趣、能力、 情感培養(yǎng)的價值體現(xiàn)。三、注重過程呈現(xiàn)了集體教學的“價值點”本次教學注重活動的過程，教學中教師通過投放適宜的材料，引導幼 兒在“夠月亮”的游戲情境中，體驗與同伴合作的重要， 探索發(fā)現(xiàn)疊高的“奧秘”。現(xiàn)場小組操作的結(jié)果是：有的 小組成功了，有的小組失敗了。但是，通過兩次幼兒的合作游戲以及 教師的適時參與、語言暗示，操作后的經(jīng)驗交流，幼兒一點一點感悟 到分工合作的重要性、領(lǐng)悟到積木擺放位置的重要性、頓悟到“ 小紙板”所起到的平